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摘要：随着学生们生活条件的提高与科技的发展，导致他们忽略了体锻炼的重要性，体能明显下降，这阻碍了学生的发展。为了提高学生的身体素质，体育教学成为不可少的一部分，然而体育教学的成功离不开激励方法的应用。本文从激励学生的教学角度出发从目前体育教学的现状进行分析，提出集中激励方法以及激励方法应用的注意点。
关键词：体育教学；激励方法；兴趣
【中图分类号】G633.96
由于素质教育的开展，体育教学作为其中比不少的一部分能够让学生在锻炼过程中拥有一个健康的身心和一个更加好的身体形态，导致体育教学已经逐渐引起人们的注意。但是近几年，由于学生对体育教学的态度逐渐变得松懈、随意，学校的体育教学已经受到严重的影响。经过调查研究发现，激励作为一种很好的体育教学方法，能够激发学生的运动兴趣，促进学生实现终身参加体育运动，这对学校体育活动的发展有着极为重要的意义。
1 体育教学的现状
1.1 体育技术教学淡化，体育技术教学的过分随意化
部分教师为了应试，在进行体育教育过程中过于随意，忽视了体育教学和指导对于学生进行体育锻炼的重要性，这阻碍了学生享受运动后的快感，使体育锻炼失去了它原有的趣味性，这极大约束了培养学生对体育的兴趣。
1.2 学生上课不投入
有些学生在学习体育技术的时候，注意力不集中，对体育教学不感兴趣，被动的学习，无法自觉地参与到体育教学当中，学习态度不认真，对知识无法准确掌握，导致学生无法积极参与到体育锻炼当中发展自己体能。
1.3 体育教学设备差
部分学校投入资金不足，导致学校出现体育教学、活动场地不足的现象。同时，一些学校的体育设备不全，甚至有些设备出现质量问题也没人管，一些锻炼场地长年失修，这严重阻碍培养学生对体育的兴趣。
2 激励方法
现在是人才竞争的时代，为此我国注重全面推行素质教育。然而学生时期作为实现人全面发展的关键阶段，体育教学是不可缺少的一个环节。因此，体育老师不仅要认识到体育教学的重要性，更要根据学生实际的需要对体育教学方式进行研究，探索如何在体育教学中充分调动学生主动参与体育教学的积极性，从而改变学生被动参与的现象，提高学生对体育锻炼的兴趣。以下是几种常用的激励方法：
2.1 勉励式激励
勉励式激励方法是教师在教学过程中管用的激励手段。经过调查发现，勉励学生能够增加学生的自豪感和荣誉感，这样能够促进学生更加投身于体育教学中，并且能够在一定程度上激发学生的体育锻炼能力。教师主要采取的勉励方式有言语上的和行动上的。在言语上教师要以友好的语气鼓励学生面对体育教学中的困难，并且对表现好的学生给予一定的表扬；在行动上，老师可以对学生的个人需求、基础、经验进行研究，制定一些适合学生的体育技术教学计划，以保证学生的体育技术水平得到提高。同时，在教学生一项新的体育技能时，教师要用通俗易懂的方法为学生解说新体育技术各个环节的技术要点。
2.2 榜样式激励
教师在整个教学过程起主导作用，其任何言语、行为都影响着学生对体育教学的认识。根据这一点，为了让学生树立正确的体育观念，培养体育兴趣。一方面，教师应该改变传统单一、枯燥的教学方式，根据学生的洗好和实际需要在开展丰富多彩的体育活动，让学生认识到体育锻炼的重要性，并且喜欢体育锻炼。另外，教师要以自身或者一些名人为榜样，要用自己饱满的精神向学生展示自己和一些名人对体育的热情，以此渲染、吸引、鼓力学生、喜欢参加体育锻炼。同时，教师要关注学生的行为举止，在体育课内外都要注重与学生进行交流。当学生提出疑问或者观点的时候，教师要给予正确的评价和指导。另一方面，教师在进行体育教育的时候要多关注学生的行为习惯，在发现他们有错误行为的时候，也可以运用生动的例子对学生进行纠正，引导学生从浅到深地认识到自己对体育教育错误的观点，并且以实际行动改正自己的错误行为和观念，让学生对体育有更深一步的了解，并且对体育更加感兴趣，为学生素质教育奠定了良好的基础。
2.3 感情式激励
在体育教学过程中，由于各种原因都会引起学生之间、师生之间的矛盾。遇到这种情况，如果教师没有进行合理的处理，就會导致学生对教师的厌恶感，甚至是讨厌体育教学，严重影响体育教学质量。为了放置这种情况的发生，可以采取感情市激励方法。
