论文部分内容阅读
【摘 要】随着城市化进程的加速，大量流动儿童随父母流入大中城市，在城中村学校就读。引导、促进流动儿童从根本上实现生活方式、价值观念等的适应与转换，是学校和家长的共同责任。参与式培训模式在家长培训中的应用，既弥补了传统方式的不足，又有许多吸引家长的创新之处。本文从四个方面进行了详细论述。
【关键词】家长教育；流动儿童；参与式培训
由于现有户籍制度的限制、居住地不稳定、家庭经济收入差异巨大、社会地位特殊、居住地的陌生等复杂因素，流动儿童在成长过程中出现了诸种困难与问题。能否给流动儿童一个良好的成长环境，关系到城市未来居民的综合素质和整体竞争力的强弱。家长的教育学校责任重大！参与式培训模式在家长培训中的应用，既弥补了传统方式的不足，又有许多吸引家长的创新之处。参与式培训模式对流动儿童家长培训就显得尤其有效！
一、融入本土文化、根植地域课程，醒狮文化的参与体验
瑶台村传统文化气氛浓厚，宗祠文化、饮食文化、醒狮文化都颇具特色。学校有责任去播种与传承本土文化。为传承习俗，校园活动掀起“醒狮文化”。醒狮小队得到了当地元老村民的大力支持，瑶台村醒狮武术教练进校进行技术指导，越来越多的学生学会了舞狮。醒狮队积极参加校内外的实践活动，到敬老院慰问、到街道表演、到村的祠堂表演、学校的大型文艺演出、亲子活动……醒狮队的表演成为学校文艺演出活动的保留节目。
我们在大课间中融入了醒狮舞动的动作，让醒狮精神得到了传承，也让醒狮文化教育得到了普及。学校通过校本教材《瑶台狮文化》的读本编写，使得醒狮成为全校学生家长认同的文化标识。
身份认同是社会融入的必要条件，流动儿童少年通过与当地人交往后，对自己当前地域性身份的认知也影响父母的身份认同。父母身份认同行为、良好的家庭环境对流动儿童身份认同行为具有显著的正向预测作用，流动儿童身份认同与家长父母身份认同相互促进发挥中介作用。父母身份认同促进行为、家庭环境会对流动儿童身份认同产生影响，父母身份认同促进行为会通过家庭环境来影响流动儿童身份认同。
二、创新团体辅导，定期的主题培训，家长教育的参与学习
家长素质的改变对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展起着重要的促进作用。学校通过生动活泼、调动参与体验的形式，每年举办家长团体辅导主题活动教育。这些主题涉及学段转折中的适应指导和家长责任、亲子沟通理念与技巧、青春期生理心理特点与辅导、成功心理学、良好习惯养成等，逐步形成学校家庭教育指导校本课程系列。
校本课程式的主题培训——家长团体辅导的家教指导模式年年创新。我校从2006年开始的家长主题培训走过了三个阶段：第一阶段：面向全体，扫盲式指导家长如何辅助孩子学习主题辅导，基础培训，习惯养成，重点培训的内容：从一至六年级各年级学生的学业培养重点；从一至六年级各年级的各种习惯养成。培训的第二阶段着力于做个引导孩子成为现代人的现代家长。培训的第三阶段：家庭教育如何补充学校教育。家庭教育和学校教育分别承担不同的职能，学校教育面向全体，着重于文化知识的传授；家庭教育是面向个体，进行个性化教育。全人发展离不开家庭教育。中国的父母需要教育。第四阶段：瑶台家庭教育培训迈向对学校教育的无缝对接。家庭教育的个性需求，分层指导。
三、信息技术的引入、家教短信的指导，家庭教育的参与提升
嘀嘀嘀……手机短信！教子锦囊妙计每周一、三、五出现在瑶台小学家长的手机里。瑶台小学成立短信编辑站，保证质优量足的定期发送。
