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《义务教育语文课程标准》明确提出,低年级学生要能使用流利的普通话,正确、有感情地朗读课文.但在课堂教学中,笔者却发现,很多低年级学生喜欢唱读,拖腔拖调,这严重影响了学生对课文的领悟.面对这类朗读“顽疾”,很多教师也头疼不已.该如何破解朗读教学中的唱读现象呢?现根据自己的体会谈谈对策.
教师要及时纠正学生“唱读”,教会学生感情朗读
【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》明确提出,低年级学生要能使用流利的普通话,正确、有感情地朗读课文.但在课堂教学中,笔者却发现,很多低年级学生喜欢唱读,拖腔拖调,这严重影响了学
【机 构】
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辽宁省盘锦市大洼区实验小学 辽宁盘锦 124200
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2016年18期
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