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摘 要：校企合作的核心是寻求学校和企业的需求结合点，为社会培养出更多的实用型人才。校企合作的模式主要有学校引进企业、学生顶岗实习、共建实训基地、校企联合办班四种模式。无论哪种模式，关键是要通过校企互动，实现学校与企业的零距离对接。
关键词：校企合作；模式；零距离对接
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。目前，职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。笔者通过近几年的实践，探索出校企合作的一些模式及实现方式，具体如下：
一、校企合作的四种模式
（1）学校引进企业。将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
（2）学生顶岗实习。在企业建立学校的实习基地。由学校按教教学大綱的要求，结合企业的实习计划时间，制定该年级或该班级的教育计划。企业可针对岗位对人才的需求时间，对学校的教学任务提出建议，学校可考虑企业的岗位技术需求，由学校或企业完成全部或部分课程后，到企业基地进行顶岗实习；学生顶岗实习时间可以为三个月、半年或一年左右，具体时间视企业需求计划。
（3）共建实训基地。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
（4）校企联合办班。学生入学就有工作，毕业就是就业。学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工共同组成，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经企业组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。
二、实现学校与企业的零距离对接
无论哪种校企合作模式，关键是要建立全方位、深层次的“校企合作”机制，只有实现学校与企业的零距离对接，才能主动适应市场需求，培养出高素质的技能型人才。
（1）成立校企合作协调组织，由校企双方领导组成，定期邀请企业领导到学校，通报各自发展情况，了解企业发展规划，获得用工需求信息。近期用工需求可以签约，远期用工需求可以订单。协调组织设联络员，主动为企业服务，比如对企业职工文化素质的培训，对新产品、新技术的培训，对专项技术的培训等。互建企业员工、教师培训基地。工余时间企业员工的培训，由学校来完成，可以在学校，也可在企业。教师的技能和新技术的培训在企业完成。
（2）成立专业指导组织，由学校专业带头人和企业技术人员组成，研究学生培养方案和教学计划。树立“企业需要什么，学校教什么”的教学理念，及时修订课程设置和教学模式，有针对性的进行教学。
（3）学校企业互动，实现工学结合，工学渗透。在合作企业生产任务紧时，应合作企业要求，把课堂搬到企业，利用工余时间，老师去企业给学生上课，企业职工也可和学生一起听课学习。学校也可邀请合作企业把一些生产任务拿到学校来完成，提高设备利用率，降低实习成本。提倡定向培养的订单式培养模式。企业有新工种需求，可邀请企业在学校建立新专业，进行专门培养。教学任务由双方共同完成。让学生通过“工学交替”的方式完成相关学习任务，学生毕业后直接到企业就业。有了“订单”要求，学校培养目标也更明确了，学校对于学生的技能要求就更具体了。学生就业即可上岗，上岗即可独当一面。
总之，做好大中专院校的校企合作工作对于大中专院校人才的培养和企业的发展进步有着重要意义，校企合作带来的不仅仅是经济效益，更有社会效益。一方面让学校走向社会，另一方面让企业与最先进的经营理念和技术接轨。因此，我们要认真做好相关课题研究，扎实开展校企合作工作，真正实现学校与企业的零距离对接。
参考文献：
[1]陈尊厚.论加拿大技能型人才培养经验及启示[J].教育与职业，2005
[2]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究，2006
[3]晏新年.关于高职院校技能型人才培养的思考[J].武汉交通职业学院学报，2005
作者简介：
薛凯（1981～ ），男，汉族，河南省鹤壁市人，本科，鹤壁市机电信息工程学校，研究方向：体育教育。
关键词：校企合作；模式；零距离对接
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。目前，职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。笔者通过近几年的实践，探索出校企合作的一些模式及实现方式，具体如下：
一、校企合作的四种模式
（1）学校引进企业。将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
（2）学生顶岗实习。在企业建立学校的实习基地。由学校按教教学大綱的要求，结合企业的实习计划时间，制定该年级或该班级的教育计划。企业可针对岗位对人才的需求时间，对学校的教学任务提出建议，学校可考虑企业的岗位技术需求，由学校或企业完成全部或部分课程后，到企业基地进行顶岗实习；学生顶岗实习时间可以为三个月、半年或一年左右，具体时间视企业需求计划。
（3）共建实训基地。由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
（4）校企联合办班。学生入学就有工作，毕业就是就业。学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工共同组成，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经企业组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。
二、实现学校与企业的零距离对接
无论哪种校企合作模式，关键是要建立全方位、深层次的“校企合作”机制，只有实现学校与企业的零距离对接，才能主动适应市场需求，培养出高素质的技能型人才。
（1）成立校企合作协调组织，由校企双方领导组成，定期邀请企业领导到学校，通报各自发展情况，了解企业发展规划，获得用工需求信息。近期用工需求可以签约，远期用工需求可以订单。协调组织设联络员，主动为企业服务，比如对企业职工文化素质的培训，对新产品、新技术的培训，对专项技术的培训等。互建企业员工、教师培训基地。工余时间企业员工的培训，由学校来完成，可以在学校，也可在企业。教师的技能和新技术的培训在企业完成。
（2）成立专业指导组织，由学校专业带头人和企业技术人员组成，研究学生培养方案和教学计划。树立“企业需要什么，学校教什么”的教学理念，及时修订课程设置和教学模式，有针对性的进行教学。
（3）学校企业互动，实现工学结合，工学渗透。在合作企业生产任务紧时，应合作企业要求，把课堂搬到企业，利用工余时间，老师去企业给学生上课，企业职工也可和学生一起听课学习。学校也可邀请合作企业把一些生产任务拿到学校来完成，提高设备利用率，降低实习成本。提倡定向培养的订单式培养模式。企业有新工种需求，可邀请企业在学校建立新专业，进行专门培养。教学任务由双方共同完成。让学生通过“工学交替”的方式完成相关学习任务，学生毕业后直接到企业就业。有了“订单”要求，学校培养目标也更明确了，学校对于学生的技能要求就更具体了。学生就业即可上岗，上岗即可独当一面。
总之，做好大中专院校的校企合作工作对于大中专院校人才的培养和企业的发展进步有着重要意义，校企合作带来的不仅仅是经济效益，更有社会效益。一方面让学校走向社会，另一方面让企业与最先进的经营理念和技术接轨。因此，我们要认真做好相关课题研究，扎实开展校企合作工作，真正实现学校与企业的零距离对接。
参考文献：
[1]陈尊厚.论加拿大技能型人才培养经验及启示[J].教育与职业，2005
[2]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究，2006
[3]晏新年.关于高职院校技能型人才培养的思考[J].武汉交通职业学院学报，2005
作者简介：
薛凯（1981～ ），男，汉族，河南省鹤壁市人，本科，鹤壁市机电信息工程学校，研究方向：体育教育。