[摘要]高校是艺术最好的教育平台，在高校艺术教学的过程中如何渗透融入传统的文化，是一个重要问题。本文从艺术教学与文化传统相互渗透结合的角度为切合点，研究他们之间存在的内在的关联。
　　[关键词]艺术教学 渗透 文化传统
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0214-01
　　中国是一个文明的历史古国，有着悠久的历史积淀，其文化对世界文明的传播有着举足轻重的作用。而极具民族特性的中国传统文化是现代中国能屹立于世界之林的内生动力。随着我国教育的不断发展与改革，高校艺术教学也在不断地改进。从以往的“以教为重”逐渐的转变为“以学为重”的教育模式，在艺术教学中突出学生学习的主导地位，为学生创造提供更为优越的环境。
　　一、文化、中国传统文化与艺术教学
　　文化是一个国家社会意识形态的符号，是人们物质精神与人文精神的结晶。经济基础决定上层建筑，在不同的发展阶段有着不同特征的文化内涵。而中国传统文化则是具有民族特征的，它是民族继续发展的根基，也是中华民族身上流畅的血液。在中国传统文化的滋养下，艺术界开出了很多美丽的花朵。兵马俑、长城、故宫、道家文化、佛教文化，等等。这些都是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的根本力量。而中国传统文化的渗透是学习艺术的主要有效途径，通过艺术与传统文化的結合将中国传统思想展现在作品中，可以陶冶人们的情趣、提升人们的文化素养，从而提升艺术本身存在的价值。
　　二、艺术教学与文化传承的研究
　　现代艺术教学更加注重培养学生设计作品的价值性，从而忽略了设计艺术的意境以及学生本身创作过程的心境。现在高校艺术教学采用的是传统的授课方式，强调的是教师的主体地位，而忽略了学生独我创造的发挥。现在艺术教学中存在的以下几个问题：
　　（一）教学资源的不平衡性
　　生多师少。在各个高校中的艺术教学中，仍然采用的是“师徒式”的教学模式，为了达到更好的教学效果，在中国艺术教学中要针对不同的学生采取因地制宜的方法的教学方式。这样就增加了教师的工作的数量，但是受到现在“生多师少”现状的束缚，使得教学效果达不到原来期望的目标。
　　（二）学生文化修养参差不齐
　　艺术要求学生有独自的艺术欣赏的素养，而且要求学生有一定的文化内涵。比如现在学习中国画的学生受到传统文化教育的影响，对文化积淀没有引起足够的重视。因此，现在学生的文化修养也不同。
　　（三）专业课的时间不集中
　　由于专业课时间少、时间分散，从而使得学生对专业课的掌握不牢。在学习以后没有得到复习和巩固，这样长期下去，在后续的学习中这些问题都会暴露出来。
　　三、艺术教学中的思考
　　面对上述问题，从传统文化出发，将文化的传承性结合到现在的艺术教学中是目前艺术教学的另一个天地。主要是从以下三个方面着手：
　　（一）提升学生的鉴赏能力，丰富学生的审美体验
　　鉴赏能力是对学生文化修养的一个要求，它更加注重学生对中国传统文化的涉猎以及理解，也强调了对中国文化精髓的吸收。通过提升学生的鉴赏能力，可以加强学生对传统文化的学习，而丰富学生的审美体验。要求学校在教学过程中，突出学生审美能力的培养。走出教室，走进自然，让学生通过接触自然而理解世界的美好、艺术的源来，这些对他们艺术修养是有很大的影响。
　　（二）向学生推荐好的古代文学名著，提高学生的文化修养
　　每一件艺术作品都是一首诗，也是意境的写实。在表达不同的心境的艺术作品时，教师可以向学生推荐相应的文学作品，加强学生对作品的理解，例如在设计田园风景的艺术作品时，可以通过阅读陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，理解自然界超脱豁达的意境，从而在作品中体现人文精神与艺术作品的意境。
　　（三）在艺术教学中，加入书法篆刻课
　　琴加强学生对声乐的理解、棋培养学生的思维、书则锻炼学生的心气，通过这些方式不同的练习可以锻炼学生。
　　总之，艺术是中国传统文化中的一朵奇葩，所以现在的艺术教学离不开传统的继承，因此，将中国传统文化融合到艺术中，才能将艺术发挥得淋漓精致。如何将中国传统文化的传承性体现在艺术教育中是现在教育中亟待解决的事情。还望更多的教育工作者在这方面继续工作，为将来的艺术教学提供更为有效的途径。
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