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摘 要：在小學班级管理工作中，班主任充当着非常重要的角色。一名优秀的班主任，会将班级管理得井井有条，使小学生能够在班级的日常学习与生活中受到熏陶，更好的促使他们健康成长。但在班主任的管理工作中存在着一些问题，表现在班级管理存在矛盾、教学工作受到阻碍以及德育难以施展等方面。通过减轻班主任的压力、转变其管理班级的观念与手段、加强促进德育与智育共同发展，将会使班主任在小学班级管理中的工作更加有效，促使班级形成和谐、健康的一个集体。
关键词：小学班主任；班级管理；工作；对策
一、 前言
班主任不仅是小学生的指引者与教育者，其对班级的管理也有着重要的责任。班主任的思想、行为模式都将会使小学生受到一定的影响，而在班主任管理下的小学班级集体，也会形成独有的氛围，使小学生的生活习性与学习习惯受到熏陶。并且，作为连接家长与学校沟通的桥梁，班主任也肩负着学校教学要求的重要责任，也要负责各任课教师与班级、学生以及家长之间的协调沟通。由此可以发现，小学班主任的工作量较大，任务较为繁琐，如何做好其工作的每个方面，需要深入的进行探讨。
二、 小学班主任需要负责的工作内容
（一） 班级日常生活管理
班主任需要按照教学任务与目标，来对班级中的日常生活做出规划，并实施科学化、规范化的管理，保证班级的日常活动可以有序地进行。当前环境下，素质教育已经深入到小学的日常生活学习当中，小学生的行为是否受到规范性的约束也与素质教育的贯彻息息相关。因此，班主任对班级日常生活的管理是其工作中的重点，培养学生良好习惯的形成对其发展来说至关重要。
（二） 班级教学管理
班级中的教学管理是班主任工作中的关键环节，学生在班级中进行学习，其在学习中的方法、对学习的态度都将影响学生本身的学习效果。班主任需要引导学生对学习产生兴趣，并促使他们自主学习习惯的养成，在学生的主动性被调动起来以后，将会使教学目标得以实现。在此基础上，班主任对待学习能力不同的学生都要一视同仁，并积极的帮助每一名学生的信心得到建立。在公正对待每一名学生基础上，使他们能够在班级中积极向上的学习，并促进共同进步。
（三） 德育教育
小学阶段是孩子们身心成长的重要阶段，同时也是他们个人道德素质塑造的基础时期。小学生的思想道德水平还没有得到初步的形成，班主任需要在这一重要时期，对学生加以正确引导，使他们形成正确的道德观，并深入贯彻对学生的德育理念，促使小学生的道德修养得到培养，以此才能够全面的促进小学生身心的健全发展。
三、 小学班主任工作面临的主要问题
（一） 班级管理中的矛盾
班主任对班集体严格纪律的形成有着重要的促进作用，但是班主任在对班级实施管理时，在理念与态度上存在差异就无法良好的展开班级管理工作。有些班主任在思想认知上存在偏差，认为自己是班级的管理者，自己的要求都是对的。在面对小学生提出不同的意见时，班主任往往不予理睬，造成班主任与小学生之间的矛盾。除此之外，各科的任课教师与学生之间也常常会出现较大的矛盾，为班主任的管理增加难度。
（二） 班主任工作量过大
班主任需要加强对小学生思想品德的培养、各种文化的补充以及他们身体素质健康等方面的关注。而与此同时，与教学相关的各项工作同样也被班主任所肩负，若工作中的一个环节没有完善处理，将会引起学校与学生家长的不满。而面对着众多工作项目，班主任常常觉得力不从心，也无法使每一项工作内容都做到最好。
（三） 德育教育的问题
班主任肩负着培养小学生正确道德观的重要责任，并且随着素质教育的深入，使德育成了小学教育阶段中重要的一部分内容。班主任对于班级内的小学生来说，其言行都会起到一定的模范作用，而班主任个人的素质与道德水准存在着差异，是否能够为学生起到规范性的模范作用也有待商酌。同时，当前时代有着太多无法实现的道德标准，是过去时代中凝聚的重要精神，但是已经不再适用于当前对小学生的教学，德育的新内容与新方法还迫切地需要班主任进行探寻。
四、 促进小学班主任管理工作实施的有效途径
