论文部分内容阅读
摘要：新的高中地理课堂，不仅仅是教师与学生之间的知识交流，更要重视的是老师与学生的情感交流。两项交流得到较好的发展时，那么高中地理教学将取得很好的效果。所以，老师在教学的过程当中，要注意知识与情感并重，努力创设轻松与和谐的教学环境，建立好的师生关系，培养学生的学习兴趣。
关键词：高中 地理 兴趣
高中教学中，无论是哪一个学科，只有学生有了浓厚的学习兴趣，其才会把学习当做一件轻松和愉快的事情来完成，才能乐学、会学、勤学、苦学。高中地理教学中，一定要培养学生良好的兴趣，让学生在兴趣中自主的学习，探究的学习。那么，如何在高中地理课堂中培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性及创造性，从而提高教学质量，是我们高中地理教师必须面对并要千方百计解决的重要课题。
一、教师要关爱每一名学生
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，是学生学习兴趣和学习动力的源泉。教师只有怀着满腔热情和对学生无微不至的关爱，才能使学生在课堂上无拘无束，感到老师的亲切和温暖，同时也唤起学生对老师的亲近感、信赖感。教育教学实践表明，学生对老师的尊敬、信任往往迁移到老师所教的学科上。因此，教师只有真诚地热爱学生、关心学生，才能唤起学生浓厚的学习兴趣，教学效果才会事半功倍。
二、多媒体创设情景，激发学习兴趣
兴趣是在一定的情景中产生的，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能乐学、爱学、善学，才能增长知识，提高能力。多媒体手段以其形象、直观的特点令传统教学模式望尘莫及。利用多媒体手段创设情景，再现生动的地理情境，营造浓厚的地理氛围，激发学生关心地理、热爱地理的美好情感。一曲《地球之歌》使学生仿佛看到地球在流泪，海岸在哭泣，地球在流血，感受到了它累累的伤痕，从而唤醒了学生的环保意识，启迪了学生的思维；一段《环保，我们只有一个地球》的视频，再现了环境破坏的严重程度，给人类带来的灾害，震撼了学生的心灵，使学生感受到环保责任的重大。一堂课中，创设教学情境非常关键，如果运用的恰当，将会收到事半功倍的效果。
三、有效利用地图，助学生理解
在地理教学过程中，地理地图起到非常重要的作用，作为教师要学会有效利用地理地图进行地理教学。地理地图包含教材插图、地图册和地理挂图等等，地理地图具有简明直观的特点，使用地理地图进行教学，可以把所要讲述的知识形象直观地表述出来，有助于学生理解和记忆，锻炼学生的思维能力和想象力。作为地理教师要教会学生看图、填图、画图和用图。看图就是教会学生看懂地图，认识地图上每个符号和颜色所代表的含义，明白地图所表达的内容；填图就是教师利用《填充图册》等帮助学生巩固复习所学知识，加深学生对地图的理解和记忆；画图要求学生能画出比较简单的地图，通过学生的动手实践锻炼学生的实践能力；用图要求学生能够使用地图来解决问题，培养学生解决实际问题的能力。在地理教学中有效利用地图，不仅可以帮助学生记忆和理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
四、低层次、多起点，激发学生求知欲
在同一个班里，由于各种因素的影响，致使学生的认知水平不一致。这就要求我们低起点、多层次地进行地理教学，既能使优生在听课过程中不等待，又能使差生得到辅导，使每个学生在课堂上都有收获的喜悦。从而引起全体同学强烈的求知欲，最终达到掌握地理知识的目的。如在讲“地球公转运动”时，先举一个容易的题目“地球公转一周的时间为___，每年__月初离太阳最近，其公转的速度比较__”。全体同学根据学过的地理知识可以很快得出答案。然后就在此题的基础上逐步加深“如果将一年分为冬半年和夏半年，试问，北半球的哪个半年的时间长？这是为什么？该题对于差生来说有些困难，但对于优等生来说也不敢轻视。这就促使全体同学都积极主动地思考答案，再逐步由教师提示引导——根据地球公转速度的快慢来确定。
五、小组讨论，激发学习兴趣
我校实行新课改，新课改中一个重要的环节，就是展示学生自主学习和合作探究的结果，通过各种形式，如对话讨论式、演讲辩论式等喜闻乐见的形式展示出来，让大家在活动中达成学习目标。例如学习工业生产与地理环境时，对于工业生产的影响可以进行讨论，正方观点是工业生产利大于弊，反方观点是工业发展弊大于利，正方和反方的学生代表分别阐述自己的观点，然后进行总结陈述，最后教师进行点评。在课上辩论双方学生展开激烈的讨论，提高了理解和运用知识的能力，为学生提供了一次锻炼组织、协作、应变能力的难得机会。我校新课改下进行多次的讨论课，能充分调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习兴趣。
