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【摘 要】“专业性素描”以传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描等素描表达方式为基础，更深入的接近后续专业课程，解决了中职生以往所学的调式素描跟专业课脱节的问题，它根据具体专业需要反过头来设计符合其实际需要的素描课程，是对传统素描的进深与延展，更贴切专业需要。
【关键词】专业性素描 广告素描
素描课是多种艺术专业学科的基础课程，其重要性质自不必言。近年来各大艺术院校的教师在教学改革的大潮中，阅中外百家思想，著书立撰，各种新素描课程改革思想前赴后继层出不穷。2011年在中小学继续教育网站上的视频干部会议上，中央教育部副部长鲁晰明确地指出中国现行教育的重大“弊病”——缺乏创造力，一个没有创造力的民族是可怕的，更是可悲的。
如若培养得出有创造力的学生，首先要有有足够创造力的教师。所谓创造，就是解决问题——解决现实问题。“专业性素描”以传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描等素描表达方式为基础，更深入的接近后续专业课程，解决了中职生以往所学的调式素描跟专业课脱节的问题，它根据具体专业需要反过头来设计符合其实际需要的素描课程，是对传统素描的进深与延展，更贴切专业需要，更精细化。
我所任职的学校为“广州市商贸职业学校”，一所中等职业学校。学生在进入学校之前绝大多数都是没有专业基础的，他们从普通的课堂接受教学模式转入到一个比较新鲜的艺术设计教育模式过程中，面对着很大的思想上和接受方式上的困难。这些学生在初中时的学习经历大多并不乐观，所以习惯性的抗拒接受新知识，我想这是我们直观认为他们接受能力比较差的原因。在这样的情况下，我发现从07级的广告班到现在的10级广告班升入二年级的时候都会出现不能够娴熟地画出设计草稿图，缺乏创意，不懂表现等严重问题。这对于搞艺术创作的人来说就像是长跑运动员失去了双脚。学生心理非常着急，手里拿着笔但是面对自己的文案和精心构思却无从下手，这说明了一个问题，素描基础课跟后续创作课程方向不但没有有效衔接，甚至背道而驰。传统素描针对纯粹的绘画艺术这个问题我在此不再重复，经过多年的素描教学和自己一些商业作品的创作的经验和众多一线设计师朋友的诸多交流中，如何进行素描课程改革，让学生能够学以致用，在后续专业课中积极地发挥创作自由表达，本文提出几点大胆尝试。
一、专业性素描是什么
“专业性素描”以传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描为基础，根据专业方向不同而创设的更深入接近后续专业课程的一种素描方式。它解决了中职生以往所学的调式素描跟专业课脱节的问题，根据具体专业需要反过头来设计符合其实际需要的素描课程，在学习具体专业课之前先入为主地深入到专业当中去的新兴素描方式，是对传统素描的进深与延展，更贴近专业需要。 关涉到具体的专业学科我们可以叫专业化的名称，例如“广告设计专业素描”“动漫设计专业素描”“首饰设计专业素描”“室内设计专业素描”等。
大家已经熟悉的素描方式包括传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描等，在近几年，在教学的选择运用上，各校教师也是不尽相同，有着不同的理解。结构素描、设计素描被广为运用到设计类专业的基础课教学体系当中。但是是否否定了传统素描在设计专业中的作用呢？试想全调素描服务于写实绘画的需要，但是在我们绘画一章室内设计效果图的时候，不是也同样要分析光源、床、沙发、家具的受光、亮面、暗面、投影、反光等作为核心理论的指导么？所以我在专业性素描课程的设置中同样融合了全凋素描。
二、广告设计专业素描训练形式
广告素描训练形式多样，主要包括联想训练、构成训练、意向训练、抽象训练、超现实主义训练等。创作中可以采用打破时空、物理、肌理、常规比例等多种方法作为表现元素进行重构，甚至采用蒙太奇的手法来表现，它不按常规逻辑表现，而是按逆向思维方式组合，往往会出现意想不到的和充满幻想的神奇的画面效果。
