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【摘 要】
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常常听到语文教师这样抱怨：识字教学任务重，课时少，教师教得累，学生学得烦，教学枯燥乏味，效果不理想。特别是小学低年级处于学习的“扶床学步阶段”，识字任务相当繁重，虽有拼音帮助识字，但由于低年级识字量较多，故识字教学历来是小学语文教学中的一个重点、难点，可以说，它是制约语文教学改革的一个瓶颈。但我们也应该认识到，如果能充分了解儿童心理，用灵活多样的识字方法激发其识字兴趣，往往能让低年级学生学习汉字的
【出 处】
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广东教育·综合
【发表日期】
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2011年12期
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