摘 要：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”在教育部下达教师专业化发展的大背景下，我区教师全员培训从2013年3月起拉开帷幕，我也成为培训大军工作人员之一，让我感受良多，提笔记之。
　　关键词：全员培训；80学时；班主任
　　所谓80学时全员培训，即教师在脱产情况下，进行为期10天，每天8小时的集中学习，我区实行三年一周期的所有专业技术人员的綦江区教师全员集中80学时培训，以下简称“80学时全员培训”。每个班下设两名班主任和一名项目组长，班主任负责班级管理，项目组长负责学科培训和项目设计实施，班级成员即为该学科相应学段的专业技术人员。学科涵盖语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、美术、体育、信息技术、幼儿教育，学段分为幼儿、小学、初中、高中。班级成员年龄结构和学业水平结构的差异都很大，年龄大的有58岁，年龄小的只有19岁。有全日制大学毕业的专业学员，也有职高才毕业入职不到两月的幼儿教师，面对这样一个参差不齐的班集体，如何管理好学员，管理好整个班集体，是考验我们每一位班主任的关键问题。接下这个艰巨的任务，我们不断遇到问题，不断解决问题，在工作中积累了一些经验，总结如下：
　　一、 历奇游戏，破除“坚冰”
　　每个培训班都有50人左右，学员们来自不同的学校，他们来时的态度都非常坚决，思想也非常“顽固”，认为又是来“混10天”；有些学员甚至不屑一顾，认为区区10天能培训出来我们什么，学校派我来了，就凑合吧；有些学员是该学科教研组长、学校副校长、有多年工作经验的老教师，他们心想，怕是老师你下来，我来给你上堂课吧……面对这样一群培训对象，他们在思想上就把自己禁锢起来了，认为我们不可能对他们有什么影响，就是来听听讲座，聊聊天，便回去上班，为了改变老师们心目中以往培训的形象，我们准备了一系列的历奇游戏，我们也称为“破冰活动”，通过这些活动，让学员们动起来，解放思想，活跃思维，增进了解，慢慢投入后面的学习。
　　比如我们准备了一个游戏叫“一拍即合”，所有学员围成一个圈，伸出两只手，左手撑心向上，右手撑心向下，老师念一篇文章，念到指定的那个字时，学员就迅速的用右手击打右边学员的左手，如果将他拉住，便出来表演一个节目。这个活动是可以让学员们很快“热”起来，迅速消除彼此的陌生，几轮过后，绝大多数都可以融入到游戏中去了，被拉到的学员也愿意出来表演节目。几圈过后，我们又换别的游戏，如“滚雪球，记名字”，让大家迅速记住本组其他学员的名字，再有“七手八脚”，让每组学员迅速作出反应，选最少的人来组合出老师所报的手和脚的数量，也考验学员们的配合能力和协作能力，最后设计组微、组名、组歌，让学员们很快就融到这个集体里面来了，同学之间也快速熟悉起来了。游戏一动一静，让学员心情时而激动，时而平静，破除他们对传统培训的旧思想，进入全新培训模式的明天，点燃他们对培训的期待，燃起他们学习热情的一点火苗。
　　二、 完善制度，科学管理
　　方法是达到目的的手段，是过河的“桥”，行路的“车”。古人云：“治病救人，得其方，藥到病除。不得其方，适得其反。”作为班主任，对班级管理要有科学的方法，对自己要有过硬的思想道德素质。全员培训这种班级学员差异性很大，学员里有我的老师、以前的同事、有校级干部、学科骨干教师，也有刚入职两个月的新教师，面对这样一个班级，如果管理不善，将会直接影响他们的培训效果，所以完善班级管理制度是管理好这个班级的前提条件。第一天就要宣布班级管理的制度：请假制度、住宿管理制度、安全出行制度、点名考勤制度、基地校实习制度等，每一条制度都要认真解读，让每一名学员都知晓本班的各种班级管理制度，让班级管理有章可行，有“法”可依，在以后的班级管理里面，才可以照章办事，一视同仁，才会公平公正。每一种制度要关键点一定要重点强调，比如请假制度，必须要强度班主任只有半天的请假权利，一天以上要向校长请假，一天以上两天以下要向教委领导请假，如果两天以上，则本次培训就不合格。比如点名考勤制度，我把全班学员打成考勤表贴在墙上，让学员上下午自己到考勤表上去签到，然后到了点名时间，我就先清点点名表上的人，再看座位上的人，这样就节约了我的点名时间，这种方式学员也比较容易接受，因为成年人比较反感全员点名这种方式，如果全部人都来齐了，我就可以不点名了，时间长了，这种制度就让他们形成了按时签到的习惯，让他们自主管理来约束他们自觉学习，准时学习，这样就可以缓解班主任和学员之间的矛盾，我认为这种方法更适合成年人的班级管理。
　　三、 深入了解，人性管理
　　同时我也要深入班级，倾听他们的心声，了解他们学习中的需求和困难，积极协调项目组长，帮助他们排忧解难。如20130504期学员，他们学校要组织体检，但是我们这里又要进行培训，如果请假，则要耽误他们的学习，学员向我们反映情况后，我们立即向学校领导反映情况，通过领导的多方努力，最后和人民医院协调，专门为有体检需求的学员在星期六为他们专门搞一次教师体检，这样既不影响他们学习，也不耽误他们体检，深受学员好评，他们说进修校为他们考虑得太周到了。
　　成人教育有时候也要像未成年人教育一样，也要关注“后进生”，班上有学员经常迟到，有时候还早退，当我们发现这种情况的时候，也要像关心小朋友一样关心他们，了解他们为什么迟到，对他们不够好的行为要加以劝解，尽量帮助他们改变这种陋习，尽量少用制度去管制他们，多用感情去感化他们，这样才会更适合成人教育培训管理，让他们更能适应我区举行的这种全员培训教育。
　　总之，班主任管理是一门艺术，它没有固定的模式，也没有一成不变的方法，唯一不变的就是要有一颗真诚的心去管理好这个班级，尽快的和学员融入到一起，用制度去约束他们，用情感去感化他们，用良好的学习氛围去感染他们，让班级成员迅速融入在一起，形成一个具有凝聚力的班级，多观察，多分析，人性管理，让班级管理变得更加得心应手。
　　参考文献：
　　[1]朱晓勤.成人培训班主任的素质培训与角色转变[J].中国科技信息，2011（24）.
　　[2]陈红.成人教育班主任的工作探讨[J].科技信息，2012（8）.
　　作者简介：
　　欧静，重庆市，重庆市綦江区教师进修学校。