【摘要】我们知道，人世间“人无完人”这个道理，但是，只要我们怀着一颗宽容之心去对待世间的一切事情，相信世界将会变得美好。学生是祖国的未来，教师是他们的领路人，教师为了学生的一切付出努力在所不辞。在多年的从教生涯中，我觉得我们中职学生欠缺一些文化品味，因此，学生在被受教育的过程中，难免会出现这样或者那样的问题，那我们做教师如何面对这些问题呢？值得我深思，我想，我们教师除了教好学生的技能外，最最重要的一项任务是宽容学生的点滴，让学生有味（儿）些。
　　【关键词】教师；宽容；学生
　　【作者简介】郑亚迪，江门
　　有时，在闹市上听到或者看到A和B两人对骂，骂久了，分不清谁对谁错。于是，观众就说：“他俩真没文化。”另一种情况，A骂B，宽容的B不出声，B走时，B回声说：“A真没文化。”于是，气炸了的A追B三丈远。在这里说到的“没文化，”大概的意思是指那人的各方面素质低下。我想，中职学校学生这一块也差不多，大部分爱学习，有文化、有知识的学生去读普通高中了，不怎么爱学习的学生，也就是少点文化味儿的学生读了中职学校。做过中职教师的人不难品出中职学生的文化味道就是差了点，因此，学生在受教育的过程中难免会出现这样或者那样的问题，中职教师如何在平时的授课过程中怀着些宽容之心是很难适应中职学校的教学工作。于是乎……
　　一、做宽容的教师，让学生有醒悟的味儿
　　在中职学校，学生违反纪律的现象是常有的事，处理得不好，老师的车胎有可能就会被学生放气或者因为学生的一句不好听的话，会把老师气得三天吃不下饭、三夜睡不着觉；另一方面，学生因为承受不了某些处罚，心灵会受到某些创伤，有的可能会不想读书而流失等情况。这样的话可能会给学生自己、家庭、社会等造成一定的影响。
　　记得，有一次上14汽车5班的英语课，学生李柏良，他过位了和别的同学说话去了，我悄悄地叫他回到自己的座位上，他一边回一边大声地骂人道：“他妈的”。其他的同学都看着我，我当时真的傻了眼， 不痛不痒回了一句：“骂什么骂，自己违反了纪律还骂人。”这时正好下课铃响了，铃声帮我解了暂时的围。我回到了办公室，然后请教了三位老师，三位老师的回答都不一样。第一个老师说：“跟他对骂”；第二个老师说：“掌嘴，掌他俩巴掌嘴巴”；第三个老师说：“别急、慢慢与他磨一磨。首先，叫他家长来，当家长的面教育他一方，然后叫他写1000左右字的检讨书，修改好后叫他在讲台上宣读，最后要他当着学生和老师的面道歉认错”。周五上课之前，我把李柏良骂人的事和李柏良骂人后我请教三位老师的说法向同学们说了一遍，叫同学们讨论一下，看同学对这种行为有何看法。听完了我的述说后，同学们就纷纷议论起来，有的同学说第一、第二位老师的说法有违背老师的形象，也就是说：“教师：骂人、打人”有违教师法。第三个老师的说法不错，有教育意义。同学们还没有说完不错，骂人的学生李柏良马上站起来就说：“老师我错了，下次不骂了。”我看了看他道歉的样子，确实是真的，当时他的脸是泛红、泛红的，先是抬头后是低头，好像带着点浓浓的书生文化气息，我就没再多说了。这时，教室里响起了一片热烈的掌声。
　　学生违反纪律一定要受到教育或者受到纪律的处罚，这一点可以说是不可非议，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使违纪的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪，而又有醒悟味儿呢？这就要看我们教师的处事方式，如何宽容地对待学生犯的错误就显得很重要。
　　说来也巧，无独有偶，正好第二个月，隔壁班有个学生对着老师骂臭口，当时老师很气愤，就想用手指去捏一捏他的嘴角，谁知那学生一拳就打过来，最后形成师生对打，再在最后，学生因打老师被开除，老师也因与学生对打，受到了学校领导的批评。领导还警告我们教师说：“你们是受过高等教育的，是有文化的人，做事要考虑后果。”
　　二、做宽容型的教师，让学生有尊重他人的味儿
　　寬容是教师的重要德性，是一种教育智慧，是一种修养，暂时宽容学生的某一个缺点或者错误，目的是让学生最终懂得了一个道理，得到长进，学会尊重他人的重要性。
