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摘要：本文从中职学校会计教学现状着手，分析了存在的问题和原因，提出了对应的改进举措。
关键词：中职学校；会计教学；课程
目前，大部分中职学校的经济类专业办学理念落后，培养定位不够清晰，教育教学方法老旧，毕业生不能很好适应社会需求，专业日渐萎缩，这一现象在中职学校会计专业显得尤为突出。加之我国各个层次学校培养了大批会计专业人才，并迅速进入到我国的就业市场，使得中职学校会计专业毕业生就业形势更为严峻。
一、中职学校会计教学现状
当前由于我国中职学校招生门槛低，学生本身的起点低，学习能力较差；教师综合能力素质不强，尤其是双师型教师不足，课程设置不合理，课程内容陈旧，缺乏足够的实践性教学经费保障，使得中职学校会计专业教学面临巨大困境，办学情况每况逾下，毕业生就业形势非常严峻。据有关部门调查得出，近几年中职学校会计专业对口就业率达不到5%，这也直接导致中职学校会计专业招生困难，中职学校会计教育面临着停办的险境。
二、中职学校会计教学存在的问题
1.办学缺乏特色，社会时效性不强。受社会市场需求影响，对会计人才需求越来越多，会计行业在某一段时间内成为就业热门行业。很多中职学校不考虑自身专业特点，定位不准，盲目的开设会计专业。而相比高等院校的会计专业，中职学校的会计专业没有明显特色，一时间社会需求市场上会计就业人员达到相对饱和，导致会计专业毕业生就业困难。
2.教学目标未明确，培养目标定位不准。由于盲目跟风办学，大部分中职学校没有进行科学的研究具体该培养怎样的会计人才，更没有制定明确的教学目标和教学计划，使得这些中职学校的会计专业毕业生只是数量的增加，没有质量的提高，难以适应公司和用人单位需要。
3.课程设置不合理，教学内容老旧。大部分中职学校在课程设置方面常常是重理论、轻实践，会计专业课量多而难度大，实践课量少且单一。大部分中职学校对会计就业岗位缺乏深入的调查研究，编写的中职学校会计专业教学教材内容没有随着会计制度、经营管理制度等市场经济制度的变化而改变，使得培养出来的学生社会实用性不强。
4.教学方式落后，案例教学缺乏。尽管一些中职学校已经认识到传统教学方式落后，部分学校已开始运用实物模拟、计算机、视频等多种现代化教学手段，但是由于受到经费、师资力量的限制，大部分学校还是传统的“填鸭式”教学方法。这种以教师在课堂上讲授为主的教学方式，主要是一种灌输式的教学，常常会忽略会计信息使用者在决策上的需要。并且，学生成绩考评方法不科学，还是以传统的卷面成绩为主，对实践性的操作技能缺乏训练和考评，对知识量积累不是很看重，导致培养出来的会计人员只成为了记账员，能成为富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才的人很少。
5.经费保障需加强，师资力量有待提高。目前，中职学校考虑办学成本，大部分没有聘请专门的会计技能指导教师。学校聘请的教师大部分是从高等院校的财会专业毕业，这些刚毕业的大学生直接进入学校从事教学工作的，大部分没有相应的专业实践经验。学校对教师在职培训投入也较少，受老师自身能力水平的限制，对学生进行指导与培养的效果不会特别理想。
三、应对的举措
1.突出特色，明确教学目标，合理设置课程。中职学校的会计教学必须紧密结合学校的实际和行业发展属性，根据人才市场上各用人单位对会计专业的实际需求，积极收集整理和分析相关信息，进行认真详细的调查研究，找准企业的用人需求和学校教育的目标，以此设置相应的课程内容和培养目标。将理论课程和实践性课程进行合理安排，而且要保证实践性课程比例占到总课程数不低于40%。积极推行校企联合教学，加强会计模拟实验室建设，不断提高学生社会实践技能，更好的适应市场需要。
2.加大经费保障，增强师资力量，提高教师水平。中职学校应高度重视会计教学经费保障和师资力量的增强，加大资金投入，提供资金保障，利用节假日时间开展教研活动，组织会计教师到企事业单位调研、受训，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高教师指导实训的能力。要建立学习型会计教师队伍，以便适应会计理论的不断更新发展。会计教师也要坚定终身学习的信念，加强对新制度、新法律、新技术的学习，不断的更新和完善知识结构体系，提升自身综合能力水平，成为教育教学中的多面手。
3.优化教材内容，创新教学手法，激发学生兴趣。在教育教学主管部门指导下，中职学校可以请会计教学教材编写方面的专家，在充分研究当今会计行业发展趋势和实际工作需要的情况下，科学合理进行教材创新，精心编排教材内容，突出行业和实际操作的规律性内容，更好的指导中职学校会计专业的教学。在教学方法上，应该灵活多变，直观实用，多使用现代化的手段。可适当采用启发式教学、案例教学以及现场教学等方式，组织学生们模拟企业的业务流程，进行会计手工作帐的教学；使用计算机模拟教学组织学生们进行模拟实习，提高教育教学质量。
四、结束语
在对我国中职学校会计教学存在問题分析基础上，本文提出了应对举措，主要在于强调会计专业教育教学课程需要合理设置，需要教学理念转变，需要老师教学方法的创新和整体水平提高，以便更好符合社会经济发展的需要，适应会计制度改革的需要，培养出符合要求、能力更强的人才。
【参考文献】
[1]徐瑛.《中职院校会计专业案例教学研究》[J].科技信息.2008年(19).
[2]王新玲.《浅谈中职学校会计教学结构优化的可行性》[J].现代经济信息.2010，(10).
[3]王勇，王宏宇.《造就“双师型”教师队伍是构建能力教育体系的关键》[J].职业教育研究.2005，（5）.