（一） 转变管理观念与手段
班主任首先要对自己在班级中的地位达到深层次的认知，并明确其需要承担的责任义务，在此基础上，形成正确的管理观念。在班级的日常管理工作中，班主任要认识到自己是小学生成长道路上的引路人，并且要秉持着公正、公平的原则，对每一位小学生都保持充足的耐心。在此基础上，班主任要注重创新有效的管理手段，使其管理工作更加方便有效地进行，更好地达成对小学生的全面培养。
（二） 降低班主任工作压力
学校需要对班主任所负责的工作内容进行规划，要对其工作量进行减负，以此来实现班主任工作效率与质量的提升。学校可以让班主任选择具有管理能力与领导能力的班干部，并进行集中的培训，使班干部发挥其作用，来分担一些班主任负责的工作。在此基础上，班级工作的管理，可以在班干部的帮助下变得更加井井有条，同时也实现了学生自我发挥的空间。而班主任对班干部进行管理，在减轻工作量与工作压力的同时，也能够通过管理班干部实现对整个班级集体的管理。
（三） 德育与智育齐头并进
班主任的重要职责之一，就是要促进德育在班级集体中的贯彻。那么班主任需要在日常生活中对小学生渗透德育，从班级中的细小事情实现对学生思想道德的培养与提升。班主任作为班级中的模范，需要加强对自身言行的约束，并始终在班级内坚持规范化的行为，来为学生起到领头作用。除此之外，班主任可以在班级中开展一些主题德育活动，如诚信教育等，使小学生受到德育活动氛围的熏陶，更好地促进德育与智育在小学教育中的共同进步。
五、 结语
小学教育阶段在小学生的成长中有着重要的分量，小学班主任在此阶段中充当的角色至关重要。尽管，班主任在班级的管理工作中存在着一些方面的困境，但可以看出，班主任的工作仍有可以进步的空间，需要在学校、学生及其家长的支持下，促使班主任工作更加协调、有效，以此来促进小学生更好地成长。
参考文献：
[1]宋学珍.班主任工作存在的问题以及应对策略分析[J].汉字文化，2017（13）：87-88.
[2]赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017（02）：58.
[3]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）：83.
作者简介：
全天毅，江苏省苏州市，苏州工业园区星湾学校。
关键词：小学班主任；班级管理；工作；对策
一、 前言
班主任不仅是小学生的指引者与教育者，其对班级的管理也有着重要的责任。班主任的思想、行为模式都将会使小学生受到一定的影响，而在班主任管理下的小学班级集体，也会形成独有的氛围，使小学生的生活习性与学习习惯受到熏陶。并且，作为连接家长与学校沟通的桥梁，班主任也肩负着学校教学要求的重要责任，也要负责各任课教师与班级、学生以及家长之间的协调沟通。由此可以发现，小学班主任的工作量较大，任务较为繁琐，如何做好其工作的每个方面，需要深入的进行探讨。
二、 小学班主任需要负责的工作内容
（一） 班级日常生活管理
班主任需要按照教学任务与目标，来对班级中的日常生活做出规划，并实施科学化、规范化的管理，保证班级的日常活动可以有序地进行。当前环境下，素质教育已经深入到小学的日常生活学习当中，小学生的行为是否受到规范性的约束也与素质教育的贯彻息息相关。因此，班主任对班级日常生活的管理是其工作中的重点，培养学生良好习惯的形成对其发展来说至关重要。
（二） 班级教学管理
班级中的教学管理是班主任工作中的关键环节，学生在班级中进行学习，其在学习中的方法、对学习的态度都将影响学生本身的学习效果。班主任需要引导学生对学习产生兴趣，并促使他们自主学习习惯的养成，在学生的主动性被调动起来以后，将会使教学目标得以实现。在此基础上，班主任对待学习能力不同的学生都要一视同仁，并积极的帮助每一名学生的信心得到建立。在公正对待每一名学生基础上，使他们能够在班级中积极向上的学习，并促进共同进步。
（三） 德育教育