　　有一天，我去13汽车5班上汽车专业英语课，我在写黑板的时候，不知道哪个学生用粉笔掷我的头，有的学生就笑。没过多久，有两个女生从我们教室经过，又有学生用纸团掷女同学。等我写完I can， I can， I can can.黑板内容后，慢慢转身过来，微笑着问同学：“刚才是谁用粉笔掷我的头并用纸团掷女同学啊？”同学们七嘴八舌地，有的说：“不是我，不是我。”有的说：“是他们，是他们。”我说：“同学们请安静，我想问你们一个问题行不行”，同学们也知道有人闯了祸，老师还带着微笑对同学们说话，大家很快就安静了下来。齐声说：“行，行！”我说：“同学们，如果是梁伟俊部长上课你们敢用粉笔掷他吗？”有三个同学回答说：“敢！谁都敢！”大部分同学回答说：“不敢！梁伟俊部长好难对付的哦！”我说：“同学们回答得很好，特别是刚才说敢做的三位同学，他们敢做敢为，我要奖励一下他们。”于是，我从袋子里找到两个棒棒糖（可惜找不到第三个）和一支笔（其实汽车部学生非常缺笔，因为他们不爱学习，不爱带笔），奖励给了他们。我对同学们说：“我认为他们若将‘敢’用在正义的场合上，才有价值和发光，不然的话以后会遇上大麻烦。”他们三个接过“奖品”点了点头。（平时我的袋子里爱放点东西）我又说：“说不敢的同学要注意一下，你们看见强者就害怕，看见弱者就欺负——欺善怕恶，太不够味了，真没用。”我看了看同学们，好像大家都听得很认真。我接着又说：“刚才你们用纸团去掷女同学，那叫“性骚扰”，如果她们去法院告你们，你们分分钟要负法律责任。在西方国家就非常注重这一点，你们要多读点书，多懂点法律，保护自己、提升自己，而不应该……”教男生占多的老师，有时被学生“整蛊，骂娘”是有的，有时觉得自己真的有电影《放牛班的春天》里那个主角老师的尴尬情形。 　　我认为教师的宽容是对学生的缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是学生的一种自我启发，是学生自我顿悟的一种好做法。教师的宽容为学生的成长留下了自主的空间，而教师对学生的宽容也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味纵容，对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的一种理解，是对学生克服困难、改正错误和提高学业成就的信任、让学生学会自尊自爱和尊重他人的一种品味。
　　三、做宽容的教师，让学生有欣赏的味儿
　　做教师久了，自然会体会出一个问题：“为什么有些学生给教师的感觉就很有味道，如有抱负、有学问、有品味、会感恩等；而有些学生就是少了那么一点味道。比如我在今年的农历9月初9的那天，我在自动化部的13机电2班上机电英语时，唱了一首歌，歌名叫《九月九的酒》，学生听完以后评价说：“老师唱的这首歌，歌词不错，表达了人的思乡情怀和在异地的无奈，我们以后要多体谅外地员工来我们这里打工的情况；老师—您唱歌的声音也很好听。”当时我觉得学生有文化，有知识、有品味，是不错的学生。同样当我在汽车部上英语课时也唱了这首歌，学生的评价是：“这首歌难听死了，老师你去死吧！”。当时我自己觉得很不好意思，也觉得学生缺文化、缺知识、缺品味，是有待开发的学生。一般来说自动化部的学生文化底蕴要比汽车部的学生要高一些，结果就会不一样。
　　在多年的从教生涯中，我觉得我们中职学校的教师最最重要的一项任务是提升学生的文化品味，文化品味包括太多的正面内涵，而我们绝大部分中职生正好缺少这一块。看来引导学生学文化、好好品味文化的内涵；好好地培养他们的欣赏力是势在必行啊！
　　四、做寬容的教师，让学生感受阳光的味儿
　　严寒的冬天无论谁问学生：“你们喜欢北风还是喜欢阳光。”学生肯定会回答说：“喜欢阳光。”北风给人的味道是严寒、刺骨、寒心，而阳光给人得味道是充满平和，充满关爱！
　　教学中，教师应给学生感觉的是严中有爱，以情感人，以理服人，而不是横加指责，更不是过火严厉的那种教育方式。这样的教育是北风的味道，不是阳光的味道！阳光的味道，应该是容纳学生。 一个学生迟到了，你不应该来个下马威，应该先问问原因，制定个下不为例的决心；一个女生当堂说要出去下，你不应该无趣味地坚持拒绝，你应该轻轻点下头，若无其事地上课。
　　教师抓紧学生的学习当然是天职，但关心学生的心理，关心学生的生活，关心学生的点滴，也很必要。或许一个学生记得你一辈子是在她受到委屈，你第一个时间站在她面前，为她解围；在她受到伤害时，是你第一时间，挺身而出，而她排忧解难。对，就是这样点滴地在乎你的学生，关注你的学生。多些唠叨，是阳光的味道，多讲讲安全，多讲讲成功的范例，多讲讲未来的设想，多讲讲做人道理。天凉，要嘱咐学生加衣服；天热了，要叮嘱学生喝水；放学了，要叮嘱安全；心情不好时，要给学生安慰；失败了，要给学生鼓劲。不妨也来点小的投入，给学生买点及所能及的小东西，让他们安于学习，买盒蚊香，让他们安然入睡，给困难孩子捐点衣物什么的，守候在学生的病床前......倾注一滴甘露，滋润一方心田！
　　广阔无垠的天空，在阳光味道沐浴下的是绝对湛蓝的，飘荡着白云，小鸟可以自由地飞翔...... 市新会机电职业技术学校。