关键词：中职学校；会计教学；课程
目前，大部分中职学校的经济类专业办学理念落后，培养定位不够清晰，教育教学方法老旧，毕业生不能很好适应社会需求，专业日渐萎缩，这一现象在中职学校会计专业显得尤为突出。加之我国各个层次学校培养了大批会计专业人才，并迅速进入到我国的就业市场，使得中职学校会计专业毕业生就业形势更为严峻。
一、中职学校会计教学现状
当前由于我国中职学校招生门槛低，学生本身的起点低，学习能力较差；教师综合能力素质不强，尤其是双师型教师不足，课程设置不合理，课程内容陈旧，缺乏足够的实践性教学经费保障，使得中职学校会计专业教学面临巨大困境，办学情况每况逾下，毕业生就业形势非常严峻。据有关部门调查得出，近几年中职学校会计专业对口就业率达不到5%，这也直接导致中职学校会计专业招生困难，中职学校会计教育面临着停办的险境。
二、中职学校会计教学存在的问题
1.办学缺乏特色，社会时效性不强。受社会市场需求影响，对会计人才需求越来越多，会计行业在某一段时间内成为就业热门行业。很多中职学校不考虑自身专业特点，定位不准，盲目的开设会计专业。而相比高等院校的会计专业，中职学校的会计专业没有明显特色，一时间社会需求市场上会计就业人员达到相对饱和，导致会计专业毕业生就业困难。
2.教学目标未明确，培养目标定位不准。由于盲目跟风办学，大部分中职学校没有进行科学的研究具体该培养怎样的会计人才，更没有制定明确的教学目标和教学计划，使得这些中职学校的会计专业毕业生只是数量的增加，没有质量的提高，难以适应公司和用人单位需要。
3.课程设置不合理，教学内容老旧。大部分中职学校在课程设置方面常常是重理论、轻实践，会计专业课量多而难度大，实践课量少且单一。大部分中职学校对会计就业岗位缺乏深入的调查研究，编写的中职学校会计专业教学教材内容没有随着会计制度、经营管理制度等市场经济制度的变化而改变，使得培养出来的学生社会实用性不强。
4.教学方式落后，案例教学缺乏。尽管一些中职学校已经认识到传统教学方式落后，部分学校已开始运用实物模拟、计算机、视频等多种现代化教学手段，但是由于受到经费、师资力量的限制，大部分学校还是传统的“填鸭式”教学方法。这种以教师在课堂上讲授为主的教学方式，主要是一种灌输式的教学，常常会忽略会计信息使用者在决策上的需要。并且，学生成绩考评方法不科学，还是以传统的卷面成绩为主，对实践性的操作技能缺乏训练和考评，对知识量积累不是很看重，导致培养出来的会计人员只成为了记账员，能成为富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才的人很少。
5.经费保障需加强，师资力量有待提高。目前，中职学校考虑办学成本，大部分没有聘请专门的会计技能指导教师。学校聘请的教师大部分是从高等院校的财会专业毕业，这些刚毕业的大学生直接进入学校从事教学工作的，大部分没有相应的专业实践经验。学校对教师在职培训投入也较少，受老师自身能力水平的限制，对学生进行指导与培养的效果不会特别理想。
三、应对的举措
1.突出特色，明确教学目标，合理设置课程。中职学校的会计教学必须紧密结合学校的实际和行业发展属性，根据人才市场上各用人单位对会计专业的实际需求，积极收集整理和分析相关信息，进行认真详细的调查研究，找准企业的用人需求和学校教育的目标，以此设置相应的课程内容和培养目标。将理论课程和实践性课程进行合理安排，而且要保证实践性课程比例占到总课程数不低于40%。积极推行校企联合教学，加强会计模拟实验室建设，不断提高学生社会实践技能，更好的适应市场需要。
2.加大经费保障，增强师资力量，提高教师水平。中职学校应高度重视会计教学经费保障和师资力量的增强，加大资金投入，提供资金保障，利用节假日时间开展教研活动，组织会计教师到企事业单位调研、受训，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高教师指导实训的能力。要建立学习型会计教师队伍，以便适应会计理论的不断更新发展。会计教师也要坚定终身学习的信念，加强对新制度、新法律、新技术的学习，不断的更新和完善知识结构体系，提升自身综合能力水平，成为教育教学中的多面手。
3.优化教材内容，创新教学手法，激发学生兴趣。在教育教学主管部门指导下，中职学校可以请会计教学教材编写方面的专家，在充分研究当今会计行业发展趋势和实际工作需要的情况下，科学合理进行教材创新，精心编排教材内容，突出行业和实际操作的规律性内容，更好的指导中职学校会计专业的教学。在教学方法上，应该灵活多变，直观实用，多使用现代化的手段。可适当采用启发式教学、案例教学以及现场教学等方式，组织学生们模拟企业的业务流程，进行会计手工作帐的教学；使用计算机模拟教学组织学生们进行模拟实习，提高教育教学质量。
四、结束语
在对我国中职学校会计教学存在問题分析基础上，本文提出了应对举措，主要在于强调会计专业教育教学课程需要合理设置，需要教学理念转变，需要老师教学方法的创新和整体水平提高，以便更好符合社会经济发展的需要，适应会计制度改革的需要，培养出符合要求、能力更强的人才。
【参考文献】
[1]徐瑛.《中职院校会计专业案例教学研究》[J].科技信息.2008年(19).
[2]王新玲.《浅谈中职学校会计教学结构优化的可行性》[J].现代经济信息.2010，(10).
[3]王勇，王宏宇.《造就“双师型”教师队伍是构建能力教育体系的关键》[J].职业教育研究.2005，（5）.