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英语新课程标准明确提出，教师要运用适当的激励手段鼓励学生的参与。体现教师的主导地位和学生的主题地位。作为一名教师必须应用适当的手段很好地调动学生的积极性。在我的教学中，我较多地使用了激励手段，经过较长时间的实践，我对英语中激励手段的运用有了如下一些见解：
一、使用激励手段要有明确的目标，也就是我们所说的目标教学。
（一）了解学生的个体情况是设置目标的前提
英语教学是面向全体同学的，而学生作为施教的对象，情况各不相同，他们往往存在智力、接受速度、英语基础等各方面的具体差异。即使是处在同一层次上的学生也存在各种各样地差异。在我的教学中我除了特别标出一些重点和易错点外，对一些典型同学都有个性分析。如：学生A对“other”的用法掌握不是很好，学生B对“want”和“want to”的用法分不清等。这样我在设置目标时就有了很强的针对性。
（二）激励目标的适当性是保障
课堂活动和课后教学中教师都要为学生设置一个目标，目标是学生努力的方向，对人有引发导向和激励作用，目标设置的适当与否直接影响着激励的效果。英语教学中设置目标既要从整体出发，又要注意结合学生的具体情况，量体裁衣。那么如何体现目标的适当性呢？我认为应注意以下几点：
1.设置的目标难易要适中
为同学设置一个既有一定困难，又有一定实现可能性的目标。实现了目标在同学心中会产生自豪感，从而进一步激发同学去取得新的成绩。例如英语课堂教学中，我们可以把want to be full take to so/too be full of 这些知识点写到黑板上，然后说“Now you want to carry something,and you want somebody to help you, please make a dialogue with your partners with these words and phrase.”这样同学们就会感到有目标有内容。
2.目标设置的连续性
发展是无穷无尽的，学生总应该不停地进步,当他们实现一个目标后，老师应给予一定的激励，然后引导他们走向下一个目标，从而不断进步。
二、在教学中激励手段的运用有以下五种方法
（一）以师爱激励学生进步
在我国的英语教育中，学习者的层次性特别突出，而且目前形式下对英语的要求也越来越高，所以有些学生由于各种压力，形成了各种自卑或消极情绪。所以教师要通过各种途径去了解学生，并设法走进他们的内心世界，消除学生对老师 “敬而远之”的心理。
（二）以正确的手段激励学生进步
奖励、惩罚是发挥激励功能最有效的手段。奖励起的正面引导作用，有利与形成学先进争上游的气氛。惩罚起着警告与劝阻的作用,可以使受教育者和其他同学引以为戒，不再发生或减少发生类似错误的可能性。奖励和惩罚，表扬和批评好比一条航道上的航标，引导着同学沿着正确的方向不断前进。
1.奖励激励，奖励包括表扬、鼓励、倡导和表彰等形式，分为物质奖励、精神奖励、特别奖励和社会尊重。奖励激励的心理学意义是多方面的，运用得当，可以充分满足人的物质需要和精神需要，如奖学金能使学生的物质生活得到适当改善，特别是家庭状况差的同学，更能激发他们奋进。在我的教学中，我经常会给打满分的学生或表现积极的学生加平时分，或定期给他们凭英语学习标兵，并给一定的物质或精神奖励，结果他们在英语学习中表现得很积极。
2、惩罚激励，惩罚能抑制人的不良行为，在一定条件下能化消极因素为积极因素。各种惩罚措施使人产生一种内疚感，负罪感，能使人知错改错，努力学习和工作，创造好成绩来弥补过失造成的损失，但是惩罚要有针对性要充分估计其效果和后果，特别是批评和惩罚学生一定要注意保护学生的自尊心和积极性。
（三）以恰当的竞赛手段激励学生进步
競赛是常用的调动积极性的激励手段之一，它既能增强集体成员的心理内聚力，又能调动人的智力因素，使人反应敏锐、准确，操作迅速、思维敏捷、提高效率。竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比能更有效的刺激努力强度。因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握，而不是着眼于烦琐的问题，要注重表现的速度和成果的数量而不失艺术性。
(四)帮助学生寻找适当的竞争对手以激励他们的进步
利用竞争的作用激励和调动学生积极性也是常用的激励手段之一,竞争对手的选择是至关重要的，一般而言，学生需要选择的对象应和自己具有相当的水平或具有稍高一些的水平，例如中等学生可以把其他中等的学生和中上等学生视为自己的竞争对手或榜样。这种方法的目的是要学生产生“比”的意识,这种意识对较先进的同学，一般同学，后进的同学都有激励的心理效应。我班里的每一个学生都自己的竞争对手，这个班级也有很强的竞争意识。一年下来，班级取得了可喜的成绩。在使用这种方法的同时，我建议教室尽量不要公布学生各自寻找的竞争对手，这种神秘感会加强竞争的感召性，从而更好地激发学生的学习动机。
三、运用激励方法的注意事项
（一）教师要尊重学生,杜绝强迫性激励
教师在运用激励方法时不要居高临下，发号施令，对学生尤其是差生不要过于严厉,不要把目标强加在他们身上强制执行，这样会使学生心里产生压抑和反感,进而产生逆反和对立。
（二）激励手段要体现公平、民主原则
教师对于学生的奖惩一定要公正，要表明学生受奖或受罚的原因。再则，奖罚程度要与学生的贡献和错误相当才能发挥作用。在竞赛过程中，教师一定要贯穿公开于始终，保证透明度和民主性，这样才真正达到激励学生进步的目的。
