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【关键词】班主任 班干部 班级管理
班级是教师和学生开展活动的基本单位，是学校教育工作的基本阵地，也是学生成长的又一个摇篮。班主任是这个班集体的组织者、教育者和领导者。更是复合型角色扮演者，因为班主任当学生需要关心、爱护时，你该扮演一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当他们有缺点时，你又该演一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们尽快改正；当他们心理出现问题时，你又该扮演心理医生，帮助他们疏通心理障碍。因此，我认为班主任的工作辛苦，繁杂，责任重大，工作难做，特别是在农村中学，学生往往缺乏与家长交流沟通；缺乏家长的教育；缺乏社会环境教育。班主任工作就更难做，责任更大，所以很多教师都不愿当班主任，于是不少学校都苦于班主任“资源稀缺”。其实，实践告诉我，当一个班级一切就绪时，学生的纪律、卫生、安全就会良好有序运行，班主任也就不再整天阴霾重重，愁眉苦脸的，相反他们会轻松、快乐、充实，赋有成就感。当然，这首先需要班级管理尽快入轨。如何让班级管理尽快入轨值得动一番脑筋，我认为应该注重以下几方面工作。
一、创新班级管理理念
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。农村的孩子因为父母为了生活缺少与他们交流沟通，处于感情真空，而社会监督力量的锐减，使不少孩子离校后的监督几呼成空白，他们早恋、打群架、喝酒、吸烟、到处闲逛，出入游戏厅、网吧，或者与社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习。其次农村孩子的家长大部分素质较低，近年大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上高中、大学的愿望不是很强烈。如：我125班铁崇刚同学家长因该生在校违纪，我把他父亲请到学校配合教育，他父亲认为读书和不读书一个样，并且还给我举他们村某个孩子大学毕业后还不是跟他在一起打工，工资还不如他，像这样的家长不但不配合我教育学生，还从反面助长了学生。故他们不能正确引导，家长对孩子的学习不抱希望，对孩子采取放任自流，只要孩子到学校就行。其次，近年有些家长有钱了，认为读不读书不重要，自己今后会为孩子铺路的。针对这些情况，班主任应该多与家长沟通，首先做家长的思想工作，只有家长的思想工作做通，你才好开展学生的思想教育。为此我们要抓时机，如开家长会时让家长们互相讨论今后想让孩子干什么，现在我们能为他们做些什么，只有这样家长们互相批评错误，班主任在结合学校实际要求家长如何配合学校、班主任开展工作，家长们爱于面子很多时候就会主动参与进来，此时，只要班主任了解每一位学生及家长，换位思考，因材施教，转变教育理念建立自己的班级管理理念，这样的班级管理一定会取得事半功倍的效果。
二、德育工作是班级管理的首要工作
从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受，来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的、活生生的人，当小学生到五、六年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事（逆反心理强）。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。“亲其师，信其道”。这就要求我们，得想方设法，使其先“亲”而后“信”。只要我们放下架子，和学生做知心朋友，跟学生交心，开诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默、含蓄的开导，如；班主任轻轻的摸一摸学生的头，或者一个轻拍肩膀，他会很开心，也许就因为爱的传递，学生就认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。
三、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要方面。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在熟悉同学们之后，班主任应该选一名应具有较强号召力的班干部。然后挖掘出他的自制能力。这样，一方面可以发挥他班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人，大家就能手拉手，共前进。这样，班级目标也就能早日实现。如：上一界我班学生白中瑞，开学时，他的逆反心理特重，在家父母离异。有一次犯错，他母亲到校说他几句，还把他母亲摔倒在地，管不了他，周围的同学怕他，到校老师怕他，平常处理他的事情我非常谨慎，后来尝试摸一摸他的头，拍一拍他的肩膀，和他在一起打一场球，坐下来深谈一次，不知不角他喜欢我，我也喜欢他，并且主动提出要当班长，还说出当班长如何管理班级，让我想信他。我答应他，并激励他，管理中少指责，多引导。后来，他的问题少了，我班各方面都好了，同学们爱听课了，老师们喜欢上我班的课了，升学考时我班成绩最好。
四、充分发挥班级成员的力量
级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。许多班主任事必躬亲，结果造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。这既不利于学生自身的完善与发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。当我们把“严”握在手里时就会发现，孩子们聪明得很，在你的眼皮底下确实乖乖孩儿一个，一旦离开了我们的视线便“无法无天”了。不难发现，十三四岁的孩子有自己的喜好和追求，他们也需要有一个自我发展的空间，需要宣泄情感，张扬个性，丰富业余。需要客观的评价与定位。一旦你严到人人须“两耳不闻窗外事”时，严到稍有风吹草动就大发雷霆时，便演化成禁锢。禁锢了学生的思想、感情与生活，这将很难让他们信服你的教导，也谈不上发展他们的个性特长。当然，面对学生做出的有失原则的事情时，“严格”一些无可厚非。但我们应给学生积极的情趣留出空间，让学生在发展个性特长的同时，也将有益于我们的班集体；其次，班主任应该让每位学生争做班级的主人。班级管理中我们要一视同仁，不能有所偏爱，学生在这方面看得非常重。如果偏爱着，他们就会有不满情绪，在班级管理中就会有抵触，进而导致师生关系恶化。所以班主任必需不偏心，公平对待每位学生，才会树立威信，学生才会争着为班上做事。借着学生想为班上做事把班上各项班务细化，责任到个人，再到小组、最后到班。
五、班主任必须提高个人修养，和时代同步
科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越强。班主任如果跟不上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