我们可以尝试在一年的素描教学中，将上述所有的素描表达方式全部让学生进行掌握且深入了解各种素描的特点，由于课时有限，可以通过小幅绘画（小幅绘画可以节省时间）进行多次重复训练熟悉对各种表现技法。到进入二年级的教学中就可以有针对性地选择素描的表达方式进行特定主题创意表现。既掌握形体，比例，构图，各种表达方法，又渗透了各种平面行业时尚，材质，搭配等等的信息。还可以对已有的好的静物包装，器物等进行外观，功能等进行创作进深和延展。
三、例：广告专业素描
（一） 广告专业素描的静物题材的选择
从一年级开始，我们可以在画完一张结构石膏几何形体——正方形后马上换成一个正方形商业包装，以后的长方体、圆柱等等，都可以换成简单的几何包装来绘画结构。（注意不必观察静物的色彩以及装饰文案等等，尽可能选择几何化造型，更贴近几何石膏形体，只表达结构）可以尝试不同表面材质的商业包装和器具作为静物题材，比如香耐儿的香水瓶子，沙宣洗发水的瓶子，各种时尚礼品盒子包装，包括食品类的各种包装，小家电，手电筒，毛绒玩具，家具沙发橱柜等等。教师要精心的收集那些设计精良有品味的时尚商业废弃包装，沙宣洗发水瓶设计的流线行瓶身非常的时尚特别，它可以充分表达了直发的顺滑，有质感，重量感，垂感的感觉等等，教师可以给学生讲解每一款式的造型，材料，质感，设计理念，这就先入为主的在基础课素描中渗透了广告学的知识，在掌握了包装造型，透视，光影的基础上他们会强烈的意识到他们的专业方向和商业设计理念。
（二）广告专业素描的表现方式
一般来讲平面广告开设的主要课程大多有包装，VI ，版式设计，广告，字体图形设计，书籍装帧等。我们根据专业核心课程的设置可以有针对性的进行广告专业素描训创意训练。平面广告顾名思义是在平面上展开的创意，平面元素重组，版式分割，色彩搭配等等，在包装上面也多依附于各种材质造型功能性的立体包装，所以我们有针对性地进行训练表达。 1.结构素描
结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，因此简洁明了的线条是它通常采用的主要表现手段。结构素描画面上的空间实际上是对三维空间意识的理解，所以结构描要求画者具备很强的三维空间的想象能力。结构分析着重训练学生对空间中形态、结构的思维能力，强化空间透视能力的把握，用三维的空间意识来表现物体形态的构造以及形体与形体、形体与空间的诸多关系。在理论学习上重点是透视基本原理；在表现方法上采用结构画法，彻底抛却明暗，采用穿透性手法表现四维空间，用粗细不同的线条表现形态体量性质；
关涉广告图形设计（尤其是立体三维具有透视空间的图形），包装设计的领域，结构素描针对三维立体空间的理解和在此基础上的理性结构功能性创意，创新表达，起到素描基础和专业的有效衔接作用。
2.传统素描以及传统素描在广告素描中应用
传统素描教学在传统教学观念指导下，注重素描的写生和基本功技法的训练，描绘现实存在的对象，反复去推敲对象各部分的比例关系、明暗关系和体积的起伏转折、质感、量感、空间虚实等，把注意力集中在真实再现对象本身上。
关涉到平面图形写实手法表达上，例如有些红酒的瓶贴用写实手法绘画的葡萄庄园表达。它的明暗调子可以在各种立体构造中起到指导作用。
3.设计素描以及设计素描在广告素描中应用
设计素描 包括意象素描、新概念素描、表现素描、创意素描、超级写实主义、联想素描、构成素描等，名称繁多只因侧重点不同。因为这些“点”在设计素描教学板块中都会涉及。可以这样说，“设计素描”是现代素描教学的灵魂。它是在传统素描的基础上发展起来的，在观察方法、表现形式等方面既对传统素描予以继承同时又有很大区别，大体的不同之处在于用不同的方式观察、思考，从而获得全然不同的表现效果。
创意、表现、联想、构成等表达方式本身就吻合了平面广告创意手法的需要，我们可以通过各种有针对性的题目要求学生对特有的商业包装静物进行打散，元素合理分离，并根据题目进行有效重组并进行有效有目的性的版式分割。各种版式分割以及美的表达我们在他们进入二年级时可以慢慢地渗透到他们的素描基础课中去。
