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摘 要：全世界的学生中国学生是最辛苦的。为什么呢，因为虽然每年课改都在谈“减负”，但谈了这么多年，学生的负担却一直没有减下来，这其中的痛点在于教学中的主要矛盾是只说“减负”，根本没有和“增效”联系起来，家长和学生又都在担心“减负”会影响教学质量，从而影响升学率，会影响学生的前途。
关键词：小学数学;课堂教学;减负增效
引言
“减负增效”是如今教育理念改变的新思想，是如今教育教学的热门话题。在当今课堂教学中，要求教师逐步改变教学思想和教学方式，用更加切实有效的方法减轻学生的负担，增强学生学习质量。那么如何在课堂中真正做到“减负增效”呢，谈谈我对小学数学课堂教学中增效减负的体会。
1、课前预习是“减负增效”的重要手段
数学学习需要学生主动的学习，那么如何主动学习呢。试想，如果上一堂课的时候，学习的知识学生一点印象都没有，那么获得这个知识所要花费的脑力和注意力都是巨大的，而小学生在长期这样集中注意力的情况下，就会产生疲倦、厌学等心理。如何能让小学生主动的学习，掌握学习的乐趣呢，这就需要提前预习，数学是一门理性科目，提前预习的内容在大脑里会形成记忆，这样学生上课的时候，大脑里已经有了记忆，再接受老师传授的新知识，就会很快理解，并且因为学到新的知识是一件不太困难的事情，学生接受了新的知识又获得了成就感，所以学生会在学习的过程中找到乐趣，从而更加热爱学习，经过预习后的数学课堂使得师生所进行的交流互动更加有效，课堂探究氛围更加浓厚，解决问题的策略更加符合学生的探究特点，迎合学生的兴趣、需要，较大程度地发展了学生的能力，切实提高了课堂教学的效率和质量。
2、上好每一节课是“减负增效”的关键
2.1 创新教学观念
教师要做数学课堂的引导者和组织者，也就是所说的“师者，所以传道授业解惑者也”，何解？意思是老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。那么，传道、授业、解惑，最重要的是传道，也就是老师要为学生传授学习的方法，从而引导学生独立思考，而不能只为学生解答问题了。教师在课堂中引发学生的思考，学生在生活中发现问题的解决办法，再回到课堂中来，这样学生才是真正的自主学习。
2.2合理安排课堂时间
每个人高度集中精力过长时间都会产生疲倦的心理，所以才有了每节课40分钟的说法。而对小学生而言，这个时间仍然过长了。小学生的注意力最多能保持20分钟，超过这个时间，学生的注意力就会不由自主地离开课堂，因此，教师应该充分的调动学生的积极性，让学生自主经历学习的“过程”，及时恰当地创造良好的学习氛围，只有老师在安排学习任务时，充分考虑学生能够集中注意力的时间，合理有效的分配给学生学习任务，引导学生自主学习，这样学生才能更快的接受知识，从而有效做到“减负增效”。
3、采用有效的教学方法，提升课堂教学质量
比如说，在《角的初步认识》这节课的学习中，我们可以增加一个教学环节，让学生们在自己的身边找角，多多观察角在生活中的作用和意义，把生活中角的存在形式带到课堂中来，采用小组讨论环节，让学生一起讨论，在学生举例的时候多多鼓励学生，在课堂上多说几句“谢谢你的回答，你讲得真好！”、“如果你再想一想，会说得更好”，在批改作业时给学生一朵“小红花”、一个“小太阳”都能刺激学生的兴趣。这样，学生和教师展开了心灵的对话，师生的情感也得到了升华，让学生感受老师的鼓励和支持，会让学生学习更有动力。
4、在布置作业时，发挥“减负增效”的作用
完成老师布置的作业是学生在校期间最重要，最经常的活动，也是教师教学工作中最重要的环节之一，“减负增效”的一大途径就是有效的布置作业，有效布置作业中的有效，关键点在于精而不在多。教师为学生布置需要很长时间才能完成的家庭作业，学生花了大量的时间，麻木的完成了家庭作业，却没有学到应该学到的知识，时间白花了，精力也白白浪费了，很多小学生因为繁重的家庭作业，每天放学后没有放松身心的时间，小小年纪每天回家辛苦写作业到很晚，却只是做一些重复的，没有效率的作业，长此以往，学生就不会从学习中得到快乐，对每天的作业产生抵触情绪，从而影响学习。
所以教师应该在布置作业的同时，不但考虑到学生完成本科学习所要花费的时间，也考虑到学生要完成其他科目的时间，从而提炼作业最有效果的部分，布置给学生，省略重复的，没有意义的作业内容。同时，在布置作业时，考虑到学生性格，学习进度的差异化，才能更好更有效的布置学生能从中得到收获的，而不仅仅是为了写而写的家庭作业。
5、结语
希望在未来的教学课堂中，教师能够创新教学方法，给予学生多样的、生动的课堂，不单单让学生在课堂上学习，也能在生活中发现数学的作用和意义，相信如果教师能够做到以上课堂教学的几点，学生在学习中也能找到乐趣，只有学生真正对学习感兴趣，才能更加主动的学习。希望未来的课堂既能做到“减负”，也能做到“增效”，教师不但注重家庭作业，更能注重教学质量，家长也不再依赖辅导班，能更多的带领学生在生活中多走走多看看，多发现。总之，教育之路是漫长的，也是充满希望的。作为教师，应该更加多样化的，敢于创新的，朝着减负增效的最高目标前行！
参考文献
[1]杨利均.小学数学课堂教学如何实现“减负增效”[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：111.
