论文部分内容阅读
【摘要】本文阐述了新生入馆教育的重要性，分析了新生入馆教育的现状，对新生入馆教育的方法提出了建议。
【关键词】高校图书馆；新生入馆教育；教育模式
新生入馆教育工作在高校图书馆用户教育工作中占有重要地位，它直接關系到大学新生能否高效地使用图书馆，以及能否掌握获取信息的能力，对图书馆今后的日常管理也起到至关重要的作用。因此做好新生入馆教育工作，是值得我们深入探讨的问题。
1.新生入馆教育的重要性
新生入馆教育也叫馆前教育，是读者（用户）进入图书馆前通过教育活动让读者了解和使用图书馆的过程，是图书馆读者教育的重要组成部分。
1.1有利于帮助新生尽快了解图书馆
新生入馆教育是新入校学生第一次接触到图书馆，他们对图书馆的了解较欠缺，只停留在传统图书借还书功能上。面对图书馆提供的各种文献信息资源不懂得如何利用，更不知怎样得到自己所需的信息，因此，图书馆在新生中开展图书馆入馆教育是非常必要的，通过入馆教育，对新生讲授图书馆的馆藏资源布局、文献分类、借阅流程、规章制度、数据库检索等，使新生尽快了解图书馆，能快速准确地找到所需文献，并能使他们能积极参与到图书馆的资源建设和使用中，配合图书馆做好各项服务工作，为他们在学习和研究中使用图书馆资源打好基础。
1.2有利于加强馆员与读者之间的关系
尽快了解图书馆的资源服务，接受图书馆并了解图书馆的功能，激发他们使用图书馆的热情，读者对馆员的第一印象，直接影响他们心目中图书馆的形象。新生入馆教育的开展也是馆员了解、研究、辅导新读者的有效途径，使馆员与读者关系更加密切，培养忠实的读者，最大限度发挥图书馆资源的使用效率，进一步发挥图书馆服务育人的作用，引导学生顺利快捷地使用图书馆资源，构建良好、和谐的读书环境。
1.3有利于提高馆员的工作效率和质量
图书馆一线服务部门每天要接待大量的读者，馆员的工作量很大，如果图书馆做好新生入馆教育工作，有助于新生了解各部门的功能和业务流程，了解图书馆的各项规章制度以及读者在图书馆应享有的权利和义务，使他们能够有效地利用图书馆，进而减轻馆员的工作量，提高其工作效率和质量。
2.新生入馆教育工作的现状分析
2.1新生入馆教育工作缺乏主动性
目前，部分高校在思想上对大学新生入馆教育工作不够重视，认为新生入馆教育工作开展与否并不影响学校的正常教学，因此对入馆教育组织工作缺乏积极性，流于形式，在组织安排上也不愿投入过多的时间和精力，缺少必要的督促和检查。
2.2新生入馆教育形式缺乏多样性
高校图书馆新生入馆教育常流于形式，教育方式缺乏互动和体验，教育效果欠佳。图书馆大多采用传统的单向灌输式，通过讲座培训、参观图书馆或发放《读者指南》等形式进行新生入馆教育。虽能使新生在短时间内对图书馆有快速、直接的认识，但讲解并不够全面，新生很难消化培训中传递的大量信息，使新生对入馆教育失去兴趣，培训效果并不理想。
2.3新生入馆教育缺乏持续性
各高校的入馆教育也多在学生未使用或刚使用图书馆时进行，这时候进行的入馆教育，学生多停留在表面，没有什么深刻的体会，对所讲内容的消化吸收比例很小，培训结束后也不再开展专门针对新生的培训或活动，缺乏跟踪性和针对性，同时也缺乏激励学生实际利用培训知识的措施，使得入馆教育可以说收效甚微。
3.新生入馆教育的方法探析
3.1新生入馆教育要从思想上得到重视