家教短信能实时提醒，操作性强，如同一股清泉浸润家长的心田。所编写的家教短信，针对家长关注的盲点、迫切点和困惑点进行编写。每一条短信就是一个家教主题，一个家教理念，一个家教方法，告诉家长“为什么”和“怎样做”。家教短信帮助家长走出家教的误区，摸索出一些教育孩子的规律、方法，提高了自身的修养，明白了“以身立教”的道理，家庭教育自然收到了事半功倍的作用。
2012年，瑶台小学又搭建起家庭教育短信资源网站。网站建设是短信家教的深化和延伸，一个家教短信资源网站就是一个家庭教育指导中心，不仅汇集了短信征集、短信存储、短信供给、短信排行等功能，而且从短信接收的相对被动学习转向网络化学习与交流的主动参与互动；同时，也获得更多家教问题的针对性解决资源。
四、亲子游戏的体验，社会实践的探索，学生家长共同成长
学校以组织亲子活动为抓手，在亲子活动中，体验、分享成长，提升家长家庭教育素养，促进家校合作育人。亲子活动引领着家校携手同行、亲子共同成长。
1. 游戏活动促进亲子沟通
亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式。它能够让家长和孩子都体验到合作、成功的快乐，促进亲子沟通，提升家长家庭教育能力。
学校各类家庭教育指导活动、校园德育活动都引入了亲子游戏。例如，每年举办的“亲子趣味运动会”，都让家长与孩子合作参与跳绳挑战赛、踢毽挑战赛、绕障碍挑战赛、板羽球挑战赛、“大象运小象”、合力顶球赛、二人三足赛等比赛。
2. 展示活动促进共同成长
家长和孩子的共同成长，是中小学开展家庭教育指导的共同追求。如何实现这一目标？瑶台小学定期举办素质教育成果展示活动，以创设共同展示和交流的平台，展示学生、家长和教师成长的成果。大家在这一平台上，互相观摩、学习、分享，实现共同成长。例如，每年12月举办全校书画作品展示活动。
书画作品展示活动，从孩子的兴趣爱好出发，通过书画展示，诵读表演和家长师生同参与的形式，搭建家长和孩子之间互相学习交流的平台，营造良好的校园艺术氛围。在啧啧赞叹和愉快交流中，家长看到了素质教育的实效，也提升了自身的审美能力。
3. 实践活动促进素质提升
学生的素质提升离不开社会实践活动。只有在实践中亲身体验，高尚的思想、良好的品德才会内化为学生自身的素质。瑶台小学从学校实际出发，组织家长和孩子参与社会实践活动，通过开展丰富多彩的主题实践活动，提升学生和家长的综合素质。
例如，学校每年组织学生和家长到对口帮扶的从化市吕田三小，开展家庭结对的探访活动。在农村广阔的天地，家长和孩子尽情地欢笑、奔跑、嬉戏，参加了采蘑菇、拔花生、挖番薯、种菜等各种各样的劳动。与从化吕田三小家庭结对亲子活动，让孩子体验山区孩子的学习和家庭生活，学会感恩，在玩中学，在生活中学。
经过近十年不断探索和发展，瑶台小学的亲子活动推动着家校携手同行，学生、家长、教师在不断成长，家庭和学校也在创新中不断成长，亲子活动的形式多样而有新意，如亲子表演、亲子竞赛、亲子劳动、亲子游园等。学校亲子活动包含着素质教育、传统文化、体育活动、生活教育、劳动教育等丰富多彩的内容。家长的观念也悄然变化：从僵化的、传统的“棍棒教育”向科学现代的教育观念转变；从“教育是学校和老师的事”放任不理，到“做个现代父母”的观念转变；从对学校和老师的责怪、怀疑、排斥到现在的理解、信任、支持。在亲子活动中，学生、家长和教师都在潜移默化中成长，瑶台小学也迎来了家校合作、共育共赢的春天。
参考文献
[1]蒋亚辉.广州市流动儿童家长教育现状与思考[A].第九届海峡两岸家庭教育学术研讨会论文集，2006.
