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【摘要】小学数学课程是一门很重要的基础课程，教师在进行教学时，要尽量提高课堂教学质量。本文作者就如何提高数学课堂教学质量提出了一些可行的办法，相信对提高课堂教学质量会有一定的作用。
【关键词】小学数学课堂教学质量提高
小学数学课程是一门很重要的基础教育课程，学好小学数学，不仅能为以后学习高年级的数学打下良好的基础，还能让学生学会利用数学知识来解决生活中的数学问题。因此，作为数学教师的我们就应该重视数学课堂教学，采取切实有效的方法来提高课堂教学质量。
一、创设有趣情景，吸引学生学习兴趣
小学数学是一门与我们的日常生活息息相关的课程，因为数学是我们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学里的知识都是贴近学生生活实际的内容，教师在组织学习知识时，就可以先通过创设有趣的教学情境，吸引学生的学习兴趣，让每一堂数学课都有一个好的开始。
小学数学中创设情境的方法很多。如在学习《100以内数的大小比较》时，教师可以创设一个故事情境来引入：在美丽的大森林里，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多。其中小白兔采了41朵，小灰兔采了38朵，请你们来当小裁判，比一比到底谁采的蘑菇多？为了当好小裁判，我们先来学习“100以内数的大小比较”。学生在听了这个故事后，积极性会很高，都想来当裁判。为了能当好小裁判，就会认真地进行学习。教师在随后的课堂教学中，就可以利用小棒来代替蘑菇，让学生通过学习掌握比较大小的一般方法。
又如在学习《左和右》时，教师可以通过猜谜语的方式来进行引入。教师先出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。”学生马上就会猜到是我们的两只手。教师就可以趁机问学生：“我们有哪两只手？”学生就会回答：“左手和右手。”然后教师就可以提出：这节课我们就来认识左和右。通过猜谜语引入课题，既激发了学生的兴趣，也让学生知道了数学知识与我们的生活是紧密联系的，会让学生懂得学好数学的重要性。
二、注重课堂探索，培养学生的自主学习能力
当前，大竹县在大力提倡高效课堂，就是为了让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，就是为了培养学生自主探究能力和自主学习的能力。教师在组织课堂教学时，就应该注重课堂探索这一过程，培养学生主动获取知识的能力。
比如在学习20以内数的时候，学生会通过“一根一根地数”的方法来进行计数，但当学生学习了一捆小棒就是“十”时，就会学会“十根十根地数”这种计数方法。当学生在学习100以内数的认识时，让学生自己去探索学习，就会发现如果还是利用“一根一根地数”的方法，就会觉得这种方法不仅慢、费时，还容易出现错误。如果采用“十个十个地数”的方法就会又快又不会出错，从而体会到建立计数单位“十”的优越性和必要性。
又如在学习“位置”中的“前和后”时，教师都会根据教材中的图来进行引入，先让学生通过自主观察明白“面向的方向是前方，背向的方向是后方”这样的判断前后的方法；再让学生通过讨论说说谁在前面，谁在后面，并将讨论结果填在教材第22页的空格里；然后教师在每个小组里选个代表上台展示讨论结果（指填写的结果），并组织大家评定；当所有小组都展示完并都填写正确后，教师再利用教材中的“说一说：教室前面和后面各有些什么？”让学生进一步讨论，通过讨论来巩固与“前”、“后”有关的知识，加深印象。整堂课下来，学生都是课堂的主体，都在进行自主探索与交流、合作，对提高课堂教学质量大有裨益，对学生的全面发展也很有好处。
三、重视课堂练习，做到“四个当堂”
“四个当堂”指：当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决。教师在进行课堂练习时就应该力争做到“四个当堂”。因为练习是学生自主学习的重要形式，也是保证学生动起来的表现。只有通过练习，学生才能真正掌握知识和形成技能。何况高效课堂的要求中也明确了学生在课堂上要有一定的初次尝试练习和第二次尝试练习。学生在进行了尝试练习后，教师要给予适当的指导、总结，要通过练习了解学生学习知识所掌握的程度，对学生练习中出现的问题进行集中订正，力争让所有的练习在课堂上完成，而不是拖到课后，增加学生的学习负担；力争让所有的学生都掌握课堂上所学习的知识，而不是让学生留下疑难，影响下一堂课的学习。只有将当堂课的知识完全学会了、理解了、掌握了，才能提高课堂的教学质量。
小学数学对小学生的数学知识培养至关重要，一堂教学质量高的数学课，既有利于学生学到知识，还有利于培养学生的学习能力、提高学生的整体素质和发展学生的创新意识和实践能力。因此，数学教师就应该尽可能地提高数学课堂教学质量，为学生的全面发展做出自己应有的共享。
参考文献
[1]宋乃庆，义务教育教科书·数学（一年级下册）[M].重庆：西南师范大学出版社.
[2]宋乃庆，数学教学参考书（一年级下册）[M].重庆：西南师范大学出版社.
