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摘 要: 根据皮格马利翁效应的原理,教师要善于发现学生的优点长处,增强学生成功的信心;正视学生的优点和缺点,制定出切实的目标;发扬学生的长处和优点,更好地实现目标和愿望。
关键词: 皮格马利翁效应 欣赏 关注
新课程标准下的教育,是注重学生的能力的培养,注重学生的素质的教育。但是还是有一些学生厌学,更有些学生怀疑自己的能力,不相信自己是个好学生。这些就足以让教师深思。我在读了《皮格马利翁效应》一书后得到这样一个启示:欣赏、关注、期待具有一种能量,能改变人的行为,当一个人获得他人的欣赏、关注时,便变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并努力达到对方的期望,以避免对方失望。这在教学中的意义尤其重大,效果显著。
“天高任鸟飞,海阔任鱼跃”。“天生我才必有用”。在教学中就是指善于发现学生的优点长处,多表扬,多鼓励,使学生充分发挥自己的优点长处,以实现成才目标。
一、要善于发现学生的优点长处,增强学生成功的信心
教师要发现学生的优点,必须重沟通轻成绩。那么要怎样沟通呢?应该是朋友式的沟通,只有这样的沟通才有实际的意义。那就要和学生做朋友,做了朋友,走进学生的心灵,我们才能真正地了解学生,知道他的兴趣和爱好,才能发现他的优点和长处。教师交朋友应该不是难事,但难的是和学生(或者说是学生)交朋友,因为有年龄悬殊及思想差异。但只要掌握方法,放下我们高高在上的,自居长辈的、前辈的架子,把自己和学生放在平等的位置上,就容易了。另外,只要不过于重视学生的成绩,学习压力减小,学生就会用更大的空间来表现优点和长处,这也有利于沟通,有利于发现他们的优点和长处。
发现学生的优点和长处,不能只看成是教师的事情,学生必须知道自己的长处和优点。一位心理学家在一所中学曾做过这样的调查,他让学生说出他们每个人自己的优点,可是学生都不愿意说,原以为是学生不好意思说,再三启发、动员,还是没有人说。心理学家就换了一种做法,让他们互相说他人的优点,果然就说了不少,问被说的同学,大体上也能认可。这是为什么呢?个别了解后才知道,平时听见的都是家长或老师的讽刺、指责、抱怨,甚至是责骂、侮辱,久而久之也就想不到自己还有什么优点了。抱怨、讽刺、指责更有甚者的打骂,只能使学生自暴自弃、沉沦,只能影响他们的身心发展。美国专家最近指出与欣赏和关注背道而驰的教育,会极大地影响学生的认知能力,这种教育下的学生智力一般偏低。
这就说明要让学生知道自己的优点和长处,教师必须注意和学生交流沟通时的言行,多说“你做得很好!”“我为你骄傲,为你自豪!”“你做得不错了,继续努力!加油!”“我支持你!”“我理解你!”等这样朋友式鼓励、赞扬的话,甚至可以小题大做、无限夸张。少说“你怎么这么笨?”“连这个都不会?”“你看某某比你强多了!”等一些指责、抱怨的话。如此,不仅能让学生发现自己的优点、长处,而且有利于教师与学生的沟通。学生能发现自己的优点,就能增强信心,从而有利于发展自我,实现自己的理想和目标。
二、要正视学生的优点和缺点,制定出切实的目标
教师要对学生的优点和长处小题大做,无限夸张,形成渊源之势。但不能无限夸大、盲目夸大,不是一味地赞扬,更不能因无限夸大其優点和长处,而制定出不切实际的目标,应该设置恰当的目标,而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标,以使学生保持自信心。要善于发现学生的每一个进步,加以肯定,加以鼓励,加以强化。另外,在肯定学生每一个进步的同时,还应让他看到新的目标,产生征服的愿望,让他来不及骄傲。
