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《诚实守信》是粤教版思想品德八年级上册第2单元第1课,我将从教材、教法和学法、教学程序、板书设计共四个方面谈谈对这节课的分析与设计思路。
一、说教材
(一)本课在教材中的特点
本课之前,学生们已经学习了上一节课“做有责任感的人”的内容,了解了自我负责是为人处世的基本原则,是一种人生态度,而今天我们要学的是《诚实守信》,它是人们彼此交往的最重要的品德之一,是包括责任感在内的各种良好品格的基础,既是学生人际交往的重要修养,也为下一单元的《平等待人》的学习做了铺垫,在教学内容上具有承上启下的作用。
(二)教学目标和重难点的确立
1.学情分析。①从认知结构方面看,八年级的学生对诚实守信的含义有基本的认识,能够判断什么是诚信行为,什么是不诚信行为,对诚信行为能做出肯定的评价,对不诚信的行为能做出否定的评价。②从情感方面看,学生对于能够信守诺言,践行诺言的人表现出信任与尊重,对于善于说谎,虚伪的人表示出讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因,他们的情感并不牢固,有时还会产生偏差,把说谎的行为误认为是头脑灵活、反应快,而视诚实的人为老实、愚蠢。学生对诚信的判断比较模糊,所以,我们应该讲清楚诚信的具体内容以及表现在哪些方面。③从家庭方面来看,许多中学生家庭教育不到位,许多学生做错事情往往不敢承认,因为害怕承担责任,形成了以自己的利益为出发点而撒谎,推卸责任,妨碍他们的诚信意识的培养和形成。
2.由以上学情,确定教学目标。①情感态度价值观目标:充分认识说话和行动的一致性,能够自觉信守诺言履行约定,养成实事求是的良好品质,学会对自己、对他人都有一颗诚实的心,为我们的诚信社会添砖加瓦。②知识目标:知道诚信的具体表现及其意义。③能力目标:提高对诚信的意义的认识。
教学重点为:知道诚信的具体行为表现,达成决心做一个诚信的人的认识。
教学难点为:达成决心做一个诚信的人的认识。
二、说教法和学法
(一)说教法
依据上面学情分析,可采取以下措施:
1.讨论法:学习的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本课堂主要采用讨论式进行教学。它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
2.情景教学法:采用电教平台等手段,吸引学生注意力,激发学习热情,通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。
(二)说学法
自主、合作、探究的学习方法。在本课教学中,我将通过“问题——探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到突出重点突破难点的目的,我采用小组探究学习法、小品展示法等,在尊重学生认知规律基础上,更好地发挥学生的主观能动性,更好地理解运用知识解决问题。
三、说教学程序
这节课我采用以下五个环节进行教学:
(一)情景激趣、导入新课
我首先播放视频《美国5月2日诚实节的来历》,大概内容是一个名叫埃默纽·旦南的8岁男孩,以自己的生命捍卫了诚实的故事,问学生:你被小男孩的什么品质感动?导入新课,引出课题。
设计意图:利用这个感人、悲壮的故事激发学生兴趣,引起学生关注快速将学生带入本节课的学习情境。
导入新课后我顺势启发学生,埃默纽·旦南的遭遇令人同情,更令人深思,我们一起来探讨以下三个问题,从而顺利承转到第二个环节的内容。
(二)整体感知、突出重点
活动:我首先让学生自由通览全文2分钟,并引导学生思考屏幕上的三个问题:
1.你会用什么具体的词语来评价主人公埃默纽·旦南?
2. 如果是你,你会怎么做?
3. 美国为什么要为一个孩子而设立一个节日?
让学生分小组讨论,自由回答,辩论。
活动安排如下:
活动内容展示的是一个名叫埃默纽·旦南的8岁男孩,他因为不肯为谋财害命的养父母作伪证而撒谎,而被养父母活活打死的事例,表现出了小男孩说真话,做实事的勇气,过程中我给与以下指导:第一步、引导学生依据多媒体资料结合“心灵导航”的相关知识思考问题。第二步、组织学生交流讨论,如果是你,你会怎么做?美国为什么如此隆重对待一个年仅八岁的孩子?第三步、各小组的意见在全班交流。第四步、教师总结归纳。
设计意图:通过案例探讨,结合课本知识点,在学生分组讨论中达成对诚实的认识,以及意义,突出了本课的重点。
第二个环节结束后,我用“我们来看古人是如何对待诚信的呢?”一句话承转到下一个环节的内容。
(三)角色扮演、突破难点
活动:让学生表演小品《成吉思汗西征》引导学生思考:
1.成吉思汗西征的导火索是什么?
2.成吉思汗是怎样报仇的?
