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摘 要：新课程标准改革对藏语文课堂教学提出了更高的要求，传统的、封闭的藏语文课堂教学模式的弊端逐渐浮出水面，开放式教学模式受到了越来越多学校和教师的关注。本文将从下雪藏语文开放式教学的涵义出发，对开放式藏语文课堂教学的实践措施作进一步探析，希望对藏语文课堂教学改革有一定帮助。
关键词：开放式教学模式；小学语文；小学藏语文；藏语文教学
1前言
目前，多数小学藏语文教学仍采用传统的教学模式，“填鸭式”教学、“一言堂”教学具有固化、封闭、僵硬等弊端，新课程标准改革对藏语文课堂教学提出了更高的要求，要求其向开放式的教学模式转变。开放式教学课堂较为灵活，教学方法多元化，这样不仅能为学生营造轻松愉快的学习氛围，极大地调动学生学习积极性，还能提高教学效率，促进学生的全面发现，使更多的学生参与到教学过程中来。
2小学藏语文开放式教学的涵义
所谓开放式教学，是指将课堂教学的主体性地位还给学生，让学生自主学习、合作探究、开放讨论，教师讲的内容较少。开放式教学模式与传统教学模式相比，教师不再占有主导地位，学生才是课堂教学的真正主体，其目的是让学生全面参与到教学中去。
有关资料表明，开放式教学率先在英国、美国等发达国家提出，20世纪90年代以后，开放式教学模式得到大量实践。小学课堂教育应该充分释放孩子们的个性特点，不能向传统教学模式那样单调、枯燥，应创造丰富多彩的教学形式，让学生在轻松的氛围中既能学到知识，又能得到创新能力、实践能力、思想素质等各项能力的提升。
3开放式藏语文课堂教学的实践措施
3.1运用朗读法引起学生共鸣
运用朗读法可以引起学生的共鸣，朗读是语文学习最基本的能力，也是藏语文教学的重要手段。对藏区小学生进行专业的朗读教学，既能帮他们掌握流利、准确的发音，还能提高学生的阅读能力。如何运用朗读法来引起学生共鸣应从如下几方面做起：第一，教师必须要准确发音、有感情的朗读教学内容，不能故意拿腔作势，真正做到以情感人，给学生以身临其境之感，从而激发学生的朗读兴趣。小学生具有较强的模仿鞥努力，规范朗读应成为开放式藏语文教学的重要部分。第二，培养学生在朗读过程中的想象力。小学生天马行空的想象力有利于激发学生的朗读兴趣，教师在朗读枯燥的藏语文课程时，可以配上美妙的音乐，让学生闭上双眼感受文章情境，朗读结束后请学生描述所听到的情境，这样既培养了学生的想象力，又提高了语文知识的运用能力。
3.2制定开放的教学内容
藏语文教材是语文教学的一种工具，语文教学的目的是通过学习教材，来培养自身的语文素养和实践能力。传统的教学更注重课本知识的学习，忽略了学生实践能力的培养，而开放式课堂教学模式则注重二者的有机结合，笔者认为，在枯燥的藏语文课本中插入一些图片，能够有效提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中牢固掌握知识。开放式教学模式要求教师拓展教学内容，不拘泥于教材所学，来激发学生的学习积极性，为日后的语文学习打下基础。如果教师没有做到导向，将不利于学生日后迈向更高学府。藏语文在选择教学内容时，应充分考虑藏区生活的特点，通过互联网、远程教育等获取资源，对知识点进行补充、迁移和拓展，提高藏语文学习的热情。比如：学习三十个声母和四个声时，教师不必将这些内容板书在黑板，可以通过多媒体等技术，将这些内容穿插到热播的动画中去，带动学生参与到教学中来，生动形象地展示声母等知识点的运用，让虚设在轻松、愉快的氛围中实现知识点的梳理和学习。
此外，藏语文学科与其他学科之间存在着紧密联系，新课程标准明确提出需要拓宽学生的学习内容，将各个方面的知识和技能有机结合。藏语文与很多学科都存在密切的联系，教师可以提前做好相关联系教学，这样不仅不会枯燥乏味，还能开阔学生们的事业，提高学生的学习效率。
3.3营造开放的教学环境
传统的藏语文教学严肃、枯燥、乏味，学生被动地接受教师传授的知识，这种“填鸭式”的教学方法不仅不能保证教学效果，甚至还会打消学生语文学习的积极性。新课改形势下开放式教学模式更加注重学生的主体地位和课堂交流及互动，教师作为课堂的引导者，應通过课堂互动、有效交流为学生营造开放的教学环境，来实现藏语文的教学目标。藏语文课本中有很多生动的人物角色，教师可以根据不同的内容为学生分配不同的角色，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的实践能力，营造良好的互动氛围。此外，为营造开放的教学环境，教师还可以带领学生走出教室，参与到社会实践中去，去感受真实的体验教学。这样不仅让学生在娱乐中掌握了课本知识，还向学生展示了世界更广阔的一面。
4结语
总之，开放式藏语文教学模式，要求教师具备较高的语文素养，还要具备较强的实践能力，让学生在实践中、知识延伸中实现教学目标，为学生营造开放的教学环境。将语文教学内容与社会实践有机结合，还有利于学生探究能力、创新能力的培养。可以肯定，开放式藏语文教学模式对藏区学生日后的语文学习，甚至对个人综合素质的培养，都会产生巨大的促进作用。
参考文献：
[1]刘顺玲.谈如何实现小学低年级语文高效课堂教学[J].科学导报，2015，16.
[2]朱目吉.高效语文课堂的实践策略——以藏区小学为例[J].西部素质教育，2015，11.