表现素描在广告素描中的绘画工具要多样性，侧重在材质媒介与肌理的表达，并且充分运用现代素描教学的各种媒材，例如通过各种笔、水墨、颜料、黑白照片、拼贴等大胆尝试新材料、新工具，并运用现代化的科技手段来进行素描艺术的新实验接近设计——创造新形态——发现并完成设计的过程。目的在于拓宽学生的创造思维能力，培养敏锐的美感反应，通过强化设计意识、丰富造型语言和艺术想象力的训练，来提高对形体的想象力和造型艺术的综合设计的创造能力。
四、广告专业素描的教学方法
在教学方法上也要进行大胆的尝试，老师可以摆很多不同商业产品包装静物，学生可以根据自己的不同兴趣着眼点去挖掘题材，发挥能动性，自己挑选静物进行组合，从而保证出来的每一张作品的主题和风格都具有强烈的个性及审美取向；不再是简单的技术训练与技能传授，而是一种活泼的参与，突出教学互动，师生之间更多的是一种思想的传递和交流。并且随着教学的深入，穿插介绍和分析优秀的视觉作品多从抽象的角度来欣赏，其目的在于提高审美眼光，提高鉴赏能力；在创作过程中教师应重在引导，顺着学生的意想动机进行开拓性启发，不再像过去的教学那样动辄就给学生改作业，这样很容易切断学生最真切的心理感受和表达，阻断了作品原创的个性化；每一轮创作完成后应举办一个小型教室画展，便于教师讲评以及学生之间相互揣摩与学习。
正如德加所言：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”这里的观察是指精神层面的，它是思想的、精神的、文化的。因此教师对学生才能的挖掘应该是在创造性思维上下工夫，拓展学生在形态造型上的新探索，触动并激活学生的创造意识神经，为今后的设计引发诸多创新的可能性打好基础。
作为教师应当摆脱传统素描观以及训练思维的束缚，着手基础课和专业课有效衔接，激活学生的创意思路。采取多元化的方法去开拓更多的表现领域，把被动地再现变为激情地创造，为今后的现代素描教学拓展更为广阔的空间。
【参考文献】
[1]贺国强，蔣烨，何辉.设计素描表现.湖南大学出版社，2003.
[2]张小路.设计素描.安徽美术出版社，2002.
[3]林朝阳.联想素描与设计向导.上海书店出版社，2004.
【关键词】专业性素描 广告素描
素描课是多种艺术专业学科的基础课程，其重要性质自不必言。近年来各大艺术院校的教师在教学改革的大潮中，阅中外百家思想，著书立撰，各种新素描课程改革思想前赴后继层出不穷。2011年在中小学继续教育网站上的视频干部会议上，中央教育部副部长鲁晰明确地指出中国现行教育的重大“弊病”——缺乏创造力，一个没有创造力的民族是可怕的，更是可悲的。
如若培养得出有创造力的学生，首先要有有足够创造力的教师。所谓创造，就是解决问题——解决现实问题。“专业性素描”以传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描等素描表达方式为基础，更深入的接近后续专业课程，解决了中职生以往所学的调式素描跟专业课脱节的问题，它根据具体专业需要反过头来设计符合其实际需要的素描课程，是对传统素描的进深与延展，更贴切专业需要，更精细化。
我所任职的学校为“广州市商贸职业学校”，一所中等职业学校。学生在进入学校之前绝大多数都是没有专业基础的，他们从普通的课堂接受教学模式转入到一个比较新鲜的艺术设计教育模式过程中，面对着很大的思想上和接受方式上的困难。这些学生在初中时的学习经历大多并不乐观，所以习惯性的抗拒接受新知识，我想这是我们直观认为他们接受能力比较差的原因。在这样的情况下，我发现从07级的广告班到现在的10级广告班升入二年级的时候都会出现不能够娴熟地画出设计草稿图，缺乏创意，不懂表现等严重问题。这对于搞艺术创作的人来说就像是长跑运动员失去了双脚。学生心理非常着急，手里拿着笔但是面对自己的文案和精心构思却无从下手，这说明了一个问题，素描基础课跟后续创作课程方向不但没有有效衔接，甚至背道而驰。传统素描针对纯粹的绘画艺术这个问题我在此不再重复，经过多年的素描教学和自己一些商业作品的创作的经验和众多一线设计师朋友的诸多交流中，如何进行素描课程改革，让学生能够学以致用，在后续专业课中积极地发挥创作自由表达，本文提出几点大胆尝试。
