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古典诗歌教学的文本内容是固定的,但教学是一个动态的创造过程,教学策略的丰富性和教学对象的差异性决定了课堂教学的万千风貌。不论教学设计如何多样,教师都应从学生的实际和文本的实际出发,坚守古典诗歌课堂教学的“四性”,带领学生完成“四美”之旅。
方法似有情水 文本是不转山——古典诗歌教学“四性”“四美”刍议
【摘 要】
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古典诗歌教学的文本内容是固定的,但教学是一个动态的创造过程,教学策略的丰富性和教学对象的差异性决定了课堂教学的万千风貌。不论教学设计如何多样,教师都应从学生的实际
【机 构】
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广东省广州市天河中学
【出 处】
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课外语文：下
【发表日期】
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2017年6期
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