经过调查发现，当教师对学生进行语言评价的时候，学生可能会改变对教师的距案发，并且学生会改变对教师的看法。因此，为了培养学生对体育活动的兴趣，教师在上体育课的时候学会与学生成为朋友，并且学会从他们的角度进行思考，以尊重、有爱的态度对待学生，以一种平等的态度进行体育教学，从而得到学生认可，实现师生之间感情的融通，师生之间的信任度得到一个质的飞跃，并且使彼此更加理解对方。这样能够在一定程度上促使学生更加喜欢体育，全身心的投入体育锻炼当中。
2.4 宽容式激励
在体育课堂上，师生之间难免会由于各种原因而产生矛盾。在这种情况下，由于学生年龄相对小，对很多事情的认知还不够全面，导致学生很容冲动，并且不懂如何处理这种矛盾。这时，教师就要以一种宽容的心态解决这种问题，以自己良好的师德教育学生。同时，教师要根据学生的实际心态运用一种合理、宽容的方式解决矛盾，以此感化学生，促使学生更加喜欢体育。
3 激励方法应用的注意点
在体育教学中运用激励方法可以激发学生参与体育活动，增强学生的自豪感和荣誉感。但是运用方法不合适的话，就会事与愿违，所以教师在采取激励方法的时候要根据学生的心态、言行进行选择。另外，为了在教学过程中学生产生逆反心理，教师应该学会以一种尊重、平等的态度与学生进行交流，指导他们参与体育教学。同时，教师也要进行不断的学习，提升自己的素质，将自己所学的东西灵活运用到体育教学中。
4 结束语
近几年，由于学校体育教学逐渐变得松懈、随意和教学条件的不足，导致学生的体育兴趣逐渐下降。因此，提高学生对体育锻炼的兴趣是当前学校所要重视的一个问题。激励方法的使用能够激发学生体育锻炼兴趣与积极性，保证学生在体育教学过程中实现德智美体的全面发展。
参考文献：
[1]嵇明海.有效教学：初中体育教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2010（8）.
[2]祝芳亮.试论体育教学中的儿种激励力法[J].读写算（教训版），2012（14）.
[3]孙衡，张建川.体操教学活动中影响学生学习成因的因子分析[N].北京体育大
学学报，2006，29（2）.
[4]陈晓红.浅谈如何培养学生对体育的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2009， 6 （7）.
关键词：体育教学；激励方法；兴趣
【中图分类号】G633.96
由于素质教育的开展，体育教学作为其中比不少的一部分能够让学生在锻炼过程中拥有一个健康的身心和一个更加好的身体形态，导致体育教学已经逐渐引起人们的注意。但是近几年，由于学生对体育教学的态度逐渐变得松懈、随意，学校的体育教学已经受到严重的影响。经过调查研究发现，激励作为一种很好的体育教学方法，能够激发学生的运动兴趣，促进学生实现终身参加体育运动，这对学校体育活动的发展有着极为重要的意义。
1 体育教学的现状
1.1 体育技术教学淡化，体育技术教学的过分随意化
部分教师为了应试，在进行体育教育过程中过于随意，忽视了体育教学和指导对于学生进行体育锻炼的重要性，这阻碍了学生享受运动后的快感，使体育锻炼失去了它原有的趣味性，这极大约束了培养学生对体育的兴趣。
1.2 学生上课不投入
有些学生在学习体育技术的时候，注意力不集中，对体育教学不感兴趣，被动的学习，无法自觉地参与到体育教学当中，学习态度不认真，对知识无法准确掌握，导致学生无法积极参与到体育锻炼当中发展自己体能。
1.3 体育教学设备差
部分学校投入资金不足，导致学校出现体育教学、活动场地不足的现象。同时，一些学校的体育设备不全，甚至有些设备出现质量问题也没人管，一些锻炼场地长年失修，这严重阻碍培养学生对体育的兴趣。
2 激励方法
现在是人才竞争的时代，为此我国注重全面推行素质教育。然而学生时期作为实现人全面发展的关键阶段，体育教学是不可缺少的一个环节。因此，体育老师不仅要认识到体育教学的重要性，更要根据学生实际的需要对体育教学方式进行研究，探索如何在体育教学中充分调动学生主动参与体育教学的积极性，从而改变学生被动参与的现象，提高学生对体育锻炼的兴趣。以下是几种常用的激励方法：
2.1 勉励式激励
