摘 要：用现代教学理念来评价教师的一堂课，不是看教师传授给了学生多少知识，而是要看这堂课学生是怎样学习的，学习时掌握了多少知识，让学生从“要我学”变为“我要学”。
　　 关键词：自主学习;激发;引导
　　 实施素质教育，不仅要让学生学习知识，更重要的是培养和提高学生的学习能力。只有强化学生的主体地位，引导学生自主学习，才能培养学生的各种能力和创新意识。
　　 一、创设学习情境，激发学生自主学习的兴趣
　　 在学习一篇课文时，教师首先要创设一种情境，这种情境可以是教师激昂的语言，娓娓动听的小故事，一段美妙的乐曲，一段录像等。把学生慢慢引入情境，主动学习的积极性就调动了起来。
　　 二、提出问题，引导参与
　　 学生的主体作用就是要把学生有代表性的问题提炼出来，把学习主动权交给学生。如，在《美丽的小路》一课的导入中，先让学生观察课件中出示的一条美丽的小路，再观察堆满垃圾的小路，提出质疑：美丽的小路为什么不见了？让学生带着问题进入文本，从而减少学生在学习过程中的盲目性，提高学生主动学习的效率。
　　 三、不断激趣，让孩子乐学
　　 在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要给学生营造生动活泼的学习环境与氛围，使整堂课学生思维始终处于积极活跃状态。（1）充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣。（2）借助多媒体教学激发学生的学习兴趣。（3）采用多种教学方法激发学生的兴趣。例如，教学中，我针对学生都有争强好胜、不甘落后的心理，常采用分组讨论法、小组竞赛法、开火车认读法，让学生比一比谁先做出来，谁的方法多等来培养学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
　　 四、精心指导，让孩子会学
　　 首先，着重从学习方法及学习习惯上的指导。如，怎样搞好预习、复习，怎样有效地听课等;其次，在学生学习过程中適时把握学生思维发散点，充分调动学生学习的积极性，把课堂与课外、课本知识与其他渠道获得的信息结合起来，使学生学以致用，拓宽眼界，活跃思维。如，学《画家乡》一课，通过引导学生读文感悟，充分发挥学生的想象，并指导学生动手画自己的家乡，从而激发学生爱家乡、赞家乡的情感，也增强了学生对生活的热爱。
　　 教学不仅应使学生掌握学科的基本知识，更主要的是让他们参与知识的形成过程，使他们从学懂、学会，逐步提高到“会学”的水平，使他们真正成为课堂教学舞台的主角。
　　 参考文献：
　　 方永健.浅议数学自主学习能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2007（07）.