教师要发现学生的优点和长处,并不是不要缺点,不要批评,而是要讲求艺术性,像朋友一样地劝说。有位老师对犯错的学生的一招是给足面子不当众批评,单独地对他说:“××同学,老师简直不敢相信你这么好的学生怎么能犯这样的错呢?你知道你在老师和同学心目中的位置吗?你是老师的自豪,全班同学的骄傲啊!”同时幽默也是不可缺少的。如有一位学生经常迟到,一次他又迟到,同学们都嘲笑他,我却大声说:“我坚信,某某是个不想迟到的好学生,今天他迟到一定有原因,不信大家问问他,他想不想迟到?”这个学生当时脸涨红了,保证说:“哪个想迟到,我明天保证不迟到!”这时全班同学为他鼓掌,老师也接受他的保证。哪知第二天他又迟到,全班同学哄堂大笑,这位老师这次讲得巧妙:“某某同学过去迟到的原因还可以和大家讲,昨天才表态不迟到,我相信他今天迟到的原因肯定特殊到不仅不好和大家讲,更不好和老师讲,我们能不能给他一阵理解的掌声呢?”老师和同学的宽容和理解,点燃了这个学生的自尊,从此他再也不迟到了。这样看有缺点就要批评,还要大胆地批评,但要掌握方法和技巧,学生不怕打骂、训斥和抱怨,而是怕欣赏和关注、理解和感动。
三、要发扬学生的长处和优点,更好地实现目标和愿望
教师不仅应表扬加鼓励学生,更应努力利用学生的优点和长处,正确引导其更好地实现目标和愿望。另外,发扬长处和优点也可以使学生更好地克服缺点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,使学生自觉地努力实现自己的奋斗目标。
学生之间也要互相欣赏和关注,使学生善于发现他人的长处和优点,为己所用,取长补短。这有利于学生之间互相尊重,互相理解,互相帮助,不仅能培养学生的团队协作的精神,而且能创造和谐积极的氛围。
皮格马利翁效应告诉我们,对一个人的良好的预期,会使他进步得更快,发展得更好,其实皮格马利翁效应式的教育是一种只要愿意做就人人都会做的教育,大家也都用过这种教育,只是没有坚持好,太过于重视学生的成绩。只要尽可能多地鼓励赞扬,也就是赏识教育,但也不能不要挫折教育,是物质上的挫折,不是精神上的挫折。好好欣赏和关注学生吧,他们有很多优点和长处,要发现他们的优点和长处,多鼓励,努力发扬,正确引导,他们的学习成绩不一定非常突出,但我确信如果我们做到了,就一定会有奇迹发生。
关键词: 皮格马利翁效应 欣赏 关注
新课程标准下的教育,是注重学生的能力的培养,注重学生的素质的教育。但是还是有一些学生厌学,更有些学生怀疑自己的能力,不相信自己是个好学生。这些就足以让教师深思。我在读了《皮格马利翁效应》一书后得到这样一个启示:欣赏、关注、期待具有一种能量,能改变人的行为,当一个人获得他人的欣赏、关注时,便变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并努力达到对方的期望,以避免对方失望。这在教学中的意义尤其重大,效果显著。
“天高任鸟飞,海阔任鱼跃”。“天生我才必有用”。在教学中就是指善于发现学生的优点长处,多表扬,多鼓励,使学生充分发挥自己的优点长处,以实现成才目标。
一、要善于发现学生的优点长处,增强学生成功的信心
教师要发现学生的优点,必须重沟通轻成绩。那么要怎样沟通呢?应该是朋友式的沟通,只有这样的沟通才有实际的意义。那就要和学生做朋友,做了朋友,走进学生的心灵,我们才能真正地了解学生,知道他的兴趣和爱好,才能发现他的优点和长处。教师交朋友应该不是难事,但难的是和学生(或者说是学生)交朋友,因为有年龄悬殊及思想差异。但只要掌握方法,放下我们高高在上的,自居长辈的、前辈的架子,把自己和学生放在平等的位置上,就容易了。另外,只要不过于重视学生的成绩,学习压力减小,学生就会用更大的空间来表现优点和长处,这也有利于沟通,有利于发现他们的优点和长处。