活动安排如下:
①活动目的:通过活动,使学生体会到拒谎言、重承诺的重要性,学会诚实做人,就要懂得承诺的重要性,无论对大事还是小事,你的承诺一经作出,就应该兑现。
②活动内容:成吉思汗与花模子国王摩珂末本来说好允许边境民众互通贸易,但后来却因为对方守将贪财起意杀了蒙古国商贩还诬告对方为间谍,成吉思汗派出使者前往花模子国责问国王摩柯尔,为何不遵守诺言?摩柯尔非但不承认,还羞辱了蒙古使者的一段对话。
过程指导:第一步、指导学生细读教材材料以及认真观看同学的表演。第二步、让学生思考并与同桌交流屏幕上显示的两个问题。第三步、全班自由发言,逐一讨论各个问题,并引导学生学习心灵导航第二节内容“拒谎言、重承诺”,让学生归纳谎言的根源及危害,承诺的重要性及要求。第四步、教师总结(用课件展示出来):1.不撒谎是做人的基本原则之一;2.各种谎言的背后总是有着利益、面子的缘由;3.学会诚实做人,就要懂得承诺的重要性。
事先准备工作:课前布置愿意表演的学生进行排练并给与指导,教师准备好活动指导要点,让学生根据我上节课提供的材料,补充自编台词进行表演,使材料更具生动形象,更能激发学生学习兴趣。
设计意图:选用学生喜欢的历史人物成吉思汗,以著名的西征故事为题材,再加以学生感兴趣的角色扮演活动,提高了学生学习的积极性,教师加以富有感染力的语言讲授,学生不知不觉中进入问题探讨的角色中,从而突破难点。
以上环节结束后,我说:“成吉思汗西征的故事告诉了我们古人就很看重诚信的品质,讲诚信是做人的基本原则,不讲诚信将会造成可悲的后果,今天的我们是否都能做到诚信呢?接下来让我们看看发生在我们生活中的事情。”从而承转到第四环节。
(四)巩固强化、拓展延伸
播放图片:社会风景中的日常琐事点评:
1.小康妈妈的做法可以理解吗?假如是你的妈妈你会怎么做?
2.小蕾借钱忘记及时还,假如你是小蕾,你会怎么做?
3.小白叔叔的香肠,小白叔叔的人品真的不错吗?说出理由。
让学生设想自己身临其境的做法,然后让学生点评,我在学生回答过程中加以引导总结。
设计意图:让学生分析评价生活中常见的一些不诚实不守信行为,体会什么是诚实守信,诚实守信的重要性,诚实的复杂性,通过探讨,通过自我反思,懂得要从我做起,从身边的事情做起,培养学生:从生活中的细微做起,做一个表里如一,诚实的人。
(五)课堂小结、感悟提升
本环节是这样安排的:组织学生共同讨论,同桌之间分享本节课学到了什么,在认识上有哪些提高,在行动上有什么打算,老师在一旁指导并总结归纳。
四、说板书设计
我采用提纲式板书,线索清晰,重点突出,便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容:
《诚实守信》
拒谎言 ← → 重承诺
诚实是做人的基本原则
一、说教材
(一)本课在教材中的特点
本课之前,学生们已经学习了上一节课“做有责任感的人”的内容,了解了自我负责是为人处世的基本原则,是一种人生态度,而今天我们要学的是《诚实守信》,它是人们彼此交往的最重要的品德之一,是包括责任感在内的各种良好品格的基础,既是学生人际交往的重要修养,也为下一单元的《平等待人》的学习做了铺垫,在教学内容上具有承上启下的作用。
(二)教学目标和重难点的确立
1.学情分析。①从认知结构方面看,八年级的学生对诚实守信的含义有基本的认识,能够判断什么是诚信行为,什么是不诚信行为,对诚信行为能做出肯定的评价,对不诚信的行为能做出否定的评价。②从情感方面看,学生对于能够信守诺言,践行诺言的人表现出信任与尊重,对于善于说谎,虚伪的人表示出讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因,他们的情感并不牢固,有时还会产生偏差,把说谎的行为误认为是头脑灵活、反应快,而视诚实的人为老实、愚蠢。学生对诚信的判断比较模糊,所以,我们应该讲清楚诚信的具体内容以及表现在哪些方面。③从家庭方面来看,许多中学生家庭教育不到位,许多学生做错事情往往不敢承认,因为害怕承担责任,形成了以自己的利益为出发点而撒谎,推卸责任,妨碍他们的诚信意识的培养和形成。
2.由以上学情,确定教学目标。①情感态度价值观目标:充分认识说话和行动的一致性,能够自觉信守诺言履行约定,养成实事求是的良好品质,学会对自己、对他人都有一颗诚实的心,为我们的诚信社会添砖加瓦。②知识目标:知道诚信的具体表现及其意义。③能力目标:提高对诚信的意义的认识。
教学重点为:知道诚信的具体行为表现,达成决心做一个诚信的人的认识。
教学难点为:达成决心做一个诚信的人的认识。
二、说教法和学法
(一)说教法
依据上面学情分析,可采取以下措施:
1.讨论法:学习的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本课堂主要采用讨论式进行教学。它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
2.情景教学法:采用电教平台等手段,吸引学生注意力,激发学习热情,通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。
(二)说学法
自主、合作、探究的学习方法。在本课教学中,我将通过“问题——探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到突出重点突破难点的目的,我采用小组探究学习法、小品展示法等,在尊重学生认知规律基础上,更好地发挥学生的主观能动性,更好地理解运用知识解决问题。
三、说教学程序
这节课我采用以下五个环节进行教学:
(一)情景激趣、导入新课
我首先播放视频《美国5月2日诚实节的来历》,大概内容是一个名叫埃默纽·旦南的8岁男孩,以自己的生命捍卫了诚实的故事,问学生:你被小男孩的什么品质感动?导入新课,引出课题。
设计意图:利用这个感人、悲壮的故事激发学生兴趣,引起学生关注快速将学生带入本节课的学习情境。
导入新课后我顺势启发学生,埃默纽·旦南的遭遇令人同情,更令人深思,我们一起来探讨以下三个问题,从而顺利承转到第二个环节的内容。
(二)整体感知、突出重点
活动:我首先让学生自由通览全文2分钟,并引导学生思考屏幕上的三个问题:
1.你会用什么具体的词语来评价主人公埃默纽·旦南?
