论文部分内容阅读
摘要：在语文教学中，作文教学始终占据着重要地位。而随着新课改的不断推进，对于高中作文教学也提出了更高要求，尤其是在表现创新教育上更是体现出了极大热忱与信心，也展开了诸多摸索实践。因此，有必要深入探究新课改下的高中语文作文教学，不断完善作文教学策略，以提高高中语文作文教学质量，实现学生写作能力提高的目的。
关键词：新课改；高中语文；作文教学；策略
传统教学模式中，对于高中语文作文教学的重视度并不强，且大都是以“教师权威中心”为主，学生只是被动接受教师所传授的各种写作策略，并没有真正参与到作文教学活动中，显然不利于提高学生的写作质量，更极大阻碍着作文教学的发展。而在新课改之下，明确提出教学要立足学生这一主体地位，注重激发学生的自主探究学习，这对于改善作文教学质量起着十分重要的作用。为此，如何以新的教学理念来展开高中作文教学，是当前高中语文教学工作者所以积极探讨的问题。
一、扩宽学生阅读量
新课改下，对于学生各方面的能力发展极为重视，尤其是知识应用能力。在此背景下，教师应当积极采取各种教学策略，不断丰富学生的知识储备，帮助学生积累写作素材，而让学生阅读更多的优秀佳作便是一种好的方法，能使学生的知识层面得以开拓，实现写作能力的提高。在高中繁重的学业负担下，许多学生往往会心生抱怨，没有时间阅读课外文学作品。因此，教师应当有意识改善这一状况，将课外阅读作为一种作业，让学生能带着问题去进行阅读，这对于督促学生阅读，提高阅读质量极为益处。
例如，能够表达人志向的作品：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的李白，在他眼中，只要心存高远志向，终有一天能够像那大鹏鸟一样，在浩瀚的天空自由翱翔；能够表现人的责任感的作品：“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，在他的眼中，若能报的刘备知遇之恩，即使是至死方休，也毫无怨言等。学生通过这样的阅读，不仅有利于教师作文教学的开展，且学生的作文素材能获得积累，并在不断归纳总结中发现阅读的兴趣所在，从而养成良好的阅读习惯。
二、重视情感表达
在应试教育模式影响下，许多学生对于写作带有排斥感，不愿意付出时间精力去提高写作水平，且写作时往往要套用一些固定写作模板，使得文章看上去索然无味、缺乏新意。因此，进行作文教学时，教师应当帮助学生树立正确的习作观，让学生意识到写作的重要性，借助各种方法手段来激发学生的情感表达。例如，在批改学生文章时，教师要严肃认真，既要善于发掘出学生文章中的闪光点，更要纠正学生文章的不足之处，提出修改意见，帮助学生写出更好的文章。同时，为了让学生的文章富有生气，带有自身的真实情感，教师还要特别重视“真实”这俩字，通过对文字的艺术加工，来将人们的生活真实再现。如，个别学生写作关于师生情时，由于带有反叛心理，对任课教师表有不满，但写出来的文章却仍是过分的表达教师的兢兢业业，这显然没有将自己的真实情感表达出来，如此缺乏情感的文章，又如何能够让人读之悦心悦目，引起人的共鸣？因此，教师要帮助学生冲破旧思想藩篱，并深入学生内部，加强与学生的沟通交流，鼓励学生勇于抒发内在情感，无论是对于生活、学习，乃至国家大事，都应以心去感悟、体会，用笔墨描绘内心丰富的情感，才能写出佳作。
三、理论联系实践
实践是检验真理的唯一标准。若想让学生的文章有血有肉，仅靠书本知识的阅读是不够的，加强对社会生活的真实体验，才能触动学生心底的那根弦。尤其是在信息爆炸时代，学生对于信息技术的依赖性也越来越强，使得对现实生活逐渐失去了真实体验之感，为此，作文教学还要求着教师要让其回归生活本质，借以徇烂多彩的真实画面，来填补学生心灵，激发学生创作灵感。教师可适当为学生创造条件，让学生能走进社会生活，例如组织学生去观察大自然的美景，带领学生去参观博物馆，安排学生走进陶瓷工厂等等，让学生在实践活动中展开采访调查，从最真实的生活场景中来捕捉写作灵感，积累写作素材，并于日常校园生活中，有意识地指导学生观察一草一木、一物一景，让学生逐渐累积起对生活的独特感悟，如此，才能使笔下所写的文章更具灵动性和鲜活性。