做好新生入馆教育工作，需要高校各级领导的重视，特别是各院系负责新生工作的都是，要从思想上认识到新生入馆教育是学生今后利用图书馆学习知识的大事，从行动上将新生入馆教育列入全校新生入学教育计划中，使新生入馆教育工作走向常规化。因为这项工作不仅对新生进行了入馆教育，还对新生入学后的综合素质教育起到潜移默化的作用，真正达到新生入馆教育的双重效果。
3.2新生入馆教育要从教学内容上创新
现在的图书馆已不是学生心中所想象的那样，它是一种全新概念的图书馆，更注重信息服务，尤其是电子信息在图书馆中所占的比例越来越高。因此，图书馆入学教育中就重视电子信息课程，引导新生正确使用文献信息的检索方法，以迅速查找到所需信息，而利用图书馆信息资源平台获取知识是图书馆新生教育的重点内容。目前，计算机检索已代替了传统的卡片目录，新生在了解了文献资源的排列方法后，应重点掌握计算机检索工具、检索方法、馆藏书目查询及读者信息查询等信息检索方法，提高自身的信息检索能力。
3.3新生入馆教育要从教育形式上创新
传统的入学教育主要采取的是讲座、多媒体课件、编制《入馆指南》等形式进行的，这些形式客观上也起到了很好的作用。但随着数字化时代的发展，学生更喜欢喜欢图像资源，喜欢随时随地进行信息的互动与交流，喜欢新颖、互动的教育形式，同时随着图书馆的功能日益增多，仅靠传统的教育形式已经不能满足新生的要求，因此，应针对新生代大学生的特点、现代化信息技术和网络发展的趋势，在现有的入馆教育方式下，创新入馆教育形式，引导新生直观、快速地了解图书馆。
一是采用视频教学形式：以视频或专题片的形式介绍图书馆的各项工作以及读者获取信息的技能。如清华大学校园系列短剧《爱上图书馆》，以青春系列剧的形式将传统讨论中枯燥知识融入其中，感染力强，使其更直观地了解图书馆及各项规章制度，使学生们在轻松的氛围下很容易地掌握了图书馆使用的知识。
二是采用现场讲解形式：信息检索能力的培养教育是图书馆入学教育中的重点内容，图书馆的文献资源分类法及排列方法、目录体系和检索等具体方法通过现场讲解的形式，可以根据新生反馈的信息随时调整讲解的内容与进度，使新生更好地掌握图书馆信息资源利用方法。
3.4新生入馆教育要有持续性
新生入馆教育应该是一个正规化、系列化的阶段性教育，不应该定位在一两周内完成的简介式教育层面上。整个入馆教育应分四个阶段进行。
第一，基础阶段：以传授图书馆最实用、最基本的知识为主。
第二，提高阶段：提供更为详细丰富的图书馆知识，注重培养学生的实际操作与运用能力。
第三，应用阶段：采取一定的措施激励学生运用前期培训传授的知识解决实际利用图书馆时遇到的困难。
第四，后续阶段：调查跟踪教育效果，收集反馈信息，并提供后续的拓展性教育，注重培养学生的信息获取与利用能力。
总之，新生入馆教育是高校图书馆用户教育工作的重要组成部分，不仅培养读者利用图书馆获取知识和信息的能力，也兼顾培养读者的道德素质教育。各高校图书馆要勇于探索、积极创新，帮助新生尽快熟悉和利用图书馆的各项资源与服务，更好地配合学校培养更多的高素质优秀人才。
【参考文献】
[1]罗芳，朱小军，李如生，胡玮.新生入馆教育方法新探索[J].科技情报开发与经济，2011（36）：25-27.
[2]吴惠如.基于体验式学习的高校图书馆入馆教育新模式[J].国家图书馆学刊，2012（80）：74-78.
[3]付凯丽.关于图书馆新生入馆教育模式的若干思考[J].科技情报开发与经济，2012（14）：17-18.
[4]潘丽琼.浅谈如何引导新生快速高效地利用图书馆[J].科技情报开发与经济，2012（7）：62-63.
