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◆摘 要：在新课改背景下，初中生物课程教学出现了新的变革，教师在实际教学中要不断地更新教学思想、手段，更好地适应新课改要求，提高生物课堂教学的有效性。基于此，本文对新课改下如何提高初中生物教学效果进行了分析，以供参考。
◆关键词：新课改;初中;生物教学;效果
新课改的实施对初中生物课程教学带来了很大的影响，教学工作面临着新的机遇和挑战。所以，教师要积极顺应教学新趋势，更新自身的教学思想观念，不断地提升自身的教学能力和水平，以提高初中生物教学质量和效率，促进学生全面发展。
一、重视学生的主体地位，营造良好的课堂教学氛围
在新时代，教师要革新自身的教学思想观念，在教学过程中尊重学生的主体地位，给予学生更多自主学习、表现自己的机会。在生物教学中，学生对生物知识的理解和掌握、学习思维模式的养成，是在不断地实践中养成的，并非是对书本中的内容死记硬背得来的。教师在实际教学时，可以营造有利于学生学习的课堂教学氛围，将传统单一、枯燥的课堂变成开放式课堂。在授课快要结束的10～15分钟，教师可以让学生们相互间进行讨论，让每名学生都能成为课堂学习的主人。此外，教师还要协调好“教”、“学”间的关系，从学生们的学习需求入手，以此调动他们学习的主动性。如，我在对“植物细胞”这一内容进行讲述时，我将学生们带到实验室，让他们仔细观察洋葱鳞片叶子表皮细胞，观察结束后，我让学生们分析并能够归纳细胞结构，这样一来，学生们对生物学习的热情被调动了起来，还能提高他们观察、分析等多方面的能力。而在实验观察的过程中，我主要扮演引导者角色，对于学生们不理解的问题加以适当的引导，让他们更有效的投入到学习过程中来。
二、有效丰富教学模式，提高课堂教学的有效性
在生物教学中，教师可以丰富教学模式，以此提高生物课堂教学的有效性。可以将全班同学进行分组，在教学时，教师可以根据相关知识点给学生们布置学习任务，让他们以小组为单位进行讨论学习，也可以以小组竞赛的方法完成学习任务，以此调动学生学习的热情和积极性。另外，教师也可以科学利用多媒体开展教学。在初中生物课本中，许多的內容都非常抽象，仅依赖于书面上的图片、文字信息是难以保证教学效果的，借助多媒体声音、动画、视频等多种功能展示所要学习的生物知识，将抽象复杂的知识简单化、具体化，让学生更直观地了解所学内容，快速地进入到学习状态，让整个课堂氛围变得更加活跃。如，在对“基因在亲子代间的传递”这一内容进行教学时，我先根据课本内容提出“基因”这一概念，并以这一概念为线索，深入浅出对基因和性状间的关系加以分析，再对亲代基因如何传递给子代的过程加以讲述。当同学们对这一内容有一个大致的了解后，我提出问题：
1.大家了解什么是基因了吗？大家继承了父母的哪些基因？
2.基因经生殖细胞是如何在亲子代间传递的？
接着借助多媒体出现相应的图片、基因传递的流程图、视频资料，让同学们仔细观察，相关间讨论分析，弄清问题的答案，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果，并教会学生将基因传递的复杂问题转换为染色体传递的简单问题。通过这样的方式，培养学生合作探究意识，让他们相互讨论学习中发现问题、解决问题，从而更深入的理解课文内容，保证生物教学的效果。
三、制定有效的评价反馈机制，实现课程教学目标
生物教师在实际教学过程中要对自身生物教学情况有一个系统全面的了解，并根据学生们学习的实际情况制定科学有效的评价反馈机制。如，学习完一章节内容后组织学生们进行随堂测验，了解学生们的学习情况。对学生们学习情况的了解不能只是单纯的停留在考试中，因为考试最终的结果无疑就是分数，分数高不代表学生们的实践操作能力就强，生物素养就好。所以，教师要根据学生们在平时上课时的表现、随堂检测、作业完成情况等全方位的了解学生们的学习情况，对他们生物学习效果进行综合评价。通过了解学生们的学习情况，将他们学习中出现的问题指出来，加以指导，并将学生们的问题进行归纳汇总，指导日后教学工作，教师可以以此为参考，有针对性地开展教学工作。此外，在课外休息时间，教师可以抽出几分钟时间和学生们进行沟通，了解他们内心所想，耐心听取他们的意见和看法，对于正确的意见、观点，教师可以采纳，并给予他们肯定，多鼓励他们，让他们重拾生物学习的信心。我在教学过程中，为了将这一工作全面落实，我专门建立了班级QQ群，微信群等随时和学生父母进行沟通交流，在QQ空间、朋友圈等上传各种班级活动，照片、视频等，让家长们对学生们在学校的情况有一个全面的了解。对于学生出现的一些问题，我利用这些平台和家长进行有效沟通，从而达成思想共识，根据需要制定科学的解决方法，取得家长信任，因材施教，提高生物课堂教学的效果。
四、结束语
总而言之，在新课改背景下，初中生物教学改革并不是一蹴而就的，是一个不断实践探索的过程。在此过程中，教师要不断地更新自身的教学思想、观念，根据新课标要求完善自身的教学方法和手段，丰富课堂教学内容和形式。同时，在实际教学过程中，教师还要结合学生们的实际情况有针对性地开展教学，从学生们的实际需求入手，调动学生生物学习的热情和积极性，提高生物课堂教学的质量。
参考文献
[1]代绍伟，丁为民.试论初中生物教学中探究式教学的运用[J].化工管理，2016，5（05）：220-226.