四、丰富教学手段
许多学生因对写作带有畏惧心理，在写作时，往往会将教师课堂中所讲解的例子，或是自己阅读过的文章直接照搬照抄，似乎没有自己的一点想法内容在内，于是，作文同质化极为严重，教师批阅作文也头痛不已。为了解决这一问题，教师实际教学中，可改善以往教学策略，立足学生学习兴趣，开展小组合作学习。教师遵循以优待劣原则进行小组分配，然后设置相应的作文题目，指引学生联系自己的生活实际来进行论述，并让各个小組间进行沟通交流，互相解答疑惑，当每个成员各持有一个见解时，待经过小组间的热烈讨论后，便形成了无数个视角观点，而每个成员的视野也能得到开拓和丰富，对于作文题目的理解也会加深，甚至是形成自己独特见解。所以教师在日常教学中可举办各种丰富多样的文化活动，如读书交流会、创办文学报刊等等，从而实现整体学生写作水平提高的目的。
结束语：若想在新课改下实现高中语文作文教学的质量，教师应更新教学理念，积极采用各种教学策略，扩宽学生阅读量，注重学生文章情感表达，让作文教学回归生活，让学生更好地感悟生活，从而积累丰富多彩的写作素材。同时，还要不断丰富教学手段，开展各种各样的写作活动。如此，学生所写出来的文章才能更具感染性，才能引起人的共鸣。
参考文献：
[1]廖凯.论新课改背景下的高中语文作文有效教学[J].课程教育研究，2013（35）：80-81.
[2]姜湘伟.新课改视域下提高学生作文质量的策略浅析[J].考试周刊，2017（15）：30-30.
[3]吴勇鹏.新课程改革背景下高中作文教学策略探析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）：60-60.
（作者单位：安徽省淮北市第八高级中学235000）
关键词：新课改；高中语文；作文教学；策略
传统教学模式中，对于高中语文作文教学的重视度并不强，且大都是以“教师权威中心”为主，学生只是被动接受教师所传授的各种写作策略，并没有真正参与到作文教学活动中，显然不利于提高学生的写作质量，更极大阻碍着作文教学的发展。而在新课改之下，明确提出教学要立足学生这一主体地位，注重激发学生的自主探究学习，这对于改善作文教学质量起着十分重要的作用。为此，如何以新的教学理念来展开高中作文教学，是当前高中语文教学工作者所以积极探讨的问题。
一、扩宽学生阅读量
新课改下，对于学生各方面的能力发展极为重视，尤其是知识应用能力。在此背景下，教师应当积极采取各种教学策略，不断丰富学生的知识储备，帮助学生积累写作素材，而让学生阅读更多的优秀佳作便是一种好的方法，能使学生的知识层面得以开拓，实现写作能力的提高。在高中繁重的学业负担下，许多学生往往会心生抱怨，没有时间阅读课外文学作品。因此，教师应当有意识改善这一状况，将课外阅读作为一种作业，让学生能带着问题去进行阅读，这对于督促学生阅读，提高阅读质量极为益处。
例如，能够表达人志向的作品：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的李白，在他眼中，只要心存高远志向，终有一天能够像那大鹏鸟一样，在浩瀚的天空自由翱翔；能够表现人的责任感的作品：“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，在他的眼中，若能报的刘备知遇之恩，即使是至死方休，也毫无怨言等。学生通过这样的阅读，不仅有利于教师作文教学的开展，且学生的作文素材能获得积累，并在不断归纳总结中发现阅读的兴趣所在，从而养成良好的阅读习惯。
