【摘 要】
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由“中国文字”和“中国文学”到“国文”，再到“国语”和“国文”，再到“语文”，语文课程名称的变更，一方面记录了这门课程曲折发展的轨迹，另一方面也记录了语文教育工作者对语文
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“我国大陆现代中小学语文课程教学问题史”（10YJA880150）
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由“中国文字”和“中国文学”到“国文”，再到“国语”和“国文”，再到“语文”，语文课程名称的变更，一方面记录了这门课程曲折发展的轨迹，另一方面也记录了语文教育工作者对语文课程的认识不断加深的历程。综观100多年来语文课程名称的演变及其论争，可获三点认识：一是从语文课程名称变更反映的课程内容综合化趋势看，“语文”名称当下不宜变更；二是欲求语文教育改革和发展的根本之道，不在于名称的变更，而在于改革更能反映语文课程本质的目标及内容；三是随着不同形态的语文课程出现，语文名称的含义自然可作多种解释。
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