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摘 要：思想政治教育是每个学生的必学科目，尤其是在初中这个学生思想不够成熟的阶段更为重要。在思想政治教育过程中，通常要求教师运用“情”与“理”的结合进行思想教育工作。这样才能与学生友好地建立起情感交流的基础，以便于思想政治教育内容的传授。
关键词：初中思想政治教育；情与理；运用分析
情与理是两个不同的概念。情是指用感性的思维思考问题，将客观的物或者某一客观事件带有自己的感情色彩去分析研究。而理指的是用理性的思维思考问题，将世间之物合理地划分为不同的物质，带有强烈的辩证思想。两者在一定情况下相互影响，相互转化，相互促进。
一、情与理的客观联系性
1.情是理在教育实践中的必要准备
情感的教育是理论灌输前的基础与必要准备。一方面，在通俗的理论教育上，教师将大量的理论知识通过课堂讲授给学生，学生本无受过合理的理论基础的指导，难以接受这些新知识并转化为自己的知识。另一方面，对于教师来说，理论知识的教导已经超越了初中生的学习能力接受范围。因此只有用情感教育先开启学生的好学之门，拓宽了学生的思维，再顺水推舟，将枯燥的理论知识传授给学生，学生才不会一时难以理解理论知识。通常，情感的教育要求教师在课堂与社会之间建立起联系，将社会的核心价值观点通过情感交流的方式灌输给学生，拉近学生与教师、理论知识和社会的距离。当然，一味地传授情感教育，忽略其与理论知识的联系也是不好的，只有做到从实际情况出发，将两者相互结合，才能让学生更好地了解到思想政治教育的精髓所在。
2.情感是理论传输的媒介
思想政治教育中涉及到许多有关哲学思想的理论知识，初中生思维模式没有经过系统的训练，因此他们难以理解这些枯燥的理论知识。这时候教师需要做的就是借用情感教育这一媒介，通过每一理论产生的历史背景、领导人物、光荣实践等方面引导学生正确认识理论知识，并力求最大化地使他们理解与掌握知识。
3.理论是情感教育的指导思想
在思想政治教育中，无论是什么样的情感教育都是基于一定的理论指导才得以开展的。理论指导是情感教育的世界观，情感教育是理论指导的方法论。然而两者也不可以在教学活动中越俎代庖。在初中生的思想政治教育中要以理论知识为主，情感教育为辅，争取将两者完美融合的极点控制住，使得学生能充分理解与吸收到思想政治教育的灵魂与精华所在。
二、情与理的客观联系在初中思想政治教育中的运用
1.充分利用好情感教育这一工具
在进行情感教育时，首先，教师要降低自己的身份，使自己更平易近人，再与学生进行相应的情感交流，获取学生的隐在情感。其次就是平等地对待每个学生，让每个学生都可以自由地抒发自己的情感。最后就是对于学生的情感交流要持之以恒，耐心指导，对学生要谆谆教诲，使得学生更易理解枯燥的理论知识并学会掌握它。例如：曾多次获得全国德育教育先进个人，任职于铜川市王石凹中学的凤侃社教师，他用炽热的心积极与学生进行情感交流，平易近人、循循善诱，学生都很喜欢他，都拥护爱戴他。他积极地将思想政治教育的灵魂与精髓传授给莘莘学子，让学子们在学习之路上扬帆起航。
2.加强对与理论知识的教育与疏导
情感教育只是一块更好地实现理论知识传授的跳板。理论知识才是科学的、正确的世界观，它指引学生开启学习与生活的旅途。教师首先要在教授的过程中谆谆善诱，以理服人，切不可感情用事。要通过自身具有条理性的传授工作让学生了解到真理是客观的，是极严谨的。只有学习了真理，才能更好地促进实践。其次，教师要注重教材上对理的分析与讲解，将真理严谨的科学态度传授给学生，同时也要教导学生敢于质疑真理，并通过不懈的探索与实践证明另一个新的真理。最后，要懂得因材施教，了解每个学生不同的学习特点，使每个学生都可以根据自身的特性获得真理以提升自我。
三、结束语
综上所述，初中阶段的思想政治教育是学生以后人生成长的一块重要的垫脚石。只有经过情与理的有效结合，学生才能根据自身特性将自己的价值发挥到最大，为社会作贡献。
参考文献：
[1]张红燕.心理分析原则在初中思想政治教育中的运用[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2002（3）.
[2]张祥义.初中思想政治教育中实施心理教育的途径和方法[J].科教文汇（下旬刊），2009（7）.
