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【摘要】语言是人类交际的重要工具，其重要性毋庸置疑。而语音是掌握一门需要的基础，也是语言学习的开始。准确的发音是清晰表达说话者观点和态度的关键，说话者的发音不准确会导致沟通不畅，容易造成误会或曲解。相反，准确清晰的发音能够瞬间拉近与听者的距离，进而顺利地交流。英语作为一种全球性语言，在当今社会中的重要性日益突出。一般而言，我国的英语教育从小学开始，但是基础英语教学中，英语语音的學习难以得到贯彻，但不准确的发音一旦形成就很难改善。因此，小学教育中的英语语音教学应当得到重视。
【关键词】英语语音；重要性；对策
【作者简介】刘橼，重庆市南岸区金山路小学校。
英语语音是学习英语这门语言的基础，根据新课改的内容，学生在基础教育的这一阶段应该学习并掌握五个方面的基础知识，其中包括词汇、语言、语法等。英语语音是构成英语语言最根本的元素，是英语语言的最小单位。准确、良好的发音、语调是使用英语进行有效沟通的基础。但当前的小学教育中重词汇、句型，轻发音的现象对于英语学习的长远发展具有不利影响。因此，在英语基础教学过程中，英语教师应当重视语音的教授，引导学生掌握正确的发音规则。
小学生的年龄一般为七岁至十三岁，这一阶段的儿童具备比较强的模仿能力和语言学习能力。应新课改对于基础英语学习的要求，新的教材根据小学生的学习特征和普遍的心理状态，设计了相当有特色的语音部分。其中Phonics 这一部分实用性很强，学生可根据字母之间的结合直接拼读出单词。它包括各个字母的读音、划分音节的方法、元音中长音和短音的区别和读法等。学生运用这个方法，即使遇到不熟悉的单词，也能够根据词形进行拼读。当学生能够顺利拼读出不认识的单词时，学生就能够获得英语学习的满足感，这不但激发了学生学习英语的兴趣，而且令英语学习变得简单而有趣。
小学生学习和掌握英语发音，掌握准确的发音规则和技巧，养成准确的发音喜欢，为今后的英语学习奠定良好的基础。小学英语教学中，学生们的学习成效不一。如何引导学生掌握语言的听说读写四大技能是英语教师常常会思考的问题。教师应当了解并熟悉经典的教学理论和教学方法，清楚地了解学生的知识掌握情况和学习风格，据此设计教学实践，并及时反思教学效果，完善教学设计。
英语语音教学流程可以从以下几个方面进行设计。教师应激发学生学英语说英语的兴趣，利用新奇有趣的学习情景，促使学生学习发音规则，总结发音规律，自主探究学习；根据小学生活泼好动的品行，设立新颖的课堂游戏，调动学生参与课堂活动的积极性；根据学习内容选取适当的歌谣，学生跟唱，拜托枯燥的跟读方式。
一、激发学生说英语的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生处于身心发展的基础阶段，会对有趣的外部刺激产生关注。他们相对容易获得满足感，乐于探索新事物，生硬的知识填充难以真正激发他们的学习兴趣。应当让学生在学习语音的过程中感受和体会学习英语语音的乐趣，如利用朗朗上口的儿歌和有趣的动画片进行导入。让学生们在学习英语的过程中增强自信，不断提高学生们对说英语的兴趣。激发学生说英语的方式很多，例如做游戏、视频导入等。
二、创设真实的语言环境，学习发音规则
教师应当设计真实、有趣的情景引导学生主动思考，令其自主探究发音规律。当学生基本掌握了发音规律后，教师可以设置多种多样的活动来令学生进行拼读。在学生进行拼读的过程中，可适当介绍拼读的技巧，通过练习之后逐渐上升到有相对难度的练习活动。
之后再把部分单词呈现给学生，令学生试图拼读词汇，并且总结同类词汇的发音规律，促进学生们的学习能力和思维能力。以讲解符合 i-e 发音规则的单词为例，教师逐渐把包含有 i-e的词汇，tide， dive， kite， site， mine等等呈现出来，并鼓励学生大声拼读这组单词，引导他们总结规律，令学生们感受到课堂中他们的主体性位置。
三、利用课堂游戏，增加英语语音教学的灵活性
处于儿童时期的小学生喜爱游戏，活泼好动，在教学过程中适当融入游戏能够很大程度上调动学生学习的积极性，令学生爱上学习，喜欢说英语。进行英语语音的教学活动中，教师可根据不同的发音规则设计不同形式的游戏，例如在学习月份时，可以引入mouth game等等，游戏的设置应当立足于不同的知识与学生对知识的掌握情况。
四、利用英文歌曲，增加英语语音教学的趣味性
学习英语发音最重要的一个环节是多读多练习。直接跟读发音视频能够使学生准确掌握单词或音标的正确读法，语言学习要求学生要大量的练习和模仿，但是长此以往，学生会对这种单一的学习方式产生厌倦。而轻快、朗朗上口的英文歌曲能够很大程度上规避这种问题。在英语语音的教学活动中，根据学习内容选择相关的歌谣进行跟唱，或者可以创作一些简单的歌谣，令学生跟着节奏进行学习，进而加深所学的知识。
五、结语
总之，语言的学习并非一蹴而就的，而是学生们长期积累的过程。语音的教学也是如此，教师不可割裂学生与知识之间的关系，应当根据学生的年龄和学习特点开展适当的教学活动，深入浅出，充分调动学生说英语的积极性，锻炼学生独立思考和解决问题的能力。
朗朗上口的英文歌谣、新奇真实的学习情景、精彩有趣的课堂游戏都能够很大程度上激发学生学习英语语音，开口说英语的积极性。
参考文献：
[1]梁玉丽.新课改下浅谈小学英语音标教学[J].中学生英语，2013（11）.
