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【摘 要】高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职院校学生作为高等教育的一支重要力量，以培养高素质技能型人才为己任的高等职业教育已经成为国家创新人才培养体系的重要组成部分，建设创新型国家责无旁贷。高职院校创新人才的培养，在创新型国家建设中具有十分重要的现实意义。
【关键词】高职院校 创新 人才
一、创新人才的内涵及基本素质
所谓创新人才是指那些具有自觉的创新意识、缜密的创新思维，能够充分挖掘自身创新能力，致力于追求和探寻真理，在科学研究和社会实践活动中，通过创新实践取得的创新成果，为人类不断认识和改造世界，为社会经济和科技发展做出积极贡献的人。
那么，创新人才具有哪些基本素质呢？我们认为，总的看来，创新人才的素质主要由创新知识体系、创新能力体系和创新人格体系三大部分组成。其一，创新知识体系，它是创新能力的基础和源泉。那么，创新人才应具有哪些创新知识体系呢？1）要有一定的基础理论知识，主要包括：形式逻辑、辩证逻辑、情感逻辑和数学逻辑等四种；2）有精深的专业理论知识；3）有广博的专业学科知识。其二，创新能力体系，人的创新能力是智能、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和，包括：创新感知能力，表现为感知敏锐性没能见微知著，深刻洞察；创新记忆能力；创新想象能力；创新思维能力；创新实践能力。其三，创新人格体系。它是整个创新能力的动力系统，创造性高的个体一般呈现乐观、自信、独立，富有好奇心、冒险心、责任感、竞争力，并且有坚定的毅力和顽强的意志。创新人格体系有四个方面构成：兴趣和好奇心；良好的人际交往能力和团队合作精神；乐观向上的人生態度和坚忍不拔的顽强意志；科学的世界观和高的责任感。那么这三种要素之间是什么样的关系呢？一定的天赋能力，是掌握知识、培养技能和健全人格的前提，知识是人类智慧的凝结物和载体，也是能力提高和人格健全的基础；创新性人格是创新知识和创新能力不断发展的动力系统。
有人认为，既然高等职业教育是培养一线的技术应用型人才，提出培养创新人才是不是期望值过高？其实，创新是对各类人才的共同要求。技术创新涉及社
会生活、社会生产的方方面面，与人民群众的生活密切相关。在应用技术领域有许多需要创新的东西，需要工作岗位上每个人都具有创新精神。这种创新，主要是贯穿于工作中的新理念、新概念或新创意。
二、我国高职院校创新人才培养的现实意义
（一）契合创新型国家建设的需要
建设创新型国家，是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一系列重大战略思想之一，是贯彻落实科学发展观的重大战略，是顺应时代潮流、应对时代挑战、回答时代课题、面向我国经济社会当前和今后长远发展需求所作的重大战略决策。建设创新型国家这个命题的提出是新中国几十年来自身建设经验教训的总结。在现代化征途中，我国是后发型追赶型国家，尽可能从发达国家引进先进技术是十分必要的。但是，改革开放30年的事实证明，核心技术、关键技术是花钱买不来、市场换不来的，引进技术只能是辅助的，在现代化的道路上，中国要么永远操之他人之手，要么走自主创新之路，把自己建设成为创新型国家，除此外没有别的坦途。在经济全球化、社会信息化、技术发展日新月异的新时代，任何国家都有所创新，但有所创新并不等于创新型国家。创新型国家必须具有以下定性特征：其一，创新意识成为民族文化的基本成分；其二，形成国家意志；其三，创新型国家成为系统。其中，重守成、轻创新，鄙视和嘲笑标新立异，是我们民族传统文化的消极因素。创新型国家亟待清除这种保守意识，代之的是既重守更重创新，敢于标新立异的民族文化。建设创新型国家的关键是增强自主创新能力，核心是培养创新型人才队伍。技术创新作为建设创新型国家的重要标志，也是我国成为创新型国家的关键所在，与之相适应的创新型队伍既需要高层次人才，更需要加快培养能够解决生产难题的复合型、知识型高技能人才。胡锦涛同志曾明确指出，高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。创新人才是创新型国家的一个重要组成部分，高等学校肩负着人才培养、科学研究和社会服务三大功能，是国家创新体系的主要执行主体，在国家创新体系建设中发挥举足轻重的作用。