[3]邵钰明.初中思想政治教育中“情”与“理”的运用[J].中国校外教育，2014（4）.
[4]张凤玲.“情”与“理”在初中思想政治教育中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.
关键词：初中思想政治教育；情与理；运用分析
情与理是两个不同的概念。情是指用感性的思维思考问题，将客观的物或者某一客观事件带有自己的感情色彩去分析研究。而理指的是用理性的思维思考问题，将世间之物合理地划分为不同的物质，带有强烈的辩证思想。两者在一定情况下相互影响，相互转化，相互促进。
一、情与理的客观联系性
1.情是理在教育实践中的必要准备
情感的教育是理论灌输前的基础与必要准备。一方面，在通俗的理论教育上，教师将大量的理论知识通过课堂讲授给学生，学生本无受过合理的理论基础的指导，难以接受这些新知识并转化为自己的知识。另一方面，对于教师来说，理论知识的教导已经超越了初中生的学习能力接受范围。因此只有用情感教育先开启学生的好学之门，拓宽了学生的思维，再顺水推舟，将枯燥的理论知识传授给学生，学生才不会一时难以理解理论知识。通常，情感的教育要求教师在课堂与社会之间建立起联系，将社会的核心价值观点通过情感交流的方式灌输给学生，拉近学生与教师、理论知识和社会的距离。当然，一味地传授情感教育，忽略其与理论知识的联系也是不好的，只有做到从实际情况出发，将两者相互结合，才能让学生更好地了解到思想政治教育的精髓所在。
2.情感是理论传输的媒介
思想政治教育中涉及到许多有关哲学思想的理论知识，初中生思维模式没有经过系统的训练，因此他们难以理解这些枯燥的理论知识。这时候教师需要做的就是借用情感教育这一媒介，通过每一理论产生的历史背景、领导人物、光荣实践等方面引导学生正确认识理论知识，并力求最大化地使他们理解与掌握知识。
3.理论是情感教育的指导思想
在思想政治教育中，无论是什么样的情感教育都是基于一定的理论指导才得以开展的。理论指导是情感教育的世界观，情感教育是理论指导的方法论。然而两者也不可以在教学活动中越俎代庖。在初中生的思想政治教育中要以理论知识为主，情感教育为辅，争取将两者完美融合的极点控制住，使得学生能充分理解与吸收到思想政治教育的灵魂与精华所在。
二、情与理的客观联系在初中思想政治教育中的运用
1.充分利用好情感教育这一工具
在进行情感教育时，首先，教师要降低自己的身份，使自己更平易近人，再与学生进行相应的情感交流，获取学生的隐在情感。其次就是平等地对待每个学生，让每个学生都可以自由地抒发自己的情感。最后就是对于学生的情感交流要持之以恒，耐心指导，对学生要谆谆教诲，使得学生更易理解枯燥的理论知识并学会掌握它。例如：曾多次获得全国德育教育先进个人，任职于铜川市王石凹中学的凤侃社教师，他用炽热的心积极与学生进行情感交流，平易近人、循循善诱，学生都很喜欢他，都拥护爱戴他。他积极地将思想政治教育的灵魂与精髓传授给莘莘学子，让学子们在学习之路上扬帆起航。
2.加强对与理论知识的教育与疏导
情感教育只是一块更好地实现理论知识传授的跳板。理论知识才是科学的、正确的世界观，它指引学生开启学习与生活的旅途。教师首先要在教授的过程中谆谆善诱，以理服人，切不可感情用事。要通过自身具有条理性的传授工作让学生了解到真理是客观的，是极严谨的。只有学习了真理，才能更好地促进实践。其次，教师要注重教材上对理的分析与讲解，将真理严谨的科学态度传授给学生，同时也要教导学生敢于质疑真理，并通过不懈的探索与实践证明另一个新的真理。最后，要懂得因材施教，了解每个学生不同的学习特点，使每个学生都可以根据自身的特性获得真理以提升自我。
三、结束语
综上所述，初中阶段的思想政治教育是学生以后人生成长的一块重要的垫脚石。只有经过情与理的有效结合，学生才能根据自身特性将自己的价值发挥到最大，为社会作贡献。
参考文献：
[1]张红燕.心理分析原则在初中思想政治教育中的运用[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2002（3）.
[2]张祥义.初中思想政治教育中实施心理教育的途径和方法[J].科教文汇（下旬刊），2009（7）.
[3]邵钰明.初中思想政治教育中“情”与“理”的运用[J].中国校外教育，2014（4）.
[4]张凤玲.“情”与“理”在初中思想政治教育中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.