[2]张松平，等.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017，12（08）：126-135.
[3]王立明，周宇飞.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2018，5（02）：336-369.
◆关键词：新课改;初中;生物教学;效果
新课改的实施对初中生物课程教学带来了很大的影响，教学工作面临着新的机遇和挑战。所以，教师要积极顺应教学新趋势，更新自身的教学思想观念，不断地提升自身的教学能力和水平，以提高初中生物教学质量和效率，促进学生全面发展。
一、重视学生的主体地位，营造良好的课堂教学氛围
在新时代，教师要革新自身的教学思想观念，在教学过程中尊重学生的主体地位，给予学生更多自主学习、表现自己的机会。在生物教学中，学生对生物知识的理解和掌握、学习思维模式的养成，是在不断地实践中养成的，并非是对书本中的内容死记硬背得来的。教师在实际教学时，可以营造有利于学生学习的课堂教学氛围，将传统单一、枯燥的课堂变成开放式课堂。在授课快要结束的10～15分钟，教师可以让学生们相互间进行讨论，让每名学生都能成为课堂学习的主人。此外，教师还要协调好“教”、“学”间的关系，从学生们的学习需求入手，以此调动他们学习的主动性。如，我在对“植物细胞”这一内容进行讲述时，我将学生们带到实验室，让他们仔细观察洋葱鳞片叶子表皮细胞，观察结束后，我让学生们分析并能够归纳细胞结构，这样一来，学生们对生物学习的热情被调动了起来，还能提高他们观察、分析等多方面的能力。而在实验观察的过程中，我主要扮演引导者角色，对于学生们不理解的问题加以适当的引导，让他们更有效的投入到学习过程中来。
二、有效丰富教学模式，提高课堂教学的有效性
在生物教学中，教师可以丰富教学模式，以此提高生物课堂教学的有效性。可以将全班同学进行分组，在教学时，教师可以根据相关知识点给学生们布置学习任务，让他们以小组为单位进行讨论学习，也可以以小组竞赛的方法完成学习任务，以此调动学生学习的热情和积极性。另外，教师也可以科学利用多媒体开展教学。在初中生物课本中，许多的內容都非常抽象，仅依赖于书面上的图片、文字信息是难以保证教学效果的，借助多媒体声音、动画、视频等多种功能展示所要学习的生物知识，将抽象复杂的知识简单化、具体化，让学生更直观地了解所学内容，快速地进入到学习状态，让整个课堂氛围变得更加活跃。如，在对“基因在亲子代间的传递”这一内容进行教学时，我先根据课本内容提出“基因”这一概念，并以这一概念为线索，深入浅出对基因和性状间的关系加以分析，再对亲代基因如何传递给子代的过程加以讲述。当同学们对这一内容有一个大致的了解后，我提出问题：
1.大家了解什么是基因了吗？大家继承了父母的哪些基因？
2.基因经生殖细胞是如何在亲子代间传递的？
接着借助多媒体出现相应的图片、基因传递的流程图、视频资料，让同学们仔细观察，相关间讨论分析，弄清问题的答案，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果，并教会学生将基因传递的复杂问题转换为染色体传递的简单问题。通过这样的方式，培养学生合作探究意识，让他们相互讨论学习中发现问题、解决问题，从而更深入的理解课文内容，保证生物教学的效果。
三、制定有效的评价反馈机制，实现课程教学目标
生物教师在实际教学过程中要对自身生物教学情况有一个系统全面的了解，并根据学生们学习的实际情况制定科学有效的评价反馈机制。如，学习完一章节内容后组织学生们进行随堂测验，了解学生们的学习情况。对学生们学习情况的了解不能只是单纯的停留在考试中，因为考试最终的结果无疑就是分数，分数高不代表学生们的实践操作能力就强，生物素养就好。所以，教师要根据学生们在平时上课时的表现、随堂检测、作业完成情况等全方位的了解学生们的学习情况，对他们生物学习效果进行综合评价。通过了解学生们的学习情况，将他们学习中出现的问题指出来，加以指导，并将学生们的问题进行归纳汇总，指导日后教学工作，教师可以以此为参考，有针对性地开展教学工作。此外，在课外休息时间，教师可以抽出几分钟时间和学生们进行沟通，了解他们内心所想，耐心听取他们的意见和看法，对于正确的意见、观点，教师可以采纳，并给予他们肯定，多鼓励他们，让他们重拾生物学习的信心。我在教学过程中，为了将这一工作全面落实，我专门建立了班级QQ群，微信群等随时和学生父母进行沟通交流，在QQ空间、朋友圈等上传各种班级活动，照片、视频等，让家长们对学生们在学校的情况有一个全面的了解。对于学生出现的一些问题，我利用这些平台和家长进行有效沟通，从而达成思想共识，根据需要制定科学的解决方法，取得家长信任，因材施教，提高生物课堂教学的效果。
四、结束语
总而言之，在新课改背景下，初中生物教学改革并不是一蹴而就的，是一个不断实践探索的过程。在此过程中，教师要不断地更新自身的教学思想、观念，根据新课标要求完善自身的教学方法和手段，丰富课堂教学内容和形式。同时，在实际教学过程中，教师还要结合学生们的实际情况有针对性地开展教学，从学生们的实际需求入手，调动学生生物学习的热情和积极性，提高生物课堂教学的质量。
参考文献
[1]代绍伟，丁为民.试论初中生物教学中探究式教学的运用[J].化工管理，2016，5（05）：220-226.
[2]张松平，等.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017，12（08）：126-135.
[3]王立明，周宇飞.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2018，5（02）：336-369.