苏轼曾说：“三分诗，七分读”。“读”是语文学科的主要特色。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。因此，作为一名语文教师，应注重学生的朗读训练，让学生在品读中提升理解力，在美读中提升表现力，在诵读中提升创造力，在品读中提升评价力，在研读中提升想象力。 一、在品读中提升理解力 在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至
《语文课程标准》明确提出:小学阅读教学要加强学生的朗读训练,不但要从朗读技巧上进行指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。教师在进行朗读指导时,应重视学生自己对文本的感悟与理解,对同样内容的朗读,能读出各自的韵味,让学生在反复、有效的朗读中,理解、感悟课文的点滴妙处。笔者在此撷取几个有效指导学生朗读的精彩片断,与老师们共赏。 一、巧妙引导,让学生会读 低年级学生的语感、朗读节奏感
学校是培养创新人才的摇篮，音乐教育工作者要肩负起培养创新人才的崇高使命，音乐教学要注重拓展学生的艺术能力，拓展音乐教学过程，拓展学生的知识面，拓展自主创新的音乐学习环境，让学生获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。拓展教学应以培养学生的创造性思维能力和创新能力为核心，大胆尝试，锐意创新，在实践中不断总结反思，让学生在音乐学习中身心得到舒缓，素质得到提高。 今年，我刚带了一名新徒弟，经过一年
分析针对性护理干预在新生儿病理性黄疸(PJON)护理中的应用效果。选取96例PJON患儿,根据护理干预措施的不同随机分为常规护理组和针对性护理组,两组均采用蓝光照射治疗。常规