六、培养创新能力
常规的教学都是教师用“灌输法”给学生死板的教授知识，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，也大大地降低了学习效率。因此教师要培养学生的自主学习，给学生一个属于自己的空间这样可以让他们的潜能充分的发挥出来。 创新是一种积极的心理活动，它只有在一种民主和谐的氛围中才能被激发，因此，教师在教学的过程中要积极创设良好的教学氛围，让学生在一种轻松、愉悦的环境中进行学习和研究。另外，学生的创新需要教师的保护和肯定，只有当学生的创新性研究得到教师的认可和赞扬后，他们才会有前进的信心，因此，教师在教学时还要保护学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习，独立思索，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。例如在讲《地球公转与季节》一课时，我先带领学生通读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在白纸上画出二分二至日地球的侧视图和极地俯视图。然后用视频展示仪展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，又能培养学生读图看图作图能力，加深了印象，从而培养学生的创新能力。
综上所述，作为一名高中地理教师，应与学生加强感情的交流，营造良好的课堂教学环境，使学生明确学习地理课程的意义和目的，采取有效的教学手段，激发高中学生学习地理的浓厚兴趣，促使学生积极热情地投入地理教学中，从而达到提升高中地理教学效率的目的。
参考文献：
[1]普通高中地理课程标准（实验）[M].人民教育出版社
[2]地理必修第一册教师用书[M].山东教育出版社,2008(7)
[3]员小敬.如何培养学生学习高中地理的兴趣[J].史地政论坛.2010(12)
[4]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐——浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].快乐教学
关键词：高中 地理 兴趣
高中教学中，无论是哪一个学科，只有学生有了浓厚的学习兴趣，其才会把学习当做一件轻松和愉快的事情来完成，才能乐学、会学、勤学、苦学。高中地理教学中，一定要培养学生良好的兴趣，让学生在兴趣中自主的学习，探究的学习。那么，如何在高中地理课堂中培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性及创造性，从而提高教学质量，是我们高中地理教师必须面对并要千方百计解决的重要课题。
一、教师要关爱每一名学生
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，是学生学习兴趣和学习动力的源泉。教师只有怀着满腔热情和对学生无微不至的关爱，才能使学生在课堂上无拘无束，感到老师的亲切和温暖，同时也唤起学生对老师的亲近感、信赖感。教育教学实践表明，学生对老师的尊敬、信任往往迁移到老师所教的学科上。因此，教师只有真诚地热爱学生、关心学生，才能唤起学生浓厚的学习兴趣，教学效果才会事半功倍。
二、多媒体创设情景，激发学习兴趣
兴趣是在一定的情景中产生的，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能乐学、爱学、善学，才能增长知识，提高能力。多媒体手段以其形象、直观的特点令传统教学模式望尘莫及。利用多媒体手段创设情景，再现生动的地理情境，营造浓厚的地理氛围，激发学生关心地理、热爱地理的美好情感。一曲《地球之歌》使学生仿佛看到地球在流泪，海岸在哭泣，地球在流血，感受到了它累累的伤痕，从而唤醒了学生的环保意识，启迪了学生的思维；一段《环保，我们只有一个地球》的视频，再现了环境破坏的严重程度，给人类带来的灾害，震撼了学生的心灵，使学生感受到环保责任的重大。一堂课中，创设教学情境非常关键，如果运用的恰当，将会收到事半功倍的效果。
三、有效利用地图，助学生理解
