随着智能手机和网络技术的快速发展与广泛普及，信息技术被广泛运用于教育教学工作，并为教学模式和教学方法的创新提供了可能。新技术应用于教学得到了家长和教育工作者的认可，在这种背景下，微视频为数学教学改革提供了新的思路和方式，将长期而广泛地影响数学课堂的发展。
　　数学是用数量关系反映客观世界的一门学科，逻辑性强。而小学数学由于学生年龄的限制，很难通过书面语言准确把握抽象知识的逻辑性，因此，经常出现学生解题无处下手的困境。微视频的应用，为解决这些问题提供了条件和可能。普通的微视频教学是教师将新课学习的重点和难点录制成短视频，学生在家即可自助学习，而本文所说的微视频是让学生当主角，他们在课下以一题为例将课上所学知识以清晰的思路、优美的语言、自信的姿态展现出来，分享给教师和其他学生。
　　一、关注学生的主体地位，激发学生学习兴趣
　　传统教学是以教师讲授为主，忽略了学生学习的内动力，而微视频以学生为主体，结合多媒体等现代技术激发学生的学习兴趣，让学生模仿教师讲解题目，增加学生的成就感，让学生真正爱上学习。
　　二、化抽象思维为形象思维，锻炼学生的表达能力
　　在教学过程中，经常遇到学生心里明白题意，却无法用语言表达出来的现象，有的学生甚至在平时与人交流时也无法准确表达自己内心的真实想法。微视频让学生通过讲解解题思路的方式，将学生的抽象思维外化为逻辑性语言，模仿教师，用抑扬顿挫、优美温和的语言将枯燥的数学知识讲出来，这就充分锻炼了学生的语言表达能力。
　　三、梳理解题思路，培养学生的逻辑思维能力
　　学生面对抽象的数学知识时往往无处下手，怎样从繁杂的数学知识中挑选出有用的知识，并进行有序的排列，是学生学好数学所必须具备的逻辑思维能力。微视频教学要求学生用简短条理的语言思维阐述观点，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维手段将题目的解题思路清晰明了地罗列出来，因而能够很好地培养学生的逻辑思维能力。
　　四、让学生展示自己，增强学习的自信和勇气
　　腼腆、内向的学生在班级内占很大比例，是最容易让教师和学生忽视的“平凡学生”。他们往往不敢举手回答问题，羞于人前展示自己，是望子成龙的家长面对的最头痛的难题。微视频是学生在家由家长帮助录制的，无论是地点还是人物都让学生倍感轻松，学生可以毫无保留地自由发挥，因而，一次微视频的录制过程就是一次学生增强自信和勇气的过程。久而久之，学生就敢于站在教师和全班学生面前展示自己，树立起学习的自信心，这对学生的学习将起到极其重要的促进作用。
　　五、独立完成作业，增强学生独立学习能力
　　家长长时间辅导孩子完成作业，孩子容易形成依赖性，遇到疑难问题第一反应是直接咨询家长，缺乏探究意识。微视频是学生作为主角讲解题目，靠自己独立思考，寻找方法解决学习难题，这在无形中培养了学生的独立和自理能力。
　　六、打破时空间限制，促进学生自主学习
　　课堂上学生跟不上整体教学节奏怎么办？课下家长不能有效地辅导孩子学习怎么办？微视频可以解决此类难题。学生将题目的解题思路、易错点和个人观点以“小老师”的形式讲解并录制出来，发到班级微信群，寻求教师或其他学生的帮助。如果个别学生有不理解的地方可以随时点播其他优秀学生的微视频进行观摩学习，这样就解决了学生课下复习和巩固过程中遇到的问题，使学生有了随时可以请教的“小老师”。
　　七、教师及时评价和反馈，诊断目标达成度
　　全面诊断目标，并进行及时的反馈，是确保学生良好地掌握学科知识的重要手段。传统的诊断方法不外乎做大量试题，不仅耗费学生的课余时间，而且教师无法准确地诊断学生是否真正将知识内化为自己的知识。而微视频要求学生必须将知识完全内化，并用条理的语言表达出来，教师观看解题思路即可全面而准确地制定学习目标。教师注重的是解题思路而非结果，关注的是一类题目而非一道题。课上，教师针对学生微视频的问题进行反馈，达到查漏补缺的目的。
　　总之，小视频与小学教学相融合，能够有效地提高学生的学习兴趣、探究能力和自主学习能力，因而学生对数学知识的学习更加深刻，而且这种模式形式新颖，简短高效，方便快捷，深受学生欢迎，必然成为教师教授、学生学习、家长辅导的好帮手。但是，运用小视频开展数学教学，对教师和学生提出了更高的要求，教师必须有较强的教学基本功，熟练运用网络，并采用先进的教学技术；学生需要具有较强的自主性以及自我解决问题的能力，逐渐形成探究问题和解决问题的能力。家长也应该对学生使用手机和网络的现象进行重新思考与定位。目前手机和网络越来越成为学生重要的学习工具和方式，家长应该与学校积极配合，形成合力，引导学生科学地使用手机和网络进行自主学习活动。