（二）解决高职院校学生就业的重要途径
大学生就业问题不仅是大学生本身或大学的事情，而且是一个国家和整个社会的事情，直接关系到我国经济社会发展的问题，也关系到我国社会和谐稳定的战略性问题。因为，随着高等教育大众化，特别走向普及化，越来越多的人和家庭成了高等教育的利益相关者，而大学生就业问题也就成为越来越多的社会群体关注的问题，成为了一个直接影响社会稳定的问题，甚至成为了一个根本性的政策性问题。高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分。据统计，到2020年，中等职业学校招生规模与普通高中大体相当，在校生达2350万人，占高中阶段在校生总数的50%，以目前近1.5万所中职学校计算，校均规模将达到约1600人；高等职业教育在校生将达到1480万人，接近普通本科在校人数，占高等教育在校人数的44.85%。目前，我国高职院校毕业生就业率80%左右，2011届高等职业学校毕业生半年后的而就业率为89.6%，还有不少高职院校毕业生难以找到一份工作。而高职院校创新人才的培养，可以有效地缓解高职院校毕业生就业难的问题。因为创新人才的培养，可以让高职院校毕业生毕业后可以进行自主创业，也可以在厂矿企业以及公司进行顺利就业。创新人才的创新能力是这些地方求知若渴的。1995年，联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出：“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”1998年召开的世界高等教育大会则进一步强调：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创新技能和主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先应成为工作岗位的创造者。”在目前高校毕业生就业形势日益严峻的今天，高职院校创新人才的培养，可以有效地解决高职院校毕业生就业问题，在创新型国家建设中具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]徐长发. 创新人才从这里起步：特色学校精彩案例[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
冯军，男，1965年11月，黄冈职业技术学院，副教授，研究方向：教育教学 数学专业。
【关键词】高职院校 创新 人才
一、创新人才的内涵及基本素质
所谓创新人才是指那些具有自觉的创新意识、缜密的创新思维，能够充分挖掘自身创新能力，致力于追求和探寻真理，在科学研究和社会实践活动中，通过创新实践取得的创新成果，为人类不断认识和改造世界，为社会经济和科技发展做出积极贡献的人。
那么，创新人才具有哪些基本素质呢？我们认为，总的看来，创新人才的素质主要由创新知识体系、创新能力体系和创新人格体系三大部分组成。其一，创新知识体系，它是创新能力的基础和源泉。那么，创新人才应具有哪些创新知识体系呢？1）要有一定的基础理论知识，主要包括：形式逻辑、辩证逻辑、情感逻辑和数学逻辑等四种；2）有精深的专业理论知识；3）有广博的专业学科知识。其二，创新能力体系，人的创新能力是智能、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和，包括：创新感知能力，表现为感知敏锐性没能见微知著，深刻洞察；创新记忆能力；创新想象能力；创新思维能力；创新实践能力。其三，创新人格体系。它是整个创新能力的动力系统，创造性高的个体一般呈现乐观、自信、独立，富有好奇心、冒险心、责任感、竞争力，并且有坚定的毅力和顽强的意志。创新人格体系有四个方面构成：兴趣和好奇心；良好的人际交往能力和团队合作精神；乐观向上的人生態度和坚忍不拔的顽强意志；科学的世界观和高的责任感。那么这三种要素之间是什么样的关系呢？一定的天赋能力，是掌握知识、培养技能和健全人格的前提，知识是人类智慧的凝结物和载体，也是能力提高和人格健全的基础；创新性人格是创新知识和创新能力不断发展的动力系统。
有人认为，既然高等职业教育是培养一线的技术应用型人才，提出培养创新人才是不是期望值过高？其实，创新是对各类人才的共同要求。技术创新涉及社
会生活、社会生产的方方面面，与人民群众的生活密切相关。在应用技术领域有许多需要创新的东西，需要工作岗位上每个人都具有创新精神。这种创新，主要是贯穿于工作中的新理念、新概念或新创意。