一、专业性素描是什么
“专业性素描”以传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描为基础，根据专业方向不同而创设的更深入接近后续专业课程的一种素描方式。它解决了中职生以往所学的调式素描跟专业课脱节的问题，根据具体专业需要反过头来设计符合其实际需要的素描课程，在学习具体专业课之前先入为主地深入到专业当中去的新兴素描方式，是对传统素描的进深与延展，更贴近专业需要。 关涉到具体的专业学科我们可以叫专业化的名称，例如“广告设计专业素描”“动漫设计专业素描”“首饰设计专业素描”“室内设计专业素描”等。
大家已经熟悉的素描方式包括传统调性素描、结构素描、设计素描、表现素描等，在近几年，在教学的选择运用上，各校教师也是不尽相同，有着不同的理解。结构素描、设计素描被广为运用到设计类专业的基础课教学体系当中。但是是否否定了传统素描在设计专业中的作用呢？试想全调素描服务于写实绘画的需要，但是在我们绘画一章室内设计效果图的时候，不是也同样要分析光源、床、沙发、家具的受光、亮面、暗面、投影、反光等作为核心理论的指导么？所以我在专业性素描课程的设置中同样融合了全凋素描。
二、广告设计专业素描训练形式
广告素描训练形式多样，主要包括联想训练、构成训练、意向训练、抽象训练、超现实主义训练等。创作中可以采用打破时空、物理、肌理、常规比例等多种方法作为表现元素进行重构，甚至采用蒙太奇的手法来表现，它不按常规逻辑表现，而是按逆向思维方式组合，往往会出现意想不到的和充满幻想的神奇的画面效果。
我们可以尝试在一年的素描教学中，将上述所有的素描表达方式全部让学生进行掌握且深入了解各种素描的特点，由于课时有限，可以通过小幅绘画（小幅绘画可以节省时间）进行多次重复训练熟悉对各种表现技法。到进入二年级的教学中就可以有针对性地选择素描的表达方式进行特定主题创意表现。既掌握形体，比例，构图，各种表达方法，又渗透了各种平面行业时尚，材质，搭配等等的信息。还可以对已有的好的静物包装，器物等进行外观，功能等进行创作进深和延展。
三、例：广告专业素描
（一） 广告专业素描的静物题材的选择
从一年级开始，我们可以在画完一张结构石膏几何形体——正方形后马上换成一个正方形商业包装，以后的长方体、圆柱等等，都可以换成简单的几何包装来绘画结构。（注意不必观察静物的色彩以及装饰文案等等，尽可能选择几何化造型，更贴近几何石膏形体，只表达结构）可以尝试不同表面材质的商业包装和器具作为静物题材，比如香耐儿的香水瓶子，沙宣洗发水的瓶子，各种时尚礼品盒子包装，包括食品类的各种包装，小家电，手电筒，毛绒玩具，家具沙发橱柜等等。教师要精心的收集那些设计精良有品味的时尚商业废弃包装，沙宣洗发水瓶设计的流线行瓶身非常的时尚特别，它可以充分表达了直发的顺滑，有质感，重量感，垂感的感觉等等，教师可以给学生讲解每一款式的造型，材料，质感，设计理念，这就先入为主的在基础课素描中渗透了广告学的知识，在掌握了包装造型，透视，光影的基础上他们会强烈的意识到他们的专业方向和商业设计理念。
（二）广告专业素描的表现方式
一般来讲平面广告开设的主要课程大多有包装，VI ，版式设计，广告，字体图形设计，书籍装帧等。我们根据专业核心课程的设置可以有针对性的进行广告专业素描训创意训练。平面广告顾名思义是在平面上展开的创意，平面元素重组，版式分割，色彩搭配等等，在包装上面也多依附于各种材质造型功能性的立体包装，所以我们有针对性地进行训练表达。 1.结构素描