勉励式激励方法是教师在教学过程中管用的激励手段。经过调查发现，勉励学生能够增加学生的自豪感和荣誉感，这样能够促进学生更加投身于体育教学中，并且能够在一定程度上激发学生的体育锻炼能力。教师主要采取的勉励方式有言语上的和行动上的。在言语上教师要以友好的语气鼓励学生面对体育教学中的困难，并且对表现好的学生给予一定的表扬；在行动上，老师可以对学生的个人需求、基础、经验进行研究，制定一些适合学生的体育技术教学计划，以保证学生的体育技术水平得到提高。同时，在教学生一项新的体育技能时，教师要用通俗易懂的方法为学生解说新体育技术各个环节的技术要点。
2.2 榜样式激励
教师在整个教学过程起主导作用，其任何言语、行为都影响着学生对体育教学的认识。根据这一点，为了让学生树立正确的体育观念，培养体育兴趣。一方面，教师应该改变传统单一、枯燥的教学方式，根据学生的洗好和实际需要在开展丰富多彩的体育活动，让学生认识到体育锻炼的重要性，并且喜欢体育锻炼。另外，教师要以自身或者一些名人为榜样，要用自己饱满的精神向学生展示自己和一些名人对体育的热情，以此渲染、吸引、鼓力学生、喜欢参加体育锻炼。同时，教师要关注学生的行为举止，在体育课内外都要注重与学生进行交流。当学生提出疑问或者观点的时候，教师要给予正确的评价和指导。另一方面，教师在进行体育教育的时候要多关注学生的行为习惯，在发现他们有错误行为的时候，也可以运用生动的例子对学生进行纠正，引导学生从浅到深地认识到自己对体育教育错误的观点，并且以实际行动改正自己的错误行为和观念，让学生对体育有更深一步的了解，并且对体育更加感兴趣，为学生素质教育奠定了良好的基础。
2.3 感情式激励
在体育教学过程中，由于各种原因都会引起学生之间、师生之间的矛盾。遇到这种情况，如果教师没有进行合理的处理，就會导致学生对教师的厌恶感，甚至是讨厌体育教学，严重影响体育教学质量。为了放置这种情况的发生，可以采取感情市激励方法。
经过调查发现，当教师对学生进行语言评价的时候，学生可能会改变对教师的距案发，并且学生会改变对教师的看法。因此，为了培养学生对体育活动的兴趣，教师在上体育课的时候学会与学生成为朋友，并且学会从他们的角度进行思考，以尊重、有爱的态度对待学生，以一种平等的态度进行体育教学，从而得到学生认可，实现师生之间感情的融通，师生之间的信任度得到一个质的飞跃，并且使彼此更加理解对方。这样能够在一定程度上促使学生更加喜欢体育，全身心的投入体育锻炼当中。
2.4 宽容式激励
在体育课堂上，师生之间难免会由于各种原因而产生矛盾。在这种情况下，由于学生年龄相对小，对很多事情的认知还不够全面，导致学生很容冲动，并且不懂如何处理这种矛盾。这时，教师就要以一种宽容的心态解决这种问题，以自己良好的师德教育学生。同时，教师要根据学生的实际心态运用一种合理、宽容的方式解决矛盾，以此感化学生，促使学生更加喜欢体育。
3 激励方法应用的注意点
在体育教学中运用激励方法可以激发学生参与体育活动，增强学生的自豪感和荣誉感。但是运用方法不合适的话，就会事与愿违，所以教师在采取激励方法的时候要根据学生的心态、言行进行选择。另外，为了在教学过程中学生产生逆反心理，教师应该学会以一种尊重、平等的态度与学生进行交流，指导他们参与体育教学。同时，教师也要进行不断的学习，提升自己的素质，将自己所学的东西灵活运用到体育教学中。
4 结束语
近几年，由于学校体育教学逐渐变得松懈、随意和教学条件的不足，导致学生的体育兴趣逐渐下降。因此，提高学生对体育锻炼的兴趣是当前学校所要重视的一个问题。激励方法的使用能够激发学生体育锻炼兴趣与积极性，保证学生在体育教学过程中实现德智美体的全面发展。
参考文献：
[1]嵇明海.有效教学：初中体育教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2010（8）.
[2]祝芳亮.试论体育教学中的儿种激励力法[J].读写算（教训版），2012（14）.
[3]孙衡，张建川.体操教学活动中影响学生学习成因的因子分析[N].北京体育大
学学报，2006，29（2）.
[4]陈晓红.浅谈如何培养学生对体育的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2009， 6 （7）.