作为一名农村初中英语教师，历经了数次英语教学改革以来及教材的变化，尤其是在无语言环境的乡村进行英语教学，学生只有在课堂的45分钟去练习英语听、说、写，颇有些酸甜苦辣的滋味。下面我就如何提高农材学校英语课堂教学质量，谈谈我个人的体会，供大家参考。 一、教师要有端庄的仪表和激励性的教学语言 农材俗语说：“村者村，宁看户，社员看干部”。课堂上，教师的言行举止对学生有直接的影响，当然，也影响整堂课的教学效果，“学高为师，身正为范”。身为一名教师应衣冠整洁，举止大方，为人师表。也就是说教师的衣着，行为习惯是学生的表率。特别在语言方面：幽默、风趣、充满亲和力的语言能使学生的内心感到轻松，愉悦有利于构建和谐融洽的课堂氛围。让学生在轻松愉悦的环境中接受知识。上课前，提早几分钟进教室，与学生拉拉学常，谈谈心，嘘寒问暧，适当了解了解学生的学习生活情况（因农村大部分都是留守儿童）增进师生情感，老师和学生建立了深厚的师生情，老师的教学就得心应手了，课堂上要求教师的语言亲切，是在与学生平等对话，这样更能激发学生主动回答问题。如：在英语课堂中经常使用：Who wants to have a try please? It doesn’t matter.Great! Very good! That’s interesting! Good idea! I am glad to hear that !等教学语言，既能融洽课堂气氛，又充分体现英语教学的特色，真可谓，一举两得。 二、将微笑和母爱带进课堂 当今的时代与时俱进，，生产力高度发展，人们的生活理念，发生了巨大的变化，各大企业以客户至上，各大企业以客户至上“微笑服务”，同样“微笑”带进课十分必要，因为农村小孩，绝在部分父母都在处打工，“微笑”能减小学生对教师的一种天然的位差恐惧感，使学生很难融入到课学氛围中去，也能活跃课堂，让他们从教师慈爱的目光中，和蔼可新面容中感觉那慈母暧洋洋的爱意；让他们感觉到我既是老师又是母亲关注我、喜欢我、信任我。从而消除他们在课堂上回答问题的畏惧感，自备感，无形之中建立了他们的自信心，迅速参与到课堂教学中，这样课堂教学就互动起来，教学效果自然就提升了。 三、教师在课堂中要有洞察力和教学应变能力； 作为一名教师，站在讲台上，一定要“眼观六路，耳听八方”，这样才能及时发现课堂上问题，“眼睛是心灵的窗户”，教师的眼神可以传递各种各样的信息，教师把自己丰富的感情传递给学生，能集中他们的注意力，紧跟老师的思路，全身心投信到学习中，本人从教二十多年，总是用关注、鼓励和赞赏每一位学生，采用学生为主体，教师为辅导的策略，全班的英语水平一直年级前列。其次，课堂教学不但要爱，也需要随机应变能力，记得有一次我正在上课，教师正津津有味地讲《charity》，突然初一的一位学生的奶奶来找她的孙子，学生不约而同的哈哈大笑起来，注意力一下集中到老奶奶身上，老师的思路一下被打断，这里，我聪明的问学生，谁认识这位老奶奶的孙子的，帮她去找一下，等具中的一个学生帮她找了回来以后，我赞许了他，并说这个平凡的小事，也叫charity，同时引出许多平平凡凡的小事，机智的转变，一下子将学生产思路引到课题上。让学生富了知识，提高了课堂教学质量。 四、课堂上多给学生肯定的评价。 很多农村同人在一起，都说学生胆小，怕开口说，我不这样认为，教者一定要鼓励学生说，那怕是错了。问题的设计应有针对性，差异性，因人而异，对于中上等生，提出较有难度的问题；而对于基础较差的学生则应提出较易的问题，每个学生的回答，教师也应及时给予评价，在评价时应以表扬鼓励为主。切不能伤了学生回答问题的积极性和主动性，要让英语课既生动活泼，又能实现预期的教学目标。我这个农村英语教师就是这样做的，一直以来都和学生构成和谐的课堂氛围，轻松实现教学目标和任务，教学效果很好。