结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，因此简洁明了的线条是它通常采用的主要表现手段。结构素描画面上的空间实际上是对三维空间意识的理解，所以结构描要求画者具备很强的三维空间的想象能力。结构分析着重训练学生对空间中形态、结构的思维能力，强化空间透视能力的把握，用三维的空间意识来表现物体形态的构造以及形体与形体、形体与空间的诸多关系。在理论学习上重点是透视基本原理；在表现方法上采用结构画法，彻底抛却明暗，采用穿透性手法表现四维空间，用粗细不同的线条表现形态体量性质；
关涉广告图形设计（尤其是立体三维具有透视空间的图形），包装设计的领域，结构素描针对三维立体空间的理解和在此基础上的理性结构功能性创意，创新表达，起到素描基础和专业的有效衔接作用。
2.传统素描以及传统素描在广告素描中应用
传统素描教学在传统教学观念指导下，注重素描的写生和基本功技法的训练，描绘现实存在的对象，反复去推敲对象各部分的比例关系、明暗关系和体积的起伏转折、质感、量感、空间虚实等，把注意力集中在真实再现对象本身上。
关涉到平面图形写实手法表达上，例如有些红酒的瓶贴用写实手法绘画的葡萄庄园表达。它的明暗调子可以在各种立体构造中起到指导作用。
3.设计素描以及设计素描在广告素描中应用
设计素描 包括意象素描、新概念素描、表现素描、创意素描、超级写实主义、联想素描、构成素描等，名称繁多只因侧重点不同。因为这些“点”在设计素描教学板块中都会涉及。可以这样说，“设计素描”是现代素描教学的灵魂。它是在传统素描的基础上发展起来的，在观察方法、表现形式等方面既对传统素描予以继承同时又有很大区别，大体的不同之处在于用不同的方式观察、思考，从而获得全然不同的表现效果。
创意、表现、联想、构成等表达方式本身就吻合了平面广告创意手法的需要，我们可以通过各种有针对性的题目要求学生对特有的商业包装静物进行打散，元素合理分离，并根据题目进行有效重组并进行有效有目的性的版式分割。各种版式分割以及美的表达我们在他们进入二年级时可以慢慢地渗透到他们的素描基础课中去。
表现素描在广告素描中的绘画工具要多样性，侧重在材质媒介与肌理的表达，并且充分运用现代素描教学的各种媒材，例如通过各种笔、水墨、颜料、黑白照片、拼贴等大胆尝试新材料、新工具，并运用现代化的科技手段来进行素描艺术的新实验接近设计——创造新形态——发现并完成设计的过程。目的在于拓宽学生的创造思维能力，培养敏锐的美感反应，通过强化设计意识、丰富造型语言和艺术想象力的训练，来提高对形体的想象力和造型艺术的综合设计的创造能力。
四、广告专业素描的教学方法
在教学方法上也要进行大胆的尝试，老师可以摆很多不同商业产品包装静物，学生可以根据自己的不同兴趣着眼点去挖掘题材，发挥能动性，自己挑选静物进行组合，从而保证出来的每一张作品的主题和风格都具有强烈的个性及审美取向；不再是简单的技术训练与技能传授，而是一种活泼的参与，突出教学互动，师生之间更多的是一种思想的传递和交流。并且随着教学的深入，穿插介绍和分析优秀的视觉作品多从抽象的角度来欣赏，其目的在于提高审美眼光，提高鉴赏能力；在创作过程中教师应重在引导，顺着学生的意想动机进行开拓性启发，不再像过去的教学那样动辄就给学生改作业，这样很容易切断学生最真切的心理感受和表达，阻断了作品原创的个性化；每一轮创作完成后应举办一个小型教室画展，便于教师讲评以及学生之间相互揣摩与学习。
正如德加所言：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”这里的观察是指精神层面的，它是思想的、精神的、文化的。因此教师对学生才能的挖掘应该是在创造性思维上下工夫，拓展学生在形态造型上的新探索，触动并激活学生的创造意识神经，为今后的设计引发诸多创新的可能性打好基础。
作为教师应当摆脱传统素描观以及训练思维的束缚，着手基础课和专业课有效衔接，激活学生的创意思路。采取多元化的方法去开拓更多的表现领域，把被动地再现变为激情地创造，为今后的现代素描教学拓展更为广阔的空间。
【参考文献】
[1]贺国强，蔣烨，何辉.设计素描表现.湖南大学出版社，2003.
[2]张小路.设计素描.安徽美术出版社，2002.
[3]林朝阳.联想素描与设计向导.上海书店出版社，2004.