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小学生习作是一个复杂的思维过程,不可能无师自通。就眼下教学中存在的诸多问题,教师应在深度学习理念的观照下,从四个方面作出教学策略转型:从命令式作业转向功能性习作,从知识型讲授转向建构型发展,从散点式教学转向层进性指导,从告知型修改转向反思型顿悟。
深度学习理念下习作指导策略的转型
【摘 要】
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小学生习作是一个复杂的思维过程,不可能无师自通。就眼下教学中存在的诸多问题,教师应在深度学习理念的观照下,从四个方面作出教学策略转型:从命令式作业转向功能性习作,从
【机 构】
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江苏邳州市教育局教学研究室
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学语文阅读教学中深度学习的案例研究”(D/2018/02/59)的阶段性成果
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