【摘 要】
：
吕叔湘先生曾说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力.”所谓的语感是一种语言修养,是经过长期规范的语言训练,逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的,比较直接、迅
【机 构】
：
福建省漳浦县盘陀中心学校,363202
论文部分内容阅读
吕叔湘先生曾说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力.”所谓的语感是一种语言修养,是经过长期规范的语言训练,逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的,比较直接、迅速地感受语言文字的能力.在日常生活中,语感强的人思维敏捷、反应迅速、思想透彻、表达得体,在交际中显示出极高的优势.可见对学生从小进行语感培养是很有必要的.那么,怎样才能在教学中点燃学生的感知、想像、情感,深化、美化学生的语感呢?我在教学实践中主要从以下几个方面来培养学生的语感.
其他文献
《语文课程标准》指出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流,让学生认识到写作是一种表现自我的需要,是一种相互交流的需要,是一种精神享受的需要。”坚持写日记,可以积累写
作文是语文的“半壁江山”,但长期以来,一提到作文,学生和教师的观念空前一致,认为写作是一项苦差事,学生怕写,教师怕教,颇有些谈“文”色变的味道.为了改变现状,教师在怎样
兴趣是提高学生写作能力的内驱力。苏联教育家赞可夫曾经说过这么一段话:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的情况下,才能产生出使儿童的作文丰
情境教学是教师在教学过程中,为实现教学目的、完成教学任务而设置一定的具体情境,让学生在这个特定的环境中受到熏陶、感染,从而获得知识的教学方法。在作文教学中,不少教师
语言阅读理解是学生综合运用语言文字的能力,它包括语言观察能力、语言评判能力和语言运用能力.其考察内容有:理清文章思路、线索,划分层次,概括段落、中心思想,分析关键词,
伴随新世纪一个崭新的知识经济时代的到来,一个人要想获得成功,其口语交际能力起着至关重要的作用。新的课程标准指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养
With the
农村小学生怕写作文,对习作兴趣不浓,其原因是众多的,但重要的一点是教师束缚得过多,题目都由教师定,习作脱离农村孩子的生活实际,令他们感到没有内容可写,没有话可说。日积
71年前的12月9日,北平数千名爱国学生在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行,得到来自全国各地、各届爱国人士的声援,广泛地宣传了中国共产党停止内战、一致对外的抗日