总之，在英语教学中，教师可以运用多种方法来促进学生进步。我认为，激励进步法是最有效的方法之一。在激励方法的运用过程中，学生始终保持着主体地位，教师则扮演着引导和监督的角色，这正符合素质教育的要求并有助于学生在自信的状态下发挥创造潜能，成为新世纪健康、全面发展的优秀学生！
一、使用激励手段要有明确的目标，也就是我们所说的目标教学。
（一）了解学生的个体情况是设置目标的前提
英语教学是面向全体同学的，而学生作为施教的对象，情况各不相同，他们往往存在智力、接受速度、英语基础等各方面的具体差异。即使是处在同一层次上的学生也存在各种各样地差异。在我的教学中我除了特别标出一些重点和易错点外，对一些典型同学都有个性分析。如：学生A对“other”的用法掌握不是很好，学生B对“want”和“want to”的用法分不清等。这样我在设置目标时就有了很强的针对性。
（二）激励目标的适当性是保障
课堂活动和课后教学中教师都要为学生设置一个目标，目标是学生努力的方向，对人有引发导向和激励作用，目标设置的适当与否直接影响着激励的效果。英语教学中设置目标既要从整体出发，又要注意结合学生的具体情况，量体裁衣。那么如何体现目标的适当性呢？我认为应注意以下几点：
1.设置的目标难易要适中
为同学设置一个既有一定困难，又有一定实现可能性的目标。实现了目标在同学心中会产生自豪感，从而进一步激发同学去取得新的成绩。例如英语课堂教学中，我们可以把want to be full take to so/too be full of 这些知识点写到黑板上，然后说“Now you want to carry something,and you want somebody to help you, please make a dialogue with your partners with these words and phrase.”这样同学们就会感到有目标有内容。
2.目标设置的连续性
发展是无穷无尽的，学生总应该不停地进步,当他们实现一个目标后，老师应给予一定的激励，然后引导他们走向下一个目标，从而不断进步。
二、在教学中激励手段的运用有以下五种方法
（一）以师爱激励学生进步
在我国的英语教育中，学习者的层次性特别突出，而且目前形式下对英语的要求也越来越高，所以有些学生由于各种压力，形成了各种自卑或消极情绪。所以教师要通过各种途径去了解学生，并设法走进他们的内心世界，消除学生对老师 “敬而远之”的心理。
（二）以正确的手段激励学生进步
奖励、惩罚是发挥激励功能最有效的手段。奖励起的正面引导作用，有利与形成学先进争上游的气氛。惩罚起着警告与劝阻的作用,可以使受教育者和其他同学引以为戒，不再发生或减少发生类似错误的可能性。奖励和惩罚，表扬和批评好比一条航道上的航标，引导着同学沿着正确的方向不断前进。
1.奖励激励，奖励包括表扬、鼓励、倡导和表彰等形式，分为物质奖励、精神奖励、特别奖励和社会尊重。奖励激励的心理学意义是多方面的，运用得当，可以充分满足人的物质需要和精神需要，如奖学金能使学生的物质生活得到适当改善，特别是家庭状况差的同学，更能激发他们奋进。在我的教学中，我经常会给打满分的学生或表现积极的学生加平时分，或定期给他们凭英语学习标兵，并给一定的物质或精神奖励，结果他们在英语学习中表现得很积极。
2、惩罚激励，惩罚能抑制人的不良行为，在一定条件下能化消极因素为积极因素。各种惩罚措施使人产生一种内疚感，负罪感，能使人知错改错，努力学习和工作，创造好成绩来弥补过失造成的损失，但是惩罚要有针对性要充分估计其效果和后果，特别是批评和惩罚学生一定要注意保护学生的自尊心和积极性。
（三）以恰当的竞赛手段激励学生进步
競赛是常用的调动积极性的激励手段之一，它既能增强集体成员的心理内聚力，又能调动人的智力因素，使人反应敏锐、准确，操作迅速、思维敏捷、提高效率。竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比能更有效的刺激努力强度。因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握，而不是着眼于烦琐的问题，要注重表现的速度和成果的数量而不失艺术性。
(四)帮助学生寻找适当的竞争对手以激励他们的进步
利用竞争的作用激励和调动学生积极性也是常用的激励手段之一,竞争对手的选择是至关重要的，一般而言，学生需要选择的对象应和自己具有相当的水平或具有稍高一些的水平，例如中等学生可以把其他中等的学生和中上等学生视为自己的竞争对手或榜样。这种方法的目的是要学生产生“比”的意识,这种意识对较先进的同学，一般同学，后进的同学都有激励的心理效应。我班里的每一个学生都自己的竞争对手，这个班级也有很强的竞争意识。一年下来，班级取得了可喜的成绩。在使用这种方法的同时，我建议教室尽量不要公布学生各自寻找的竞争对手，这种神秘感会加强竞争的感召性，从而更好地激发学生的学习动机。
三、运用激励方法的注意事项
（一）教师要尊重学生,杜绝强迫性激励
教师在运用激励方法时不要居高临下，发号施令，对学生尤其是差生不要过于严厉,不要把目标强加在他们身上强制执行，这样会使学生心里产生压抑和反感,进而产生逆反和对立。
（二）激励手段要体现公平、民主原则
教师对于学生的奖惩一定要公正，要表明学生受奖或受罚的原因。再则，奖罚程度要与学生的贡献和错误相当才能发挥作用。在竞赛过程中，教师一定要贯穿公开于始终，保证透明度和民主性，这样才真正达到激励学生进步的目的。
总之，在英语教学中，教师可以运用多种方法来促进学生进步。我认为，激励进步法是最有效的方法之一。在激励方法的运用过程中，学生始终保持着主体地位，教师则扮演着引导和监督的角色，这正符合素质教育的要求并有助于学生在自信的状态下发挥创造潜能，成为新世纪健康、全面发展的优秀学生！