在地理教学过程中，地理地图起到非常重要的作用，作为教师要学会有效利用地理地图进行地理教学。地理地图包含教材插图、地图册和地理挂图等等，地理地图具有简明直观的特点，使用地理地图进行教学，可以把所要讲述的知识形象直观地表述出来，有助于学生理解和记忆，锻炼学生的思维能力和想象力。作为地理教师要教会学生看图、填图、画图和用图。看图就是教会学生看懂地图，认识地图上每个符号和颜色所代表的含义，明白地图所表达的内容；填图就是教师利用《填充图册》等帮助学生巩固复习所学知识，加深学生对地图的理解和记忆；画图要求学生能画出比较简单的地图，通过学生的动手实践锻炼学生的实践能力；用图要求学生能够使用地图来解决问题，培养学生解决实际问题的能力。在地理教学中有效利用地图，不仅可以帮助学生记忆和理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
四、低层次、多起点，激发学生求知欲
在同一个班里，由于各种因素的影响，致使学生的认知水平不一致。这就要求我们低起点、多层次地进行地理教学，既能使优生在听课过程中不等待，又能使差生得到辅导，使每个学生在课堂上都有收获的喜悦。从而引起全体同学强烈的求知欲，最终达到掌握地理知识的目的。如在讲“地球公转运动”时，先举一个容易的题目“地球公转一周的时间为___，每年__月初离太阳最近，其公转的速度比较__”。全体同学根据学过的地理知识可以很快得出答案。然后就在此题的基础上逐步加深“如果将一年分为冬半年和夏半年，试问，北半球的哪个半年的时间长？这是为什么？该题对于差生来说有些困难，但对于优等生来说也不敢轻视。这就促使全体同学都积极主动地思考答案，再逐步由教师提示引导——根据地球公转速度的快慢来确定。
五、小组讨论，激发学习兴趣
我校实行新课改，新课改中一个重要的环节，就是展示学生自主学习和合作探究的结果，通过各种形式，如对话讨论式、演讲辩论式等喜闻乐见的形式展示出来，让大家在活动中达成学习目标。例如学习工业生产与地理环境时，对于工业生产的影响可以进行讨论，正方观点是工业生产利大于弊，反方观点是工业发展弊大于利，正方和反方的学生代表分别阐述自己的观点，然后进行总结陈述，最后教师进行点评。在课上辩论双方学生展开激烈的讨论，提高了理解和运用知识的能力，为学生提供了一次锻炼组织、协作、应变能力的难得机会。我校新课改下进行多次的讨论课，能充分调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习兴趣。
六、培养创新能力
常规的教学都是教师用“灌输法”给学生死板的教授知识，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，也大大地降低了学习效率。因此教师要培养学生的自主学习，给学生一个属于自己的空间这样可以让他们的潜能充分的发挥出来。 创新是一种积极的心理活动，它只有在一种民主和谐的氛围中才能被激发，因此，教师在教学的过程中要积极创设良好的教学氛围，让学生在一种轻松、愉悦的环境中进行学习和研究。另外，学生的创新需要教师的保护和肯定，只有当学生的创新性研究得到教师的认可和赞扬后，他们才会有前进的信心，因此，教师在教学时还要保护学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习，独立思索，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。例如在讲《地球公转与季节》一课时，我先带领学生通读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在白纸上画出二分二至日地球的侧视图和极地俯视图。然后用视频展示仪展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，又能培养学生读图看图作图能力，加深了印象，从而培养学生的创新能力。
综上所述，作为一名高中地理教师，应与学生加强感情的交流，营造良好的课堂教学环境，使学生明确学习地理课程的意义和目的，采取有效的教学手段，激发高中学生学习地理的浓厚兴趣，促使学生积极热情地投入地理教学中，从而达到提升高中地理教学效率的目的。
参考文献：
[1]普通高中地理课程标准（实验）[M].人民教育出版社
[2]地理必修第一册教师用书[M].山东教育出版社,2008(7)
[3]员小敬.如何培养学生学习高中地理的兴趣[J].史地政论坛.2010(12)
[4]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐——浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].快乐教学