【中图分类号】G632
　　在大力倡导课堂高效的今天，“小组合作学习”这一教学模式不仅提高了课堂效率，而且大大培养了学生的自学能力，强化学生的责任感，增强团结协作精神。因此“小组合作学习”这一模式已被广泛使用。以下是我在教学实践中的几点收获，在此与大家一起分享。
　　一、 合理建立学习小组
　　1．分组依据：学习小组的建立必须考虑学生性格、学生成绩，同时注意男女搭配；人数上一般以3至5人为宜，以前后四人为一学习小组，易行方便。
　　2．分组步骤：
　　（1）若前后偶数排，四人一组；若前后奇数排，后三排三人一组，其余排四人一组。
　　（2）以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。全班前四分之一学生为第一组，全班最后四分之一为第三组，中间一半的同学为第二组。
　　（3）分别从第一组和第三组中各抽出一位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同)。
　　（4）从第二组中以2人一组分配到已搭配好的二人组中，组成四人小组。各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。
　　（5）组成后计算每个四人小组的总分，应当全班组别都基本一样，总分只相差±5分。就是说，要让全班小组基本处在同一起跑线上，否则作微调。
　　3．由小组成员推举小组长，负责全组的学习和协调等工作。
　　以学生成绩分组使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，由小组长按各自能力与专长分工合作，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神，小组长在合作学习中起到带头、协调作用。
　　二、过程记载与激励表彰
　　1．过程记载：学生课前完成自学任务，课上小组交流讨论，课堂展示小组学习成果，以小组为单位对上讲台展示的同学进行记载，将记载表格张粘在教室公示栏内，课后由小组长在记载表用“正”形式对本组的同学进行记载。
　　记载表格如下：
　　_____班学习小组课堂活动情况记载表
　　第_____周
　　小组序号 小组组长 周一 周二 周三 周四 周五 合计
　　1
　　2
　　3
　　……
　　注：课堂活动主要指主动汇报本小组学习成果及对其他小组成果的质疑，上黑板答题或到多媒体上展示学习成果等。
　　2．阶段小结：周末由学习委员收存并上交班主任，班主任在下周班会课上进行总结表彰。
　　3．期中与期末进行汇总，并结合考试成绩进行班级和年级表彰，汇总表格如下：
　　______班学习小组课堂活动情况汇总表
　　小组序号 小组组长 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 ……
　　1
　　2
　　3
　　……
　　以学习小组为单位进行评价，将个人学习竞赛转变为小组竞赛，学生都非常重视这种“竞赛”，因为他们的个人利益是从属于小集体的利益的，他们的学习状态直接影响着小集体的荣誉，这样就极大地调动了学生的学习积极性，增强学习的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感和合作精神。
　　三、目标引领与激励表彰
　　1．将上学期期末考试成绩分别以语、数、英、三总计算出小组总分；选修和必修学科统计出小组成员中的A、B、C、D总数，以此成绩作为基础分。
　　2．制定小组本学期目标：个人目标及小组奋斗目标。
　　3．帮扶对象：某学科帮扶对象。
　　______班第_______学习小组目标对照表
　　姓名 学生1 学生2 学生3 学生4 学生5 小组总分
　　帮扶对象
　　帮扶科目
　　基础分值 语文
　　 数学
　　 英语
　　 总分
　　 选修
　　 必修
　　目标分值 语文
　　 数学
　　 英语
　　 总分
　　 选修
　　 必修
　　期中分值 语文
　　 数学
　　 英语
　　 总分
　　 选修
　　 必修
　　注：表中语数英和总分以均分差为准，选修和必修以等级总数为准
　　4．一个学期中以期中考试和期末考试成绩与目标成绩对比，评选出优秀学习小组和进步学习小组给予表彰。
　　总之，合理分组，过程有效控制和目标引领与及时评价有利于形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，有利于小组中每个人积极发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。