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以往家长、教师认为小学生学习外语就应该学单词、学语法，了解简单的外语知识，掌握部分外国文化常识。可随着时代的不断前进，人们的观念不再停留在知识的层面上，英语学习越来越体现语言的应用。世界是个“地球村”，外语能力对孩子的未来是个重要的因素，是当代人的必备素质。学生应从小开始语言的学习，做国际化的人才，适应社会的需要。
小学英语新课标正是小学英语教育的新起点，是英语教学的指导和基础思想。因此，在教学中我们要正确把握新课标精神，充分把握好新课标的教学理念，根据教学的需要，从教材和学生的实际情况出发，制定教学目标，同时要体现英语新课标的五个基本教学目标：语言知识、技能、情感、策略和文化。新课标体现了以人为本、注重人的发展的新理念，摈弃了过去教学大纲只重视知识技能传授的落后观念。
一、注重素质教育
学生的情况是各异的，有的学生注重视听，有的学生注重实际操作，还有的学生注重感性理解，更有游戏型的学生，他们获取知识的途径是不一样的，这就要求教师在备课时依据实际选取涵盖全体学生又能个别兼顾的课堂教学设计。
现代课程的价值取向就是要使每个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
（一）坚持以学生为学习的主体
新课标下，学生是学习的主体，是课堂的主人。教师设计教学时，要根据课堂内容，密切结合学生实际学习状况和生活实际，积极考虑小学生的认知水平和心理发展状况，精心设计教学，灵活采用各种有效教学方法，让不同水平的学生都能在自己原有的水平上得到提高，获得英语学习的乐趣、自信，从而培养学习英语的兴趣。
对学习目标尚未明确的小学生而言，他们看重的是老师教的乐趣，自己从中学和玩的乐趣，所以，教师课堂上幽默、新奇的手段、独特的设计等，都会使小学生爱学英语。
（二）尊重学生，和谐气氛
在实施素质教育的过程中，建立一种民主、和谐的教学氛围是至关重要的。因此，在教学中，教师要弯下腰来，走到学生中间，尊重每个学生，做他们的朋友。特别是那些在英语学习方面有困难的学生，教师更要尽可能多地为他们提供实践英语的机会，并对他们在学习当中的每一个闪光点都给予奖励和鼓舞，以保护他们的积极性，增强他们学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。教师要特别注意那些看似调皮的学生，实际上他们更爱参与，只是在知识不足时，会显得拘谨和逃避，时间久了，就会成为英语学困生。所以要多给他们些参与游戏和互动的机会，并做到主动肯定，让他们不至于成为英语学困生。
二、体现灵活开放
小学英语不同阶段的教学目标是不一样的，但不论哪个教学目标的实现，都与切实的教学实践、教学过程分不开。如果在教学过程中准确地把握教学目标，结合各种各样的教学手段，一样可以培养科学探索兴趣、创新兴趣、动手兴趣、应用兴趣等。英语课堂同样可以运用其他学科的长处，灵活地开展教学。如鼓励学生自由地画画，用简单的句子表达画意，不把画画当成专业技能训练，只是知识和技能、口语和想象的结合就好。学生快乐地绘画，从中学习英语和发挥想象力。根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心。显然，这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。
教师要用充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极地参与到学习中来，变被动学习为主动学习，启发学习动机，树立学习信心。直观情境教学是小学英语教学之中一项很重要的教学技巧。教师要充分利用教材中的课文来创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供用英语进行交流的机会。
三、尊重个体差异
我们培养学生从零开始，让各种能力和好品质“从无到有、从少到多、从弱到强”，就必须尊重个体差异。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同的孩子进行教学，让每个孩子都有所获。
承认学生的差异，就是将学生作为有着独立意识、独立思想的人来看待。每个学生因为生长背景、教育环境以及社会经历等不同，会有着自身独特的性格和思维方式。只有承认学生的独特个性，才能真正地进行有效教学。另外小学生正处于身心发展的特殊阶段，心智各方面还不健全，没有足够的学习毅力，在英语学习中会表现出不稳定性。但这并不重要，重要的是小学英语教师要善于发现这些问题，找出应对的方法，使每个小学生在自己原来的基础上有所进步。在这个过程中，教师要明确目标、反复实践、奖惩结合、赏识激励、扬长避短，提高整体水平，增强发展的后劲儿。