[2]熊少严.城市流动儿童的社会整合与学校教育的指导策略[J].广东社会科学，2006（01）.
[3]熊少严.流动儿童社会融合：学校的模式与策略[M].广州：广东科技出版社，2014.
【关键词】家长教育；流动儿童；参与式培训
由于现有户籍制度的限制、居住地不稳定、家庭经济收入差异巨大、社会地位特殊、居住地的陌生等复杂因素，流动儿童在成长过程中出现了诸种困难与问题。能否给流动儿童一个良好的成长环境，关系到城市未来居民的综合素质和整体竞争力的强弱。家长的教育学校责任重大！参与式培训模式在家长培训中的应用，既弥补了传统方式的不足，又有许多吸引家长的创新之处。参与式培训模式对流动儿童家长培训就显得尤其有效！
一、融入本土文化、根植地域课程，醒狮文化的参与体验
瑶台村传统文化气氛浓厚，宗祠文化、饮食文化、醒狮文化都颇具特色。学校有责任去播种与传承本土文化。为传承习俗，校园活动掀起“醒狮文化”。醒狮小队得到了当地元老村民的大力支持，瑶台村醒狮武术教练进校进行技术指导，越来越多的学生学会了舞狮。醒狮队积极参加校内外的实践活动，到敬老院慰问、到街道表演、到村的祠堂表演、学校的大型文艺演出、亲子活动……醒狮队的表演成为学校文艺演出活动的保留节目。
我们在大课间中融入了醒狮舞动的动作，让醒狮精神得到了传承，也让醒狮文化教育得到了普及。学校通过校本教材《瑶台狮文化》的读本编写，使得醒狮成为全校学生家长认同的文化标识。
身份认同是社会融入的必要条件，流动儿童少年通过与当地人交往后，对自己当前地域性身份的认知也影响父母的身份认同。父母身份认同行为、良好的家庭环境对流动儿童身份认同行为具有显著的正向预测作用，流动儿童身份认同与家长父母身份认同相互促进发挥中介作用。父母身份认同促进行为、家庭环境会对流动儿童身份认同产生影响，父母身份认同促进行为会通过家庭环境来影响流动儿童身份认同。
二、创新团体辅导，定期的主题培训，家长教育的参与学习
家长素质的改变对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展起着重要的促进作用。学校通过生动活泼、调动参与体验的形式，每年举办家长团体辅导主题活动教育。这些主题涉及学段转折中的适应指导和家长责任、亲子沟通理念与技巧、青春期生理心理特点与辅导、成功心理学、良好习惯养成等，逐步形成学校家庭教育指导校本课程系列。
校本课程式的主题培训——家长团体辅导的家教指导模式年年创新。我校从2006年开始的家长主题培训走过了三个阶段：第一阶段：面向全体，扫盲式指导家长如何辅助孩子学习主题辅导，基础培训，习惯养成，重点培训的内容：从一至六年级各年级学生的学业培养重点；从一至六年级各年级的各种习惯养成。培训的第二阶段着力于做个引导孩子成为现代人的现代家长。培训的第三阶段：家庭教育如何补充学校教育。家庭教育和学校教育分别承担不同的职能，学校教育面向全体，着重于文化知识的传授；家庭教育是面向个体，进行个性化教育。全人发展离不开家庭教育。中国的父母需要教育。第四阶段：瑶台家庭教育培训迈向对学校教育的无缝对接。家庭教育的个性需求，分层指导。
三、信息技术的引入、家教短信的指导，家庭教育的参与提升
嘀嘀嘀……手机短信！教子锦囊妙计每周一、三、五出现在瑶台小学家长的手机里。瑶台小学成立短信编辑站，保证质优量足的定期发送。
家教短信能实时提醒，操作性强，如同一股清泉浸润家长的心田。所编写的家教短信，针对家长关注的盲点、迫切点和困惑点进行编写。每一条短信就是一个家教主题，一个家教理念，一个家教方法，告诉家长“为什么”和“怎样做”。家教短信帮助家长走出家教的误区，摸索出一些教育孩子的规律、方法，提高了自身的修养，明白了“以身立教”的道理，家庭教育自然收到了事半功倍的作用。
