【摘 要】
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图书区是各幼儿园区域活动中的重要组成部分，而绘本图书往往又是图书区的主角。通过学习和阅读，教师发现绘本的确是很好的阅读材料，我们也尽量选择适合幼儿年龄特点的绘本投放在图书区内。但在实际区域活动开展过程中，我却发现了许多问题。比如，每次区域活动选择时，图书区总是成为冷门区域；在图书区内经常观察到小朋友频繁地更换图书，拿到图书后一页页很快地翻阅，甚至对区域中的抱枕、沙发或书架的兴趣远超过对图书的兴趣，
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图书区是各幼儿园区域活动中的重要组成部分，而绘本图书往往又是图书区的主角。通过学习和阅读，教师发现绘本的确是很好的阅读材料，我们也尽量选择适合幼儿年龄特点的绘本投放在图书区内。但在实际区域活动开展过程中，我却发现了许多问题。比如，每次区域活动选择时，图书区总是成为冷门区域；在图书区内经常观察到小朋友频繁地更换图书，拿到图书后一页页很快地翻阅，甚至对区域中的抱枕、沙发或书架的兴趣远超过对图书的兴趣，特别是小班这种现象更普遍；相对于绘本，一些科普知识类图书幼儿倒是更喜欢阅读。记得日本绘本之父松居直曾在《打开绘本之眼》中提到，绘本是大人和孩子一起看的图书。所以我想，绘本是不是更需要陪伴閱读呢？
不知道大家在实践中有没有遇到过类似的情况？幼儿园图书区内究竟该投放哪些图书？绘本阅读在图书区内如何有效地开展呢？
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