二、我国高职院校创新人才培养的现实意义
（一）契合创新型国家建设的需要
建设创新型国家，是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一系列重大战略思想之一，是贯彻落实科学发展观的重大战略，是顺应时代潮流、应对时代挑战、回答时代课题、面向我国经济社会当前和今后长远发展需求所作的重大战略决策。建设创新型国家这个命题的提出是新中国几十年来自身建设经验教训的总结。在现代化征途中，我国是后发型追赶型国家，尽可能从发达国家引进先进技术是十分必要的。但是，改革开放30年的事实证明，核心技术、关键技术是花钱买不来、市场换不来的，引进技术只能是辅助的，在现代化的道路上，中国要么永远操之他人之手，要么走自主创新之路，把自己建设成为创新型国家，除此外没有别的坦途。在经济全球化、社会信息化、技术发展日新月异的新时代，任何国家都有所创新，但有所创新并不等于创新型国家。创新型国家必须具有以下定性特征：其一，创新意识成为民族文化的基本成分；其二，形成国家意志；其三，创新型国家成为系统。其中，重守成、轻创新，鄙视和嘲笑标新立异，是我们民族传统文化的消极因素。创新型国家亟待清除这种保守意识，代之的是既重守更重创新，敢于标新立异的民族文化。建设创新型国家的关键是增强自主创新能力，核心是培养创新型人才队伍。技术创新作为建设创新型国家的重要标志，也是我国成为创新型国家的关键所在，与之相适应的创新型队伍既需要高层次人才，更需要加快培养能够解决生产难题的复合型、知识型高技能人才。胡锦涛同志曾明确指出，高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。创新人才是创新型国家的一个重要组成部分，高等学校肩负着人才培养、科学研究和社会服务三大功能，是国家创新体系的主要执行主体，在国家创新体系建设中发挥举足轻重的作用。
（二）解决高职院校学生就业的重要途径
大学生就业问题不仅是大学生本身或大学的事情，而且是一个国家和整个社会的事情，直接关系到我国经济社会发展的问题，也关系到我国社会和谐稳定的战略性问题。因为，随着高等教育大众化，特别走向普及化，越来越多的人和家庭成了高等教育的利益相关者，而大学生就业问题也就成为越来越多的社会群体关注的问题，成为了一个直接影响社会稳定的问题，甚至成为了一个根本性的政策性问题。高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分。据统计，到2020年，中等职业学校招生规模与普通高中大体相当，在校生达2350万人，占高中阶段在校生总数的50%，以目前近1.5万所中职学校计算，校均规模将达到约1600人；高等职业教育在校生将达到1480万人，接近普通本科在校人数，占高等教育在校人数的44.85%。目前，我国高职院校毕业生就业率80%左右，2011届高等职业学校毕业生半年后的而就业率为89.6%，还有不少高职院校毕业生难以找到一份工作。而高职院校创新人才的培养，可以有效地缓解高职院校毕业生就业难的问题。因为创新人才的培养，可以让高职院校毕业生毕业后可以进行自主创业，也可以在厂矿企业以及公司进行顺利就业。创新人才的创新能力是这些地方求知若渴的。1995年，联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出：“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”1998年召开的世界高等教育大会则进一步强调：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创新技能和主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先应成为工作岗位的创造者。”在目前高校毕业生就业形势日益严峻的今天，高职院校创新人才的培养，可以有效地解决高职院校毕业生就业问题，在创新型国家建设中具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]徐长发. 创新人才从这里起步：特色学校精彩案例[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
冯军，男，1965年11月，黄冈职业技术学院，副教授，研究方向：教育教学 数学专业。