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【摘要】在小学语文教学中，在师生互动的合理性上却有着相当大的问题，不协调的师生互动将严重影响小学语文教学。必须对小学语文教学师生互动不协调的因素进行详细的分析，在根据实际情况相对应的采取针对性的方式来增进小学语文教学中师生互动的有效沟通。
【关键词】小学语文 教学 师生互动 话语沟通
在小学语文教学中，师生间的互动沟通很重要，想要展开良好的话语沟通，就应当注意引导学生展开学习，为学生创造良好的学习情境，激发学生的思维活性，由此提高教学效率。
一、小学语文教学中师生互动中话语沟通的重要性
小学语文在整个教学过程中有其特殊属性，主要目的是帮助学生熟悉和运用语言文字。小学语文课本的内容极其广泛繁杂，涉及各种各样的人物和形象、自然景观和各种各样的社会现象，可以说是学生初步了解世界的一个窗口。语文教师必须要对学生的情感态度进行精确的把握，才能更好地引导学生学习和运用语言，并在学习过程中初步树立起正确的人生观和价值观。另外，教师还需把课文中所要表达的思想感情用更富于感染力的语言表达出来，这样更便于学生的理解和接受，从而有效提高小学语文课堂教学的效率。
二、小学语文教学中阻碍师生互动的因素分析
传统教学都是教师传授学生接受的教育模式，这在很大程度上对师生互动造成了影响。学生在这样的情况下，很难有机会表达出自己的想法与看法，很容易就会变成教师一个人的课堂。另外，小学语文教学方法的单一也是造成师生互动无法有效沟通的原因之一。因传统教学模式的影响，大部分的小学语文教师都比较依赖教学知识的传授，对师生互动没有本质性的认识，从而导致课堂教学无法顺利开展。
师生之间缺少基本的感情沟通，对师生有效沟通同样有着很大的影响。教师与学生之间的感情深厚将决定学生课堂的学习热情，感情好，学生就喜欢听你讲课，反之，则产生厌烦情绪。而在当前，很多的小学语文教师在进行教学时都忽略了这一点，没有应用好感情这一有利教学方法，使得在教学中与学生互动时缺乏情感的共鸣。并且还有不少的教师在课堂教学中，对一个稍有犯错的学生就进行严厉的批评，甚至打骂等，这样的行为对师生互动都有消极影响。
三、小学语文教学中师生互动中话语沟通的途径
1.课堂提问中融入师生话语互动
课堂提问就是师生在互动中进行话语沟通的一个主要形式，教师要在自己设置的问题中充分发挥学生的思维，从而使他们在与老师的一问一答中获得启发。例如，在《爱迪生救妈妈》一课的学习中，老师可以要求学生从姓名、时代、国别、成就等四方面介绍文中的主人公爱迪生，这样在提问时教给学生概括记忆的方法，同时简要介绍爱迪生的成就，刻苦钻研等精神。在分析课文的过程中，教师还可以提出“如果你是小爱迪生，你还能想出什么方法救妈妈呢？”这样探索性的问题，让学生充分发挥自己的想象力，不一定要设置标准答案，只要有创造性、合理性就应该予以鼓励。
2.课堂讨论中融入师生话语互动
课堂讨论也是课堂的一个重要组成部分，老师可以借鉴合作学习的方法将学生分成几个讨论小组，让学生对特定课文中的人物形象、表现手法进行分析。例如，《狼牙山五壮士》一课，在学习过课文后，学生都被课文中壮士的精神所带动、感染，这个时候老师可以组织学生以小组的形式讨论“壮士跳下悬崖后会发生什么？”学生讨论得热火朝天，对课文中所要宣扬的精神也加深了印象。
3.课文情景模拟中融入师生话语互动