通过几年的教学实践，笔者深切感悟到：教师必须深入学习“英语课程标准”，掌握新理念，才能适应课程改革的需要，实现改革目标；才能把握教材知识体系，根据学生实际进行教学设计，达到提高课堂效率、落实现代教学理念的目的。我们迎接了新一轮课改和新理念的考验，只要掌握新理念、学习新方法，并努力在课堂上实践，就会探索出一条适合新课改教学理念、体现现代教学手段的新路子。
小学英语新课标正是小学英语教育的新起点，是英语教学的指导和基础思想。因此，在教学中我们要正确把握新课标精神，充分把握好新课标的教学理念，根据教学的需要，从教材和学生的实际情况出发，制定教学目标，同时要体现英语新课标的五个基本教学目标：语言知识、技能、情感、策略和文化。新课标体现了以人为本、注重人的发展的新理念，摈弃了过去教学大纲只重视知识技能传授的落后观念。
一、注重素质教育
学生的情况是各异的，有的学生注重视听，有的学生注重实际操作，还有的学生注重感性理解，更有游戏型的学生，他们获取知识的途径是不一样的，这就要求教师在备课时依据实际选取涵盖全体学生又能个别兼顾的课堂教学设计。
现代课程的价值取向就是要使每个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
（一）坚持以学生为学习的主体
新课标下，学生是学习的主体，是课堂的主人。教师设计教学时，要根据课堂内容，密切结合学生实际学习状况和生活实际，积极考虑小学生的认知水平和心理发展状况，精心设计教学，灵活采用各种有效教学方法，让不同水平的学生都能在自己原有的水平上得到提高，获得英语学习的乐趣、自信，从而培养学习英语的兴趣。
对学习目标尚未明确的小学生而言，他们看重的是老师教的乐趣，自己从中学和玩的乐趣，所以，教师课堂上幽默、新奇的手段、独特的设计等，都会使小学生爱学英语。
（二）尊重学生，和谐气氛
在实施素质教育的过程中，建立一种民主、和谐的教学氛围是至关重要的。因此，在教学中，教师要弯下腰来，走到学生中间，尊重每个学生，做他们的朋友。特别是那些在英语学习方面有困难的学生，教师更要尽可能多地为他们提供实践英语的机会，并对他们在学习当中的每一个闪光点都给予奖励和鼓舞，以保护他们的积极性，增强他们学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。教师要特别注意那些看似调皮的学生，实际上他们更爱参与，只是在知识不足时，会显得拘谨和逃避，时间久了，就会成为英语学困生。所以要多给他们些参与游戏和互动的机会，并做到主动肯定，让他们不至于成为英语学困生。
二、体现灵活开放
小学英语不同阶段的教学目标是不一样的，但不论哪个教学目标的实现，都与切实的教学实践、教学过程分不开。如果在教学过程中准确地把握教学目标，结合各种各样的教学手段，一样可以培养科学探索兴趣、创新兴趣、动手兴趣、应用兴趣等。英语课堂同样可以运用其他学科的长处，灵活地开展教学。如鼓励学生自由地画画，用简单的句子表达画意，不把画画当成专业技能训练，只是知识和技能、口语和想象的结合就好。学生快乐地绘画，从中学习英语和发挥想象力。根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步学习英语的自信心。显然，这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。
教师要用充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极地参与到学习中来，变被动学习为主动学习，启发学习动机，树立学习信心。直观情境教学是小学英语教学之中一项很重要的教学技巧。教师要充分利用教材中的课文来创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供用英语进行交流的机会。
三、尊重个体差异
我们培养学生从零开始，让各种能力和好品质“从无到有、从少到多、从弱到强”，就必须尊重个体差异。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同的孩子进行教学，让每个孩子都有所获。
承认学生的差异，就是将学生作为有着独立意识、独立思想的人来看待。每个学生因为生长背景、教育环境以及社会经历等不同，会有着自身独特的性格和思维方式。只有承认学生的独特个性，才能真正地进行有效教学。另外小学生正处于身心发展的特殊阶段，心智各方面还不健全，没有足够的学习毅力，在英语学习中会表现出不稳定性。但这并不重要，重要的是小学英语教师要善于发现这些问题，找出应对的方法，使每个小学生在自己原来的基础上有所进步。在这个过程中，教师要明确目标、反复实践、奖惩结合、赏识激励、扬长避短，提高整体水平，增强发展的后劲儿。
通过几年的教学实践，笔者深切感悟到：教师必须深入学习“英语课程标准”，掌握新理念，才能适应课程改革的需要，实现改革目标；才能把握教材知识体系，根据学生实际进行教学设计，达到提高课堂效率、落实现代教学理念的目的。我们迎接了新一轮课改和新理念的考验，只要掌握新理念、学习新方法，并努力在课堂上实践，就会探索出一条适合新课改教学理念、体现现代教学手段的新路子。