小学阶段是孩子们身心成长的重要阶段，同时也是他们个人道德素质塑造的基础时期。小学生的思想道德水平还没有得到初步的形成，班主任需要在这一重要时期，对学生加以正确引导，使他们形成正确的道德观，并深入贯彻对学生的德育理念，促使小学生的道德修养得到培养，以此才能够全面的促进小学生身心的健全发展。
三、 小学班主任工作面临的主要问题
（一） 班级管理中的矛盾
班主任对班集体严格纪律的形成有着重要的促进作用，但是班主任在对班级实施管理时，在理念与态度上存在差异就无法良好的展开班级管理工作。有些班主任在思想认知上存在偏差，认为自己是班级的管理者，自己的要求都是对的。在面对小学生提出不同的意见时，班主任往往不予理睬，造成班主任与小学生之间的矛盾。除此之外，各科的任课教师与学生之间也常常会出现较大的矛盾，为班主任的管理增加难度。
（二） 班主任工作量过大
班主任需要加强对小学生思想品德的培养、各种文化的补充以及他们身体素质健康等方面的关注。而与此同时，与教学相关的各项工作同样也被班主任所肩负，若工作中的一个环节没有完善处理，将会引起学校与学生家长的不满。而面对着众多工作项目，班主任常常觉得力不从心，也无法使每一项工作内容都做到最好。
（三） 德育教育的问题
班主任肩负着培养小学生正确道德观的重要责任，并且随着素质教育的深入，使德育成了小学教育阶段中重要的一部分内容。班主任对于班级内的小学生来说，其言行都会起到一定的模范作用，而班主任个人的素质与道德水准存在着差异，是否能够为学生起到规范性的模范作用也有待商酌。同时，当前时代有着太多无法实现的道德标准，是过去时代中凝聚的重要精神，但是已经不再适用于当前对小学生的教学，德育的新内容与新方法还迫切地需要班主任进行探寻。
四、 促进小学班主任管理工作实施的有效途径
（一） 转变管理观念与手段
班主任首先要对自己在班级中的地位达到深层次的认知，并明确其需要承担的责任义务，在此基础上，形成正确的管理观念。在班级的日常管理工作中，班主任要认识到自己是小学生成长道路上的引路人，并且要秉持着公正、公平的原则，对每一位小学生都保持充足的耐心。在此基础上，班主任要注重创新有效的管理手段，使其管理工作更加方便有效地进行，更好地达成对小学生的全面培养。
（二） 降低班主任工作压力
学校需要对班主任所负责的工作内容进行规划，要对其工作量进行减负，以此来实现班主任工作效率与质量的提升。学校可以让班主任选择具有管理能力与领导能力的班干部，并进行集中的培训，使班干部发挥其作用，来分担一些班主任负责的工作。在此基础上，班级工作的管理，可以在班干部的帮助下变得更加井井有条，同时也实现了学生自我发挥的空间。而班主任对班干部进行管理，在减轻工作量与工作压力的同时，也能够通过管理班干部实现对整个班级集体的管理。
（三） 德育与智育齐头并进
班主任的重要职责之一，就是要促进德育在班级集体中的贯彻。那么班主任需要在日常生活中对小学生渗透德育，从班级中的细小事情实现对学生思想道德的培养与提升。班主任作为班级中的模范，需要加强对自身言行的约束，并始终在班级内坚持规范化的行为，来为学生起到领头作用。除此之外，班主任可以在班级中开展一些主题德育活动，如诚信教育等，使小学生受到德育活动氛围的熏陶，更好地促进德育与智育在小学教育中的共同进步。
五、 结语
小学教育阶段在小学生的成长中有着重要的分量，小学班主任在此阶段中充当的角色至关重要。尽管，班主任在班级的管理工作中存在着一些方面的困境，但可以看出，班主任的工作仍有可以进步的空间，需要在学校、学生及其家长的支持下，促使班主任工作更加协调、有效，以此来促进小学生更好地成长。
参考文献：
[1]宋学珍.班主任工作存在的问题以及应对策略分析[J].汉字文化，2017（13）：87-88.
[2]赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017（02）：58.
[3]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）：83.
作者简介：
全天毅，江苏省苏州市，苏州工业园区星湾学校。