小学生对具象事物的认知能力要远远超过抽象事物，如果能够把课文中的情景在课堂上重现，将大大提高学生的积极性和学习效率，也将给课堂师生话语沟通提供一条更加行之有效的新途径。比如，在《称象》一课中，老师可以准备秤、小砝码、水盆、玩具象等道具让学生真实重现课文中曹冲称象的过程。情景模拟可以把课文中抽象的情景呈现出来，对学生的思维、动手能力都是又一次的提升。同时，在动手做各种趣味性的小实验时，孩子的天性也体现得淋漓尽致，教师更加可以找到突破口，与学生进行行之有效的话语沟通。
4.多使用实践活动教学
喜爱游戏、玩乐、爱听故事等都是小学生的天性。有趣的游戏以及灵动的知识对小学生来说是最具诱惑的。因此，小学语文教师就应该对针对小学生的这些特性，在合理的利用教学设备结合手段多进行实践活动教学，并多进行话语上的沟通，达到提高语文对小学生吸引力的目的。比如，在苏教版小学语文教学《中国结》中，教师就可以应用多媒体进行“中国结”的播放，同时对学生进行讲解，让学生对这具有独特韵味的中国手艺产生兴趣。而后，教师拿出事先准备好的红绳子，给学生展示中国结的制作，并且要求学生看了之后要上台进行制作中国结表扬。经过这种简单的实践教学活动，增添小学语文课堂的色彩，扩大了师生的话语互动。
5.通过用话语评价进行师生互动
每一个积极进步的学生都希望得到教师的好评与鼓励，获得教师的信任与赞赏，所以，教师要用合适的话语对学生进行评价，增加学生的学习印象，提高学生的自信心。例如，在学习《七色花》这部分内容的时候，教师在考查学生的学习情况的时候，可以用这样的话语教导学生：“你们就像七色花一样美丽，具有神奇的思想，你们是祖国的花朵，是祖国的希望”，并带有深情的眼神望着学生。通过这样的教学途径，使学生意识到自己的重要性，意识到学习的重要性，使学生不知不觉中产生学习兴趣，并为了不辜负教师的期望而努力学习。
结语
师生互动在小学语文教学中发挥着很重要的作用，教师要能够充分认识到小学语文教学的特殊性，采取有效途径促进师生互动中的话语沟通，构建良好的师生关系。
【参考文献】
[1]史洪艳。谈小学语文教学中的对话交流[J].考试周刊，2012
[2]龚学红。在语文课堂上如何与学生进行有效的互动[J].时代教育，2012
【关键词】小学语文 教学 师生互动 话语沟通
在小学语文教学中，师生间的互动沟通很重要，想要展开良好的话语沟通，就应当注意引导学生展开学习，为学生创造良好的学习情境，激发学生的思维活性，由此提高教学效率。
一、小学语文教学中师生互动中话语沟通的重要性
小学语文在整个教学过程中有其特殊属性，主要目的是帮助学生熟悉和运用语言文字。小学语文课本的内容极其广泛繁杂，涉及各种各样的人物和形象、自然景观和各种各样的社会现象，可以说是学生初步了解世界的一个窗口。语文教师必须要对学生的情感态度进行精确的把握，才能更好地引导学生学习和运用语言，并在学习过程中初步树立起正确的人生观和价值观。另外，教师还需把课文中所要表达的思想感情用更富于感染力的语言表达出来，这样更便于学生的理解和接受，从而有效提高小学语文课堂教学的效率。
二、小学语文教学中阻碍师生互动的因素分析
传统教学都是教师传授学生接受的教育模式，这在很大程度上对师生互动造成了影响。学生在这样的情况下，很难有机会表达出自己的想法与看法，很容易就会变成教师一个人的课堂。另外，小学语文教学方法的单一也是造成师生互动无法有效沟通的原因之一。因传统教学模式的影响，大部分的小学语文教师都比较依赖教学知识的传授，对师生互动没有本质性的认识，从而导致课堂教学无法顺利开展。
师生之间缺少基本的感情沟通，对师生有效沟通同样有着很大的影响。教师与学生之间的感情深厚将决定学生课堂的学习热情，感情好，学生就喜欢听你讲课，反之，则产生厌烦情绪。而在当前，很多的小学语文教师在进行教学时都忽略了这一点，没有应用好感情这一有利教学方法，使得在教学中与学生互动时缺乏情感的共鸣。并且还有不少的教师在课堂教学中，对一个稍有犯错的学生就进行严厉的批评，甚至打骂等，这样的行为对师生互动都有消极影响。