2. 如果是你,你会怎么做?
3. 美国为什么要为一个孩子而设立一个节日?
让学生分小组讨论,自由回答,辩论。
活动安排如下:
活动内容展示的是一个名叫埃默纽·旦南的8岁男孩,他因为不肯为谋财害命的养父母作伪证而撒谎,而被养父母活活打死的事例,表现出了小男孩说真话,做实事的勇气,过程中我给与以下指导:第一步、引导学生依据多媒体资料结合“心灵导航”的相关知识思考问题。第二步、组织学生交流讨论,如果是你,你会怎么做?美国为什么如此隆重对待一个年仅八岁的孩子?第三步、各小组的意见在全班交流。第四步、教师总结归纳。
设计意图:通过案例探讨,结合课本知识点,在学生分组讨论中达成对诚实的认识,以及意义,突出了本课的重点。
第二个环节结束后,我用“我们来看古人是如何对待诚信的呢?”一句话承转到下一个环节的内容。
(三)角色扮演、突破难点
活动:让学生表演小品《成吉思汗西征》引导学生思考:
1.成吉思汗西征的导火索是什么?
2.成吉思汗是怎样报仇的?
活动安排如下:
①活动目的:通过活动,使学生体会到拒谎言、重承诺的重要性,学会诚实做人,就要懂得承诺的重要性,无论对大事还是小事,你的承诺一经作出,就应该兑现。
②活动内容:成吉思汗与花模子国王摩珂末本来说好允许边境民众互通贸易,但后来却因为对方守将贪财起意杀了蒙古国商贩还诬告对方为间谍,成吉思汗派出使者前往花模子国责问国王摩柯尔,为何不遵守诺言?摩柯尔非但不承认,还羞辱了蒙古使者的一段对话。
过程指导:第一步、指导学生细读教材材料以及认真观看同学的表演。第二步、让学生思考并与同桌交流屏幕上显示的两个问题。第三步、全班自由发言,逐一讨论各个问题,并引导学生学习心灵导航第二节内容“拒谎言、重承诺”,让学生归纳谎言的根源及危害,承诺的重要性及要求。第四步、教师总结(用课件展示出来):1.不撒谎是做人的基本原则之一;2.各种谎言的背后总是有着利益、面子的缘由;3.学会诚实做人,就要懂得承诺的重要性。
事先准备工作:课前布置愿意表演的学生进行排练并给与指导,教师准备好活动指导要点,让学生根据我上节课提供的材料,补充自编台词进行表演,使材料更具生动形象,更能激发学生学习兴趣。
设计意图:选用学生喜欢的历史人物成吉思汗,以著名的西征故事为题材,再加以学生感兴趣的角色扮演活动,提高了学生学习的积极性,教师加以富有感染力的语言讲授,学生不知不觉中进入问题探讨的角色中,从而突破难点。
以上环节结束后,我说:“成吉思汗西征的故事告诉了我们古人就很看重诚信的品质,讲诚信是做人的基本原则,不讲诚信将会造成可悲的后果,今天的我们是否都能做到诚信呢?接下来让我们看看发生在我们生活中的事情。”从而承转到第四环节。
(四)巩固强化、拓展延伸
播放图片:社会风景中的日常琐事点评:
1.小康妈妈的做法可以理解吗?假如是你的妈妈你会怎么做?
2.小蕾借钱忘记及时还,假如你是小蕾,你会怎么做?
3.小白叔叔的香肠,小白叔叔的人品真的不错吗?说出理由。
让学生设想自己身临其境的做法,然后让学生点评,我在学生回答过程中加以引导总结。
设计意图:让学生分析评价生活中常见的一些不诚实不守信行为,体会什么是诚实守信,诚实守信的重要性,诚实的复杂性,通过探讨,通过自我反思,懂得要从我做起,从身边的事情做起,培养学生:从生活中的细微做起,做一个表里如一,诚实的人。
(五)课堂小结、感悟提升
本环节是这样安排的:组织学生共同讨论,同桌之间分享本节课学到了什么,在认识上有哪些提高,在行动上有什么打算,老师在一旁指导并总结归纳。
四、说板书设计
我采用提纲式板书,线索清晰,重点突出,便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容:
《诚实守信》
拒谎言 ← → 重承诺
诚实是做人的基本原则