[3]拉巴次仁.浅谈小学低年级语文高效课堂[J].新一代（下半月），2011，10.
[4]仁青拉姆.在小学语文教育中如何打造高效课堂[J].读写算（教研版），2015，4.
关键词：开放式教学模式；小学语文；小学藏语文；藏语文教学
1前言
目前，多数小学藏语文教学仍采用传统的教学模式，“填鸭式”教学、“一言堂”教学具有固化、封闭、僵硬等弊端，新课程标准改革对藏语文课堂教学提出了更高的要求，要求其向开放式的教学模式转变。开放式教学课堂较为灵活，教学方法多元化，这样不仅能为学生营造轻松愉快的学习氛围，极大地调动学生学习积极性，还能提高教学效率，促进学生的全面发现，使更多的学生参与到教学过程中来。
2小学藏语文开放式教学的涵义
所谓开放式教学，是指将课堂教学的主体性地位还给学生，让学生自主学习、合作探究、开放讨论，教师讲的内容较少。开放式教学模式与传统教学模式相比，教师不再占有主导地位，学生才是课堂教学的真正主体，其目的是让学生全面参与到教学中去。
有关资料表明，开放式教学率先在英国、美国等发达国家提出，20世纪90年代以后，开放式教学模式得到大量实践。小学课堂教育应该充分释放孩子们的个性特点，不能向传统教学模式那样单调、枯燥，应创造丰富多彩的教学形式，让学生在轻松的氛围中既能学到知识，又能得到创新能力、实践能力、思想素质等各项能力的提升。
3开放式藏语文课堂教学的实践措施
3.1运用朗读法引起学生共鸣
运用朗读法可以引起学生的共鸣，朗读是语文学习最基本的能力，也是藏语文教学的重要手段。对藏区小学生进行专业的朗读教学，既能帮他们掌握流利、准确的发音，还能提高学生的阅读能力。如何运用朗读法来引起学生共鸣应从如下几方面做起：第一，教师必须要准确发音、有感情的朗读教学内容，不能故意拿腔作势，真正做到以情感人，给学生以身临其境之感，从而激发学生的朗读兴趣。小学生具有较强的模仿鞥努力，规范朗读应成为开放式藏语文教学的重要部分。第二，培养学生在朗读过程中的想象力。小学生天马行空的想象力有利于激发学生的朗读兴趣，教师在朗读枯燥的藏语文课程时，可以配上美妙的音乐，让学生闭上双眼感受文章情境，朗读结束后请学生描述所听到的情境，这样既培养了学生的想象力，又提高了语文知识的运用能力。
3.2制定开放的教学内容
藏语文教材是语文教学的一种工具，语文教学的目的是通过学习教材，来培养自身的语文素养和实践能力。传统的教学更注重课本知识的学习，忽略了学生实践能力的培养，而开放式课堂教学模式则注重二者的有机结合，笔者认为，在枯燥的藏语文课本中插入一些图片，能够有效提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中牢固掌握知识。开放式教学模式要求教师拓展教学内容，不拘泥于教材所学，来激发学生的学习积极性，为日后的语文学习打下基础。如果教师没有做到导向，将不利于学生日后迈向更高学府。藏语文在选择教学内容时，应充分考虑藏区生活的特点，通过互联网、远程教育等获取资源，对知识点进行补充、迁移和拓展，提高藏语文学习的热情。比如：学习三十个声母和四个声时，教师不必将这些内容板书在黑板，可以通过多媒体等技术，将这些内容穿插到热播的动画中去，带动学生参与到教学中来，生动形象地展示声母等知识点的运用，让虚设在轻松、愉快的氛围中实现知识点的梳理和学习。
此外，藏语文学科与其他学科之间存在着紧密联系，新课程标准明确提出需要拓宽学生的学习内容，将各个方面的知识和技能有机结合。藏语文与很多学科都存在密切的联系，教师可以提前做好相关联系教学，这样不仅不会枯燥乏味，还能开阔学生们的事业，提高学生的学习效率。
3.3营造开放的教学环境
传统的藏语文教学严肃、枯燥、乏味，学生被动地接受教师传授的知识，这种“填鸭式”的教学方法不仅不能保证教学效果，甚至还会打消学生语文学习的积极性。新课改形势下开放式教学模式更加注重学生的主体地位和课堂交流及互动，教师作为课堂的引导者，應通过课堂互动、有效交流为学生营造开放的教学环境，来实现藏语文的教学目标。藏语文课本中有很多生动的人物角色，教师可以根据不同的内容为学生分配不同的角色，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的实践能力，营造良好的互动氛围。此外，为营造开放的教学环境，教师还可以带领学生走出教室，参与到社会实践中去，去感受真实的体验教学。这样不仅让学生在娱乐中掌握了课本知识，还向学生展示了世界更广阔的一面。
4结语
总之，开放式藏语文教学模式，要求教师具备较高的语文素养，还要具备较强的实践能力，让学生在实践中、知识延伸中实现教学目标，为学生营造开放的教学环境。将语文教学内容与社会实践有机结合，还有利于学生探究能力、创新能力的培养。可以肯定，开放式藏语文教学模式对藏区学生日后的语文学习，甚至对个人综合素质的培养，都会产生巨大的促进作用。
参考文献：
[1]刘顺玲.谈如何实现小学低年级语文高效课堂教学[J].科学导报，2015，16.
[2]朱目吉.高效语文课堂的实践策略——以藏区小学为例[J].西部素质教育，2015，11.
[3]拉巴次仁.浅谈小学低年级语文高效课堂[J].新一代（下半月），2011，10.
[4]仁青拉姆.在小学语文教育中如何打造高效课堂[J].读写算（教研版），2015，4.