发现学生的优点和长处,不能只看成是教师的事情,学生必须知道自己的长处和优点。一位心理学家在一所中学曾做过这样的调查,他让学生说出他们每个人自己的优点,可是学生都不愿意说,原以为是学生不好意思说,再三启发、动员,还是没有人说。心理学家就换了一种做法,让他们互相说他人的优点,果然就说了不少,问被说的同学,大体上也能认可。这是为什么呢?个别了解后才知道,平时听见的都是家长或老师的讽刺、指责、抱怨,甚至是责骂、侮辱,久而久之也就想不到自己还有什么优点了。抱怨、讽刺、指责更有甚者的打骂,只能使学生自暴自弃、沉沦,只能影响他们的身心发展。美国专家最近指出与欣赏和关注背道而驰的教育,会极大地影响学生的认知能力,这种教育下的学生智力一般偏低。
这就说明要让学生知道自己的优点和长处,教师必须注意和学生交流沟通时的言行,多说“你做得很好!”“我为你骄傲,为你自豪!”“你做得不错了,继续努力!加油!”“我支持你!”“我理解你!”等这样朋友式鼓励、赞扬的话,甚至可以小题大做、无限夸张。少说“你怎么这么笨?”“连这个都不会?”“你看某某比你强多了!”等一些指责、抱怨的话。如此,不仅能让学生发现自己的优点、长处,而且有利于教师与学生的沟通。学生能发现自己的优点,就能增强信心,从而有利于发展自我,实现自己的理想和目标。
二、要正视学生的优点和缺点,制定出切实的目标
教师要对学生的优点和长处小题大做,无限夸张,形成渊源之势。但不能无限夸大、盲目夸大,不是一味地赞扬,更不能因无限夸大其優点和长处,而制定出不切实际的目标,应该设置恰当的目标,而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标,以使学生保持自信心。要善于发现学生的每一个进步,加以肯定,加以鼓励,加以强化。另外,在肯定学生每一个进步的同时,还应让他看到新的目标,产生征服的愿望,让他来不及骄傲。
教师要发现学生的优点和长处,并不是不要缺点,不要批评,而是要讲求艺术性,像朋友一样地劝说。有位老师对犯错的学生的一招是给足面子不当众批评,单独地对他说:“××同学,老师简直不敢相信你这么好的学生怎么能犯这样的错呢?你知道你在老师和同学心目中的位置吗?你是老师的自豪,全班同学的骄傲啊!”同时幽默也是不可缺少的。如有一位学生经常迟到,一次他又迟到,同学们都嘲笑他,我却大声说:“我坚信,某某是个不想迟到的好学生,今天他迟到一定有原因,不信大家问问他,他想不想迟到?”这个学生当时脸涨红了,保证说:“哪个想迟到,我明天保证不迟到!”这时全班同学为他鼓掌,老师也接受他的保证。哪知第二天他又迟到,全班同学哄堂大笑,这位老师这次讲得巧妙:“某某同学过去迟到的原因还可以和大家讲,昨天才表态不迟到,我相信他今天迟到的原因肯定特殊到不仅不好和大家讲,更不好和老师讲,我们能不能给他一阵理解的掌声呢?”老师和同学的宽容和理解,点燃了这个学生的自尊,从此他再也不迟到了。这样看有缺点就要批评,还要大胆地批评,但要掌握方法和技巧,学生不怕打骂、训斥和抱怨,而是怕欣赏和关注、理解和感动。
三、要发扬学生的长处和优点,更好地实现目标和愿望
教师不仅应表扬加鼓励学生,更应努力利用学生的优点和长处,正确引导其更好地实现目标和愿望。另外,发扬长处和优点也可以使学生更好地克服缺点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,使学生自觉地努力实现自己的奋斗目标。
学生之间也要互相欣赏和关注,使学生善于发现他人的长处和优点,为己所用,取长补短。这有利于学生之间互相尊重,互相理解,互相帮助,不仅能培养学生的团队协作的精神,而且能创造和谐积极的氛围。
皮格马利翁效应告诉我们,对一个人的良好的预期,会使他进步得更快,发展得更好,其实皮格马利翁效应式的教育是一种只要愿意做就人人都会做的教育,大家也都用过这种教育,只是没有坚持好,太过于重视学生的成绩。只要尽可能多地鼓励赞扬,也就是赏识教育,但也不能不要挫折教育,是物质上的挫折,不是精神上的挫折。好好欣赏和关注学生吧,他们有很多优点和长处,要发现他们的优点和长处,多鼓励,努力发扬,正确引导,他们的学习成绩不一定非常突出,但我确信如果我们做到了,就一定会有奇迹发生。