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数学概念是抽象的,因此很多学生在学习概念时只会简单的死记硬背,导致学习效果不好。为了更好地帮助学生掌握数学概念,为数学学习打下基础,在文中就该概念教学展开探讨。
看概念教学的“四维度”——以“极坐标的概念”教学为例
【摘 要】
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数学概念是抽象的,因此很多学生在学习概念时只会简单的死记硬背,导致学习效果不好。为了更好地帮助学生掌握数学概念,为数学学习打下基础,在文中就该概念教学展开探讨。
【机 构】
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福建省泉州市培元中学;
【出 处】
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读与写(教育教学刊)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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福建省教育科学规划教育教学改革专项课题《高中数学差异化教学行动研究》(Fjjgzx17-06)
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