二、重视情感表达
在应试教育模式影响下，许多学生对于写作带有排斥感，不愿意付出时间精力去提高写作水平，且写作时往往要套用一些固定写作模板，使得文章看上去索然无味、缺乏新意。因此，进行作文教学时，教师应当帮助学生树立正确的习作观，让学生意识到写作的重要性，借助各种方法手段来激发学生的情感表达。例如，在批改学生文章时，教师要严肃认真，既要善于发掘出学生文章中的闪光点，更要纠正学生文章的不足之处，提出修改意见，帮助学生写出更好的文章。同时，为了让学生的文章富有生气，带有自身的真实情感，教师还要特别重视“真实”这俩字，通过对文字的艺术加工，来将人们的生活真实再现。如，个别学生写作关于师生情时，由于带有反叛心理，对任课教师表有不满，但写出来的文章却仍是过分的表达教师的兢兢业业，这显然没有将自己的真实情感表达出来，如此缺乏情感的文章，又如何能够让人读之悦心悦目，引起人的共鸣？因此，教师要帮助学生冲破旧思想藩篱，并深入学生内部，加强与学生的沟通交流，鼓励学生勇于抒发内在情感，无论是对于生活、学习，乃至国家大事，都应以心去感悟、体会，用笔墨描绘内心丰富的情感，才能写出佳作。
三、理论联系实践
实践是检验真理的唯一标准。若想让学生的文章有血有肉，仅靠书本知识的阅读是不够的，加强对社会生活的真实体验，才能触动学生心底的那根弦。尤其是在信息爆炸时代，学生对于信息技术的依赖性也越来越强，使得对现实生活逐渐失去了真实体验之感，为此，作文教学还要求着教师要让其回归生活本质，借以徇烂多彩的真实画面，来填补学生心灵，激发学生创作灵感。教师可适当为学生创造条件，让学生能走进社会生活，例如组织学生去观察大自然的美景，带领学生去参观博物馆，安排学生走进陶瓷工厂等等，让学生在实践活动中展开采访调查，从最真实的生活场景中来捕捉写作灵感，积累写作素材，并于日常校园生活中，有意识地指导学生观察一草一木、一物一景，让学生逐渐累积起对生活的独特感悟，如此，才能使笔下所写的文章更具灵动性和鲜活性。
四、丰富教学手段
许多学生因对写作带有畏惧心理，在写作时，往往会将教师课堂中所讲解的例子，或是自己阅读过的文章直接照搬照抄，似乎没有自己的一点想法内容在内，于是，作文同质化极为严重，教师批阅作文也头痛不已。为了解决这一问题，教师实际教学中，可改善以往教学策略，立足学生学习兴趣，开展小组合作学习。教师遵循以优待劣原则进行小组分配，然后设置相应的作文题目，指引学生联系自己的生活实际来进行论述，并让各个小組间进行沟通交流，互相解答疑惑，当每个成员各持有一个见解时，待经过小组间的热烈讨论后，便形成了无数个视角观点，而每个成员的视野也能得到开拓和丰富，对于作文题目的理解也会加深，甚至是形成自己独特见解。所以教师在日常教学中可举办各种丰富多样的文化活动，如读书交流会、创办文学报刊等等，从而实现整体学生写作水平提高的目的。
结束语：若想在新课改下实现高中语文作文教学的质量，教师应更新教学理念，积极采用各种教学策略，扩宽学生阅读量，注重学生文章情感表达，让作文教学回归生活，让学生更好地感悟生活，从而积累丰富多彩的写作素材。同时，还要不断丰富教学手段，开展各种各样的写作活动。如此，学生所写出来的文章才能更具感染性，才能引起人的共鸣。
参考文献：
[1]廖凯.论新课改背景下的高中语文作文有效教学[J].课程教育研究，2013（35）：80-81.
[2]姜湘伟.新课改视域下提高学生作文质量的策略浅析[J].考试周刊，2017（15）：30-30.
[3]吴勇鹏.新课程改革背景下高中作文教学策略探析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）：60-60.
（作者单位：安徽省淮北市第八高级中学235000）