一直觉得，教育應该是爱的教育，教师应该是播撒爱的人。
　　二零一四年秋季的第一节体育课上，一个不同寻常的学生就吸引了我的注意。我看到在奔跑的学生中有个学生跑得十分吃力，他缓缓地跑着，随时都可能摔倒，在这群肢体健全的学生之中，他显得孤独无助。那一幕深深地触动了我，我决定了解并帮助他。后来得知他腿有残疾，更可怜的是，年幼的时候就被父母抛弃，寄养在爷爷奶奶家。
　　开学伊始，大课间操的教学是首要任务，更是教学的重点和难点。九月，夏季的余热还没有过去，在烈日炎炎中，任凭我不厌其烦地示范和讲解，很多学生们也早已把厌倦的情绪表现在脸上，而他却一丝不苟地练习着，豆大的汗珠不断地从他的头顶流下来。其他学生能够轻易做到的动作，他做得却很吃力。但是他并未因此而放弃，都尽量做到最好。几节课下来，我检查学生学习的结果，检查了几个学生，都无法完成这套操的跳跃动作。当我用鼓励的语调喊到他的名字时，他的脸上写满了惊喜和激动，虽然他做得很认真，但不协调的动作还是引来了学生们的无情嘲笑，我看在眼里难过在心里。
　　因为他不健全的肢体，其他学生都不情愿与他玩耍。他只能独自站在旁边做一名旁观者，看着学生们自由地奔跑，他的目光中只有羡慕。他没有抱怨，他只是没有自信地站在学生们当中，跟他们一样快乐地活动。我看着他孤独的背影，心灵再一次受到了冲击。
　　为了让他找到自信，我特意为他准备了一个篮球，让他自由支配。渐渐地，他似乎在运动中找到了乐趣。同时，拥有篮球的他也吸引来更多的学生和他玩耍，他没有像以前那样孤独了。在课堂之外，我也常常在细节之处观察他。幼小的他又少了许多来自父母的关爱。为了使他的性格更加开朗，让他拥有一个健全的性格，我经常交给他一些琐事去做，使他能够积极主动地与人沟通、交流。
　　在我课内外悉心地观察与照顾下，从前孤独可怜的他渐渐变得开朗起来。课外，他能够与教师和其他学生融洽地相处。课上，他虽不能与其他学生一起并肩奔跑，但他依然坚强乐观地迈出了每一步。看着他能够开心快乐地成长，我的心中便有了难以言喻的满足和幸福。
　　每一颗种子，并不一定都会迎着花期而生长。每一个学生，也并不一定都如我们期待那般优秀。在爱的世界里，我愿我的爱是那根拐杖，撑起那个有些许残缺的世界……