【关键词】英语语音；重要性；对策
【作者简介】刘橼，重庆市南岸区金山路小学校。
英语语音是学习英语这门语言的基础，根据新课改的内容，学生在基础教育的这一阶段应该学习并掌握五个方面的基础知识，其中包括词汇、语言、语法等。英语语音是构成英语语言最根本的元素，是英语语言的最小单位。准确、良好的发音、语调是使用英语进行有效沟通的基础。但当前的小学教育中重词汇、句型，轻发音的现象对于英语学习的长远发展具有不利影响。因此，在英语基础教学过程中，英语教师应当重视语音的教授，引导学生掌握正确的发音规则。
小学生的年龄一般为七岁至十三岁，这一阶段的儿童具备比较强的模仿能力和语言学习能力。应新课改对于基础英语学习的要求，新的教材根据小学生的学习特征和普遍的心理状态，设计了相当有特色的语音部分。其中Phonics 这一部分实用性很强，学生可根据字母之间的结合直接拼读出单词。它包括各个字母的读音、划分音节的方法、元音中长音和短音的区别和读法等。学生运用这个方法，即使遇到不熟悉的单词，也能够根据词形进行拼读。当学生能够顺利拼读出不认识的单词时，学生就能够获得英语学习的满足感，这不但激发了学生学习英语的兴趣，而且令英语学习变得简单而有趣。
小学生学习和掌握英语发音，掌握准确的发音规则和技巧，养成准确的发音喜欢，为今后的英语学习奠定良好的基础。小学英语教学中，学生们的学习成效不一。如何引导学生掌握语言的听说读写四大技能是英语教师常常会思考的问题。教师应当了解并熟悉经典的教学理论和教学方法，清楚地了解学生的知识掌握情况和学习风格，据此设计教学实践，并及时反思教学效果，完善教学设计。
英语语音教学流程可以从以下几个方面进行设计。教师应激发学生学英语说英语的兴趣，利用新奇有趣的学习情景，促使学生学习发音规则，总结发音规律，自主探究学习；根据小学生活泼好动的品行，设立新颖的课堂游戏，调动学生参与课堂活动的积极性；根据学习内容选取适当的歌谣，学生跟唱，拜托枯燥的跟读方式。
一、激发学生说英语的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。小学生处于身心发展的基础阶段，会对有趣的外部刺激产生关注。他们相对容易获得满足感，乐于探索新事物，生硬的知识填充难以真正激发他们的学习兴趣。应当让学生在学习语音的过程中感受和体会学习英语语音的乐趣，如利用朗朗上口的儿歌和有趣的动画片进行导入。让学生们在学习英语的过程中增强自信，不断提高学生们对说英语的兴趣。激发学生说英语的方式很多，例如做游戏、视频导入等。
二、创设真实的语言环境，学习发音规则
教师应当设计真实、有趣的情景引导学生主动思考，令其自主探究发音规律。当学生基本掌握了发音规律后，教师可以设置多种多样的活动来令学生进行拼读。在学生进行拼读的过程中，可适当介绍拼读的技巧，通过练习之后逐渐上升到有相对难度的练习活动。
之后再把部分单词呈现给学生，令学生试图拼读词汇，并且总结同类词汇的发音规律，促进学生们的学习能力和思维能力。以讲解符合 i-e 发音规则的单词为例，教师逐渐把包含有 i-e的词汇，tide， dive， kite， site， mine等等呈现出来，并鼓励学生大声拼读这组单词，引导他们总结规律，令学生们感受到课堂中他们的主体性位置。
三、利用课堂游戏，增加英语语音教学的灵活性
处于儿童时期的小学生喜爱游戏，活泼好动，在教学过程中适当融入游戏能够很大程度上调动学生学习的积极性，令学生爱上学习，喜欢说英语。进行英语语音的教学活动中，教师可根据不同的发音规则设计不同形式的游戏，例如在学习月份时，可以引入mouth game等等，游戏的设置应当立足于不同的知识与学生对知识的掌握情况。
四、利用英文歌曲，增加英语语音教学的趣味性
学习英语发音最重要的一个环节是多读多练习。直接跟读发音视频能够使学生准确掌握单词或音标的正确读法，语言学习要求学生要大量的练习和模仿，但是长此以往，学生会对这种单一的学习方式产生厌倦。而轻快、朗朗上口的英文歌曲能够很大程度上规避这种问题。在英语语音的教学活动中，根据学习内容选择相关的歌谣进行跟唱，或者可以创作一些简单的歌谣，令学生跟着节奏进行学习，进而加深所学的知识。
五、结语
总之，语言的学习并非一蹴而就的，而是学生们长期积累的过程。语音的教学也是如此，教师不可割裂学生与知识之间的关系，应当根据学生的年龄和学习特点开展适当的教学活动，深入浅出，充分调动学生说英语的积极性，锻炼学生独立思考和解决问题的能力。
朗朗上口的英文歌谣、新奇真实的学习情景、精彩有趣的课堂游戏都能够很大程度上激发学生学习英语语音，开口说英语的积极性。
参考文献：
[1]梁玉丽.新课改下浅谈小学英语音标教学[J].中学生英语，2013（11）.