2012年，瑶台小学又搭建起家庭教育短信资源网站。网站建设是短信家教的深化和延伸，一个家教短信资源网站就是一个家庭教育指导中心，不仅汇集了短信征集、短信存储、短信供给、短信排行等功能，而且从短信接收的相对被动学习转向网络化学习与交流的主动参与互动；同时，也获得更多家教问题的针对性解决资源。
四、亲子游戏的体验，社会实践的探索，学生家长共同成长
学校以组织亲子活动为抓手，在亲子活动中，体验、分享成长，提升家长家庭教育素养，促进家校合作育人。亲子活动引领着家校携手同行、亲子共同成长。
1. 游戏活动促进亲子沟通
亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式。它能够让家长和孩子都体验到合作、成功的快乐，促进亲子沟通，提升家长家庭教育能力。
学校各类家庭教育指导活动、校园德育活动都引入了亲子游戏。例如，每年举办的“亲子趣味运动会”，都让家长与孩子合作参与跳绳挑战赛、踢毽挑战赛、绕障碍挑战赛、板羽球挑战赛、“大象运小象”、合力顶球赛、二人三足赛等比赛。
2. 展示活动促进共同成长
家长和孩子的共同成长，是中小学开展家庭教育指导的共同追求。如何实现这一目标？瑶台小学定期举办素质教育成果展示活动，以创设共同展示和交流的平台，展示学生、家长和教师成长的成果。大家在这一平台上，互相观摩、学习、分享，实现共同成长。例如，每年12月举办全校书画作品展示活动。
书画作品展示活动，从孩子的兴趣爱好出发，通过书画展示，诵读表演和家长师生同参与的形式，搭建家长和孩子之间互相学习交流的平台，营造良好的校园艺术氛围。在啧啧赞叹和愉快交流中，家长看到了素质教育的实效，也提升了自身的审美能力。
3. 实践活动促进素质提升
学生的素质提升离不开社会实践活动。只有在实践中亲身体验，高尚的思想、良好的品德才会内化为学生自身的素质。瑶台小学从学校实际出发，组织家长和孩子参与社会实践活动，通过开展丰富多彩的主题实践活动，提升学生和家长的综合素质。
例如，学校每年组织学生和家长到对口帮扶的从化市吕田三小，开展家庭结对的探访活动。在农村广阔的天地，家长和孩子尽情地欢笑、奔跑、嬉戏，参加了采蘑菇、拔花生、挖番薯、种菜等各种各样的劳动。与从化吕田三小家庭结对亲子活动，让孩子体验山区孩子的学习和家庭生活，学会感恩，在玩中学，在生活中学。
经过近十年不断探索和发展，瑶台小学的亲子活动推动着家校携手同行，学生、家长、教师在不断成长，家庭和学校也在创新中不断成长，亲子活动的形式多样而有新意，如亲子表演、亲子竞赛、亲子劳动、亲子游园等。学校亲子活动包含着素质教育、传统文化、体育活动、生活教育、劳动教育等丰富多彩的内容。家长的观念也悄然变化：从僵化的、传统的“棍棒教育”向科学现代的教育观念转变；从“教育是学校和老师的事”放任不理，到“做个现代父母”的观念转变；从对学校和老师的责怪、怀疑、排斥到现在的理解、信任、支持。在亲子活动中，学生、家长和教师都在潜移默化中成长，瑶台小学也迎来了家校合作、共育共赢的春天。
参考文献
[1]蒋亚辉.广州市流动儿童家长教育现状与思考[A].第九届海峡两岸家庭教育学术研讨会论文集，2006.
[2]熊少严.城市流动儿童的社会整合与学校教育的指导策略[J].广东社会科学，2006（01）.
[3]熊少严.流动儿童社会融合：学校的模式与策略[M].广州：广东科技出版社，2014.