论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘 要 在教学过程中，教师的评价行为不论是对于学科的教学还是对于学生的整个学习进步来说都有极大的作用和意义。不同学科的教师评价行为也有所不同，在小学数学这门学科的教学过程中，教师的评价行为能够大大促进数学学科的进展和实施，是一个完整的教育体系所应当具备的重要环节之一。本文主要从小学数学课堂教学出发，详细介绍了教师评价行为的作用及意义，以及如何在数学教学中进行有效实施。 關键词 小学数学;教师评价
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2019年23期
其他文献
摘 要 课改进程持续深入需要关注小学学生数学整体水平，尤其是学困生群体。文章先对学困生相关成因进行探析，随后从学生兴趣、尊重学生、课堂氛围等方面总结教学策略。 关键词 小学数学;学困生;灵动思维;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0173-01 现阶段，小学生在认知、思维能力等方面存在差异，多是由家庭环境、父母关爱、学校教育等因素引起。
摘 要 小学时期是学生接受基础知识学习的重要时期，在这时，学生接触的课程科目相对较少，学习的知识也是难度较低的。英语一般是小学三年级才开设的课程，对于学生来说，在一二年级时已经完成了拼音的认识，对于英文中的字母已经不陌生了。但是，当这些字母连起来就是陌生的英语词句，学生还是难以理解的，只能结合中文翻译进行英语知识的学习。学生对于新奇事物的探索是非常有兴趣的，教师在此时可以通过灵活的教学手段，增强知
摘 要 随着我国教育结构的不断完善，逐渐地重视起了对于幼儿园的教育工作，作为一个人一生中的教育启蒙，幼儿园的教育基本上决定了一个人的发展方向，因此对于如何构建幼儿园的教育系统，人们正面临着极大的挑战，进而可以通过在我国的幼儿教育中加入游戏课程。本文将从几个方面简述对于构建幼儿园游戏课程的思考。 关键词 幼儿园;游戏课程;思考和探讨 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-76
摘 要 数学是学生学习的基础自然学科，学好数学对学生的数学思维培养、提高数学能力，解学数学问题有着重要意义，学生自主探究意识的提高可以培养学生数学整体性大局观，符合现代社会对人才的需求。 关键词 小学数学;自主探究模式;教学研究 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0148-01 本文对如何提升小学数学课堂学生自主探究意识的方法进行探索，以
摘 要 微课及微视频作为信息技术时代的产物，在教学中得到广泛应用，受到教师和学生的一致好评。而化学作为一门以实验为主的学科，将微课及微视频应用在化学实验教学活动中，可简化教学流程、实现实验的反复播放和重复观察，具有增进实验教学效果的作用。因此，笔者从自身的教学经验和课标要求出发，分析和研究了微课及微视频在化学实验教学中的优势。 关键词 微课;微视频，化学实验;应用 中图分类号：B027 文献标
摘 要 随着新课程改革的推进，为了使学生能够受到更高效的语文教学，教师在課堂上使用“让学引思”的教学理念。“让学引思”课堂的建造，可以帮助学生养成良好的学习习惯，形成自己的学习方式，营造良好的课堂氛围，形成自主发展、以学定教、以人为本的教学动态。 关键词 让学引思;初中语文;阅读教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0104-01 在课
摘 要 教师肩负着立德树人重任，贯穿于教育教学每个环节。在信息技术课堂，既要体现学生主动学习的积极性，也要教师适时的点拨，关注学生发展的每个细节，育人于每个教学点滴。 关键词 信息技术;德育渗透;激励评价 中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）09-0032-01 学生是课堂的主人，教师要起到引导者、监督者的主导作用。在课堂教与学方式转变的实施过程
摘 要 教师在课堂中的语言艺术对其教学质量有着非常大的影响，这就需要教师在实际教学中不断地探索，并根据学生特点及时做出相应的调整。對此，本文通过总结教师课堂教学语言艺术的主要特点，谈一点笔者自身的看法和体会，仅供参考。 关键词 小学数学;课堂教学;语言艺术 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）20-0186-01 教师语言表达能力的好坏，对教学
摘 要 中華民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。作为一名中学生，作为中华民族的后代，有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统。文明礼貌是一粒最有生命力的种子，我们只要在学生心里播下这粒种子，它就会在学生的精神世界里生根、开花、结果。 关键词 文明习惯;养成;教育 中图分类号：S816.11，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0189-01