班级是教师和学生开展活动的基本单位，是学校教育工作的基本阵地，也是学生成长的又一个摇篮。班主任是这个班集体的组织者、教育者和领导者。更是复合型角色扮演者，因为班主任当学生需要关心、爱护时，你该扮演一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当他们有缺点时，你又该演一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们尽快改正；当他们心理出现问题时，你又该扮演心理医生，帮助他们疏通心理障碍。因此，我认为班主任的工作辛苦，繁杂，责任重大，工作难做，特别是在农村中学，学生往往缺乏与家长交流沟通；缺乏家长的教育；缺乏社会环境教育。班主任工作就更难做，责任更大，所以很多教师都不愿当班主任，于是不少学校都苦于班主任“资源稀缺”。其实，实践告诉我，当一个班级一切就绪时，学生的纪律、卫生、安全就会良好有序运行，班主任也就不再整天阴霾重重，愁眉苦脸的，相反他们会轻松、快乐、充实，赋有成就感。当然，这首先需要班级管理尽快入轨。如何让班级管理尽快入轨值得动一番脑筋，我认为应该注重以下几方面工作。
一、创新班级管理理念
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。农村的孩子因为父母为了生活缺少与他们交流沟通，处于感情真空，而社会监督力量的锐减，使不少孩子离校后的监督几呼成空白，他们早恋、打群架、喝酒、吸烟、到处闲逛，出入游戏厅、网吧，或者与社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习。其次农村孩子的家长大部分素质较低，近年大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上高中、大学的愿望不是很强烈。如：我125班铁崇刚同学家长因该生在校违纪，我把他父亲请到学校配合教育，他父亲认为读书和不读书一个样，并且还给我举他们村某个孩子大学毕业后还不是跟他在一起打工，工资还不如他，像这样的家长不但不配合我教育学生，还从反面助长了学生。故他们不能正确引导，家长对孩子的学习不抱希望，对孩子采取放任自流，只要孩子到学校就行。其次，近年有些家长有钱了，认为读不读书不重要，自己今后会为孩子铺路的。针对这些情况，班主任应该多与家长沟通，首先做家长的思想工作，只有家长的思想工作做通，你才好开展学生的思想教育。为此我们要抓时机，如开家长会时让家长们互相讨论今后想让孩子干什么，现在我们能为他们做些什么，只有这样家长们互相批评错误，班主任在结合学校实际要求家长如何配合学校、班主任开展工作，家长们爱于面子很多时候就会主动参与进来，此时，只要班主任了解每一位学生及家长，换位思考，因材施教，转变教育理念建立自己的班级管理理念，这样的班级管理一定会取得事半功倍的效果。
二、德育工作是班级管理的首要工作
从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受，来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的、活生生的人，当小学生到五、六年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事（逆反心理强）。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。“亲其师，信其道”。这就要求我们，得想方设法，使其先“亲”而后“信”。只要我们放下架子，和学生做知心朋友，跟学生交心，开诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默、含蓄的开导，如；班主任轻轻的摸一摸学生的头，或者一个轻拍肩膀，他会很开心，也许就因为爱的传递，学生就认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。
三、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要方面。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在熟悉同学们之后，班主任应该选一名应具有较强号召力的班干部。然后挖掘出他的自制能力。这样，一方面可以发挥他班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人，大家就能手拉手，共前进。这样，班级目标也就能早日实现。如：上一界我班学生白中瑞，开学时，他的逆反心理特重，在家父母离异。有一次犯错，他母亲到校说他几句，还把他母亲摔倒在地，管不了他，周围的同学怕他，到校老师怕他，平常处理他的事情我非常谨慎，后来尝试摸一摸他的头，拍一拍他的肩膀，和他在一起打一场球，坐下来深谈一次，不知不角他喜欢我，我也喜欢他，并且主动提出要当班长，还说出当班长如何管理班级，让我想信他。我答应他，并激励他，管理中少指责，多引导。后来，他的问题少了，我班各方面都好了，同学们爱听课了，老师们喜欢上我班的课了，升学考时我班成绩最好。
四、充分发挥班级成员的力量
级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。许多班主任事必躬亲，结果造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。这既不利于学生自身的完善与发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。当我们把“严”握在手里时就会发现，孩子们聪明得很，在你的眼皮底下确实乖乖孩儿一个，一旦离开了我们的视线便“无法无天”了。不难发现，十三四岁的孩子有自己的喜好和追求，他们也需要有一个自我发展的空间，需要宣泄情感，张扬个性，丰富业余。需要客观的评价与定位。一旦你严到人人须“两耳不闻窗外事”时，严到稍有风吹草动就大发雷霆时，便演化成禁锢。禁锢了学生的思想、感情与生活，这将很难让他们信服你的教导，也谈不上发展他们的个性特长。当然，面对学生做出的有失原则的事情时，“严格”一些无可厚非。但我们应给学生积极的情趣留出空间，让学生在发展个性特长的同时，也将有益于我们的班集体；其次，班主任应该让每位学生争做班级的主人。班级管理中我们要一视同仁，不能有所偏爱，学生在这方面看得非常重。如果偏爱着，他们就会有不满情绪，在班级管理中就会有抵触，进而导致师生关系恶化。所以班主任必需不偏心，公平对待每位学生，才会树立威信，学生才会争着为班上做事。借着学生想为班上做事把班上各项班务细化，责任到个人，再到小组、最后到班。
五、班主任必须提高个人修养，和时代同步
科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越强。班主任如果跟不上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。