[3]谢鼓平，小学教案与作业设计（数学·一年级下册）[M].新疆：新疆青少年出版社.
【关键词】小学数学课堂教学质量提高
小学数学课程是一门很重要的基础教育课程，学好小学数学，不仅能为以后学习高年级的数学打下良好的基础，还能让学生学会利用数学知识来解决生活中的数学问题。因此，作为数学教师的我们就应该重视数学课堂教学，采取切实有效的方法来提高课堂教学质量。
一、创设有趣情景，吸引学生学习兴趣
小学数学是一门与我们的日常生活息息相关的课程，因为数学是我们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学里的知识都是贴近学生生活实际的内容，教师在组织学习知识时，就可以先通过创设有趣的教学情境，吸引学生的学习兴趣，让每一堂数学课都有一个好的开始。
小学数学中创设情境的方法很多。如在学习《100以内数的大小比较》时，教师可以创设一个故事情境来引入：在美丽的大森林里，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多。其中小白兔采了41朵，小灰兔采了38朵，请你们来当小裁判，比一比到底谁采的蘑菇多？为了当好小裁判，我们先来学习“100以内数的大小比较”。学生在听了这个故事后，积极性会很高，都想来当裁判。为了能当好小裁判，就会认真地进行学习。教师在随后的课堂教学中，就可以利用小棒来代替蘑菇，让学生通过学习掌握比较大小的一般方法。
又如在学习《左和右》时，教师可以通过猜谜语的方式来进行引入。教师先出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。”学生马上就会猜到是我们的两只手。教师就可以趁机问学生：“我们有哪两只手？”学生就会回答：“左手和右手。”然后教师就可以提出：这节课我们就来认识左和右。通过猜谜语引入课题，既激发了学生的兴趣，也让学生知道了数学知识与我们的生活是紧密联系的，会让学生懂得学好数学的重要性。
二、注重课堂探索，培养学生的自主学习能力
当前，大竹县在大力提倡高效课堂，就是为了让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，就是为了培养学生自主探究能力和自主学习的能力。教师在组织课堂教学时，就应该注重课堂探索这一过程，培养学生主动获取知识的能力。
比如在学习20以内数的时候，学生会通过“一根一根地数”的方法来进行计数，但当学生学习了一捆小棒就是“十”时，就会学会“十根十根地数”这种计数方法。当学生在学习100以内数的认识时，让学生自己去探索学习，就会发现如果还是利用“一根一根地数”的方法，就会觉得这种方法不仅慢、费时，还容易出现错误。如果采用“十个十个地数”的方法就会又快又不会出错，从而体会到建立计数单位“十”的优越性和必要性。
又如在学习“位置”中的“前和后”时，教师都会根据教材中的图来进行引入，先让学生通过自主观察明白“面向的方向是前方，背向的方向是后方”这样的判断前后的方法；再让学生通过讨论说说谁在前面，谁在后面，并将讨论结果填在教材第22页的空格里；然后教师在每个小组里选个代表上台展示讨论结果（指填写的结果），并组织大家评定；当所有小组都展示完并都填写正确后，教师再利用教材中的“说一说：教室前面和后面各有些什么？”让学生进一步讨论，通过讨论来巩固与“前”、“后”有关的知识，加深印象。整堂课下来，学生都是课堂的主体，都在进行自主探索与交流、合作，对提高课堂教学质量大有裨益，对学生的全面发展也很有好处。
三、重视课堂练习，做到“四个当堂”
“四个当堂”指：当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决。教师在进行课堂练习时就应该力争做到“四个当堂”。因为练习是学生自主学习的重要形式，也是保证学生动起来的表现。只有通过练习，学生才能真正掌握知识和形成技能。何况高效课堂的要求中也明确了学生在课堂上要有一定的初次尝试练习和第二次尝试练习。学生在进行了尝试练习后，教师要给予适当的指导、总结，要通过练习了解学生学习知识所掌握的程度，对学生练习中出现的问题进行集中订正，力争让所有的练习在课堂上完成，而不是拖到课后，增加学生的学习负担；力争让所有的学生都掌握课堂上所学习的知识，而不是让学生留下疑难，影响下一堂课的学习。只有将当堂课的知识完全学会了、理解了、掌握了，才能提高课堂的教学质量。
小学数学对小学生的数学知识培养至关重要，一堂教学质量高的数学课，既有利于学生学到知识，还有利于培养学生的学习能力、提高学生的整体素质和发展学生的创新意识和实践能力。因此，数学教师就应该尽可能地提高数学课堂教学质量，为学生的全面发展做出自己应有的共享。
参考文献
[1]宋乃庆，义务教育教科书·数学（一年级下册）[M].重庆：西南师范大学出版社.
[2]宋乃庆，数学教学参考书（一年级下册）[M].重庆：西南师范大学出版社.
[3]谢鼓平，小学教案与作业设计（数学·一年级下册）[M].新疆：新疆青少年出版社.