[2]张焕清.小学数学课堂教学中减负增效的策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：6.
[3]孫莎莎.浅析小学数学课堂教学中的“减负增效”[J].课程教育研究，2013（15）：199-200.
关键词：小学数学;课堂教学;减负增效
引言
“减负增效”是如今教育理念改变的新思想，是如今教育教学的热门话题。在当今课堂教学中，要求教师逐步改变教学思想和教学方式，用更加切实有效的方法减轻学生的负担，增强学生学习质量。那么如何在课堂中真正做到“减负增效”呢，谈谈我对小学数学课堂教学中增效减负的体会。
1、课前预习是“减负增效”的重要手段
数学学习需要学生主动的学习，那么如何主动学习呢。试想，如果上一堂课的时候，学习的知识学生一点印象都没有，那么获得这个知识所要花费的脑力和注意力都是巨大的，而小学生在长期这样集中注意力的情况下，就会产生疲倦、厌学等心理。如何能让小学生主动的学习，掌握学习的乐趣呢，这就需要提前预习，数学是一门理性科目，提前预习的内容在大脑里会形成记忆，这样学生上课的时候，大脑里已经有了记忆，再接受老师传授的新知识，就会很快理解，并且因为学到新的知识是一件不太困难的事情，学生接受了新的知识又获得了成就感，所以学生会在学习的过程中找到乐趣，从而更加热爱学习，经过预习后的数学课堂使得师生所进行的交流互动更加有效，课堂探究氛围更加浓厚，解决问题的策略更加符合学生的探究特点，迎合学生的兴趣、需要，较大程度地发展了学生的能力，切实提高了课堂教学的效率和质量。
2、上好每一节课是“减负增效”的关键
2.1 创新教学观念
教师要做数学课堂的引导者和组织者，也就是所说的“师者，所以传道授业解惑者也”，何解？意思是老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。那么，传道、授业、解惑，最重要的是传道，也就是老师要为学生传授学习的方法，从而引导学生独立思考，而不能只为学生解答问题了。教师在课堂中引发学生的思考，学生在生活中发现问题的解决办法，再回到课堂中来，这样学生才是真正的自主学习。
2.2合理安排课堂时间
每个人高度集中精力过长时间都会产生疲倦的心理，所以才有了每节课40分钟的说法。而对小学生而言，这个时间仍然过长了。小学生的注意力最多能保持20分钟，超过这个时间，学生的注意力就会不由自主地离开课堂，因此，教师应该充分的调动学生的积极性，让学生自主经历学习的“过程”，及时恰当地创造良好的学习氛围，只有老师在安排学习任务时，充分考虑学生能够集中注意力的时间，合理有效的分配给学生学习任务，引导学生自主学习，这样学生才能更快的接受知识，从而有效做到“减负增效”。
3、采用有效的教学方法，提升课堂教学质量
比如说，在《角的初步认识》这节课的学习中，我们可以增加一个教学环节，让学生们在自己的身边找角，多多观察角在生活中的作用和意义，把生活中角的存在形式带到课堂中来，采用小组讨论环节，让学生一起讨论，在学生举例的时候多多鼓励学生，在课堂上多说几句“谢谢你的回答，你讲得真好！”、“如果你再想一想，会说得更好”，在批改作业时给学生一朵“小红花”、一个“小太阳”都能刺激学生的兴趣。这样，学生和教师展开了心灵的对话，师生的情感也得到了升华，让学生感受老师的鼓励和支持，会让学生学习更有动力。
4、在布置作业时，发挥“减负增效”的作用
完成老师布置的作业是学生在校期间最重要，最经常的活动，也是教师教学工作中最重要的环节之一，“减负增效”的一大途径就是有效的布置作业，有效布置作业中的有效，关键点在于精而不在多。教师为学生布置需要很长时间才能完成的家庭作业，学生花了大量的时间，麻木的完成了家庭作业，却没有学到应该学到的知识，时间白花了，精力也白白浪费了，很多小学生因为繁重的家庭作业，每天放学后没有放松身心的时间，小小年纪每天回家辛苦写作业到很晚，却只是做一些重复的，没有效率的作业，长此以往，学生就不会从学习中得到快乐，对每天的作业产生抵触情绪，从而影响学习。
所以教师应该在布置作业的同时，不但考虑到学生完成本科学习所要花费的时间，也考虑到学生要完成其他科目的时间，从而提炼作业最有效果的部分，布置给学生，省略重复的，没有意义的作业内容。同时，在布置作业时，考虑到学生性格，学习进度的差异化，才能更好更有效的布置学生能从中得到收获的，而不仅仅是为了写而写的家庭作业。
5、结语
希望在未来的教学课堂中，教师能够创新教学方法，给予学生多样的、生动的课堂，不单单让学生在课堂上学习，也能在生活中发现数学的作用和意义，相信如果教师能够做到以上课堂教学的几点，学生在学习中也能找到乐趣，只有学生真正对学习感兴趣，才能更加主动的学习。希望未来的课堂既能做到“减负”，也能做到“增效”，教师不但注重家庭作业，更能注重教学质量，家长也不再依赖辅导班，能更多的带领学生在生活中多走走多看看，多发现。总之，教育之路是漫长的，也是充满希望的。作为教师，应该更加多样化的，敢于创新的，朝着减负增效的最高目标前行！
参考文献
[1]杨利均.小学数学课堂教学如何实现“减负增效”[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：111.
[2]张焕清.小学数学课堂教学中减负增效的策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：6.
[3]孫莎莎.浅析小学数学课堂教学中的“减负增效”[J].课程教育研究，2013（15）：199-200.