新课程的改革，非常重视对学生语言实际运用能力的培养。它倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力。
　　1.将培养学生的听说能力放在首位
　　英语作为一种语言，其本质是交际，教师不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。其实，听说训练会影响笔试成绩的担心是多余的，两者相辅相成，互相促进。我们应走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最終目的是为了培养学生应用英语进行交际的能力。教师要努力为学生创造一个良好的学习环境，让每一个学生融入到真实的教学情景中，从而为学生提供说英语的机会。
　　2.立足课堂，营造民主气氛
　　大部分学生在课堂上不敢开口说话，教师应做好引导工作，营造民主、平等、和谐的交际氛围，尊重学生，给学生尽可能多的自由度和自主权，使学生愿意说、敢于说、乐于说。尤其是对那些性格内向、胆小的学生，教师要多鼓励，帮助他们树立自信心，使每一个学生都积极参与。
　　3.创设情境，提高学生口语交际能力
　　口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，它离不开特定的语言环境。农村学生与外界有关英语方面的内容接触得很少，所以，教师应充分利用时间和机会，为学生创造一个交际训练的环境。可以在课堂上创设有关情境，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和同学欣赏。教材中很多话题都是课堂上训练口语的很好材料，教师要创设情境，培养学生在真实情境中进行口语表达。
　　4.努力上好三种类型的课
　　加强口语教学的主阵地当然是课堂，教师要努力上好三种类型的课：听力课、对话课、课文教学课。先说听力课，这是基础，必须要加强。学生只有听得懂才会说，听力课的教学应把听说统一起来，且在听力内容的选择上也应有针对性。对话课是对学生进行口语训练的重要一环。通过上对话课，让学生开口。课上可选择教材中现成的内容，也可自编，还可随机应变。如一个学生看着窗外上体育课的学生打篮球出神你可以对他说：Would you like to play basketball with me after school？这样，既拉回了学生，又训练了学生的口语表达，一举两得。第三类型的课是课文教学课，这不是传统的课文释义，讲解语法知识，而是指在教授词组、句型、课文时，应多采用口语式的教学行为，努力培养学生讲英语的行为习惯。比如：通过给出例句让学生造句；学完课文后，让学生试着用自己的口头语言改编、复述长课文等，学生学得轻松，并且在不知不觉中为口语能力的形成打下了坚实的基础。
　　要培养学生的口语能力，应正视以上四大问题，同时把这四种应对策略有效地应用到英语口语教学实践中。通过师生双方的共同努力，相信会达到事半功倍的效果。
　　总之，在英语教学中，教师一定要重视口语教学，这样才能实现当前课改中从重语言要素到重语言实际能力、运用能力的改变。