[5]刘艳丽，胡霞.高校图书馆新生入馆教育工作探究[J].科技情报开发与经济，2012（6）：65-67.
【关键词】高校图书馆；新生入馆教育；教育模式
新生入馆教育工作在高校图书馆用户教育工作中占有重要地位，它直接關系到大学新生能否高效地使用图书馆，以及能否掌握获取信息的能力，对图书馆今后的日常管理也起到至关重要的作用。因此做好新生入馆教育工作，是值得我们深入探讨的问题。
1.新生入馆教育的重要性
新生入馆教育也叫馆前教育，是读者（用户）进入图书馆前通过教育活动让读者了解和使用图书馆的过程，是图书馆读者教育的重要组成部分。
1.1有利于帮助新生尽快了解图书馆
新生入馆教育是新入校学生第一次接触到图书馆，他们对图书馆的了解较欠缺，只停留在传统图书借还书功能上。面对图书馆提供的各种文献信息资源不懂得如何利用，更不知怎样得到自己所需的信息，因此，图书馆在新生中开展图书馆入馆教育是非常必要的，通过入馆教育，对新生讲授图书馆的馆藏资源布局、文献分类、借阅流程、规章制度、数据库检索等，使新生尽快了解图书馆，能快速准确地找到所需文献，并能使他们能积极参与到图书馆的资源建设和使用中，配合图书馆做好各项服务工作，为他们在学习和研究中使用图书馆资源打好基础。
1.2有利于加强馆员与读者之间的关系
尽快了解图书馆的资源服务，接受图书馆并了解图书馆的功能，激发他们使用图书馆的热情，读者对馆员的第一印象，直接影响他们心目中图书馆的形象。新生入馆教育的开展也是馆员了解、研究、辅导新读者的有效途径，使馆员与读者关系更加密切，培养忠实的读者，最大限度发挥图书馆资源的使用效率，进一步发挥图书馆服务育人的作用，引导学生顺利快捷地使用图书馆资源，构建良好、和谐的读书环境。
1.3有利于提高馆员的工作效率和质量
图书馆一线服务部门每天要接待大量的读者，馆员的工作量很大，如果图书馆做好新生入馆教育工作，有助于新生了解各部门的功能和业务流程，了解图书馆的各项规章制度以及读者在图书馆应享有的权利和义务，使他们能够有效地利用图书馆，进而减轻馆员的工作量，提高其工作效率和质量。
2.新生入馆教育工作的现状分析
2.1新生入馆教育工作缺乏主动性
目前，部分高校在思想上对大学新生入馆教育工作不够重视，认为新生入馆教育工作开展与否并不影响学校的正常教学，因此对入馆教育组织工作缺乏积极性，流于形式，在组织安排上也不愿投入过多的时间和精力，缺少必要的督促和检查。
2.2新生入馆教育形式缺乏多样性
高校图书馆新生入馆教育常流于形式，教育方式缺乏互动和体验，教育效果欠佳。图书馆大多采用传统的单向灌输式，通过讲座培训、参观图书馆或发放《读者指南》等形式进行新生入馆教育。虽能使新生在短时间内对图书馆有快速、直接的认识，但讲解并不够全面，新生很难消化培训中传递的大量信息，使新生对入馆教育失去兴趣，培训效果并不理想。
2.3新生入馆教育缺乏持续性
各高校的入馆教育也多在学生未使用或刚使用图书馆时进行，这时候进行的入馆教育，学生多停留在表面，没有什么深刻的体会，对所讲内容的消化吸收比例很小，培训结束后也不再开展专门针对新生的培训或活动，缺乏跟踪性和针对性，同时也缺乏激励学生实际利用培训知识的措施，使得入馆教育可以说收效甚微。
3.新生入馆教育的方法探析
3.1新生入馆教育要从思想上得到重视
做好新生入馆教育工作，需要高校各级领导的重视，特别是各院系负责新生工作的都是，要从思想上认识到新生入馆教育是学生今后利用图书馆学习知识的大事，从行动上将新生入馆教育列入全校新生入学教育计划中，使新生入馆教育工作走向常规化。因为这项工作不仅对新生进行了入馆教育，还对新生入学后的综合素质教育起到潜移默化的作用，真正达到新生入馆教育的双重效果。