三、小学语文教学中师生互动中话语沟通的途径
1.课堂提问中融入师生话语互动
课堂提问就是师生在互动中进行话语沟通的一个主要形式，教师要在自己设置的问题中充分发挥学生的思维，从而使他们在与老师的一问一答中获得启发。例如，在《爱迪生救妈妈》一课的学习中，老师可以要求学生从姓名、时代、国别、成就等四方面介绍文中的主人公爱迪生，这样在提问时教给学生概括记忆的方法，同时简要介绍爱迪生的成就，刻苦钻研等精神。在分析课文的过程中，教师还可以提出“如果你是小爱迪生，你还能想出什么方法救妈妈呢？”这样探索性的问题，让学生充分发挥自己的想象力，不一定要设置标准答案，只要有创造性、合理性就应该予以鼓励。
2.课堂讨论中融入师生话语互动
课堂讨论也是课堂的一个重要组成部分，老师可以借鉴合作学习的方法将学生分成几个讨论小组，让学生对特定课文中的人物形象、表现手法进行分析。例如，《狼牙山五壮士》一课，在学习过课文后，学生都被课文中壮士的精神所带动、感染，这个时候老师可以组织学生以小组的形式讨论“壮士跳下悬崖后会发生什么？”学生讨论得热火朝天，对课文中所要宣扬的精神也加深了印象。
3.课文情景模拟中融入师生话语互动
小学生对具象事物的认知能力要远远超过抽象事物，如果能够把课文中的情景在课堂上重现，将大大提高学生的积极性和学习效率，也将给课堂师生话语沟通提供一条更加行之有效的新途径。比如，在《称象》一课中，老师可以准备秤、小砝码、水盆、玩具象等道具让学生真实重现课文中曹冲称象的过程。情景模拟可以把课文中抽象的情景呈现出来，对学生的思维、动手能力都是又一次的提升。同时，在动手做各种趣味性的小实验时，孩子的天性也体现得淋漓尽致，教师更加可以找到突破口，与学生进行行之有效的话语沟通。
4.多使用实践活动教学
喜爱游戏、玩乐、爱听故事等都是小学生的天性。有趣的游戏以及灵动的知识对小学生来说是最具诱惑的。因此，小学语文教师就应该对针对小学生的这些特性，在合理的利用教学设备结合手段多进行实践活动教学，并多进行话语上的沟通，达到提高语文对小学生吸引力的目的。比如，在苏教版小学语文教学《中国结》中，教师就可以应用多媒体进行“中国结”的播放，同时对学生进行讲解，让学生对这具有独特韵味的中国手艺产生兴趣。而后，教师拿出事先准备好的红绳子，给学生展示中国结的制作，并且要求学生看了之后要上台进行制作中国结表扬。经过这种简单的实践教学活动，增添小学语文课堂的色彩，扩大了师生的话语互动。
5.通过用话语评价进行师生互动
每一个积极进步的学生都希望得到教师的好评与鼓励，获得教师的信任与赞赏，所以，教师要用合适的话语对学生进行评价，增加学生的学习印象，提高学生的自信心。例如，在学习《七色花》这部分内容的时候，教师在考查学生的学习情况的时候，可以用这样的话语教导学生：“你们就像七色花一样美丽，具有神奇的思想，你们是祖国的花朵，是祖国的希望”，并带有深情的眼神望着学生。通过这样的教学途径，使学生意识到自己的重要性，意识到学习的重要性，使学生不知不觉中产生学习兴趣，并为了不辜负教师的期望而努力学习。
结语
师生互动在小学语文教学中发挥着很重要的作用，教师要能够充分认识到小学语文教学的特殊性，采取有效途径促进师生互动中的话语沟通，构建良好的师生关系。
【参考文献】
[1]史洪艳。谈小学语文教学中的对话交流[J].考试周刊，2012
[2]龚学红。在语文课堂上如何与学生进行有效的互动[J].时代教育，2012