3.2新生入馆教育要从教学内容上创新
现在的图书馆已不是学生心中所想象的那样，它是一种全新概念的图书馆，更注重信息服务，尤其是电子信息在图书馆中所占的比例越来越高。因此，图书馆入学教育中就重视电子信息课程，引导新生正确使用文献信息的检索方法，以迅速查找到所需信息，而利用图书馆信息资源平台获取知识是图书馆新生教育的重点内容。目前，计算机检索已代替了传统的卡片目录，新生在了解了文献资源的排列方法后，应重点掌握计算机检索工具、检索方法、馆藏书目查询及读者信息查询等信息检索方法，提高自身的信息检索能力。
3.3新生入馆教育要从教育形式上创新
传统的入学教育主要采取的是讲座、多媒体课件、编制《入馆指南》等形式进行的，这些形式客观上也起到了很好的作用。但随着数字化时代的发展，学生更喜欢喜欢图像资源，喜欢随时随地进行信息的互动与交流，喜欢新颖、互动的教育形式，同时随着图书馆的功能日益增多，仅靠传统的教育形式已经不能满足新生的要求，因此，应针对新生代大学生的特点、现代化信息技术和网络发展的趋势，在现有的入馆教育方式下，创新入馆教育形式，引导新生直观、快速地了解图书馆。
一是采用视频教学形式：以视频或专题片的形式介绍图书馆的各项工作以及读者获取信息的技能。如清华大学校园系列短剧《爱上图书馆》，以青春系列剧的形式将传统讨论中枯燥知识融入其中，感染力强，使其更直观地了解图书馆及各项规章制度，使学生们在轻松的氛围下很容易地掌握了图书馆使用的知识。
二是采用现场讲解形式：信息检索能力的培养教育是图书馆入学教育中的重点内容，图书馆的文献资源分类法及排列方法、目录体系和检索等具体方法通过现场讲解的形式，可以根据新生反馈的信息随时调整讲解的内容与进度，使新生更好地掌握图书馆信息资源利用方法。
3.4新生入馆教育要有持续性
新生入馆教育应该是一个正规化、系列化的阶段性教育，不应该定位在一两周内完成的简介式教育层面上。整个入馆教育应分四个阶段进行。
第一，基础阶段：以传授图书馆最实用、最基本的知识为主。
第二，提高阶段：提供更为详细丰富的图书馆知识，注重培养学生的实际操作与运用能力。
第三，应用阶段：采取一定的措施激励学生运用前期培训传授的知识解决实际利用图书馆时遇到的困难。
第四，后续阶段：调查跟踪教育效果，收集反馈信息，并提供后续的拓展性教育，注重培养学生的信息获取与利用能力。
总之，新生入馆教育是高校图书馆用户教育工作的重要组成部分，不仅培养读者利用图书馆获取知识和信息的能力，也兼顾培养读者的道德素质教育。各高校图书馆要勇于探索、积极创新，帮助新生尽快熟悉和利用图书馆的各项资源与服务，更好地配合学校培养更多的高素质优秀人才。
【参考文献】
[1]罗芳，朱小军，李如生，胡玮.新生入馆教育方法新探索[J].科技情报开发与经济，2011（36）：25-27.
[2]吴惠如.基于体验式学习的高校图书馆入馆教育新模式[J].国家图书馆学刊，2012（80）：74-78.
[3]付凯丽.关于图书馆新生入馆教育模式的若干思考[J].科技情报开发与经济，2012（14）：17-18.
[4]潘丽琼.浅谈如何引导新生快速高效地利用图书馆[J].科技情报开发与经济，2012（7）：62-63.
[5]刘艳丽，胡霞.高校图书馆新生入馆教育工作探究[J].科技情报开发与经济，2012（6）：65-67.