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摘要： 由于社会对环境艺术设计专业的人才需求量非常大，很多学校开设了这门课程，而教学却沿用旧的方法，使学生缺乏实践动手能力。学校教师应该积极转变教学观念，培养学生对设计的审美理念，建立实践基地，与公司加强合作交流，使学生了解市场需求，从而设计出更好的产品。
关键词： 需求 动手能力 审美理念
中图分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0143-01
环境艺术设计专业中，实践性教学是非常重要的。本文从三个方面进行分析，首先阐述了环境教育设计专业目前的现状与教学中存在的问题；其次讲述了应用型人才的重要性；最后提出了应对策略。因此，教师在对学生进行理论教学的同时，应加强学生实践动手能力，使学生的设计与时代接轨。
一、环境教育艺术设计专业的教育现状
随着社会的不断进步发展，人们生活水平的提高，环境教育艺术设计专业越来越受到重视，各大院校也纷纷开设这一专业，原因主要有以下两个方面：第一是因为这个专业就业率高，市场对这类人才的需求量大；第二是因为环境艺术专业对技能的要求较高，学生在平常的学习中会比较注重实践操作能力的培养，因而他们的社会适应能力较强。学生只有在不断的实践操作中，才能提高自己的技能水平，单纯的理论知识是不能适应市场对人才的需求的。
雖然环境教育艺术专业市场需求量大，但在教学中，仍然存在很多问题。最主要的有以下几方面：其一，很多院校对环境教育艺术设计没有太清晰的概念，仍然沿用旧的教学大纲，导致学生所学内容与本专业的内容有差异，而对于室内与室外设计的概念，只是停留在最表層，对于课程的设置不合理，导致学生缺少对环境艺术的认知；其二，在课程教学中，对实践教学不够重视，此专业如果没有专业技能，很难与市场所招聘的应用型人才接轨，缺乏对职业的深刻认识，在实际应用中，也不能很准确地把握；其三，教学模式陈旧，教学方法单一，对学生的实践操作能力不够重视，环境艺术设计专业的学生最终面临的是走向社会；其四，教学设施不完善，环境艺术专业需要在高科技平台环境中进行实践操作，如果一味地纸上谈兵，则会导致学生对专业技术的动手操作能力下降。因此，只有理论知识与专业技能相结合，才能培养出适应社会需求的人才。
二、实践性教学对培养应用型艺术设计人才的重要性
环境艺术专业是集艺术与手工技艺为一体的专业。这就要求设计师具备一定的审美观，从经济、社会、文化以及大众心理进行整合，并把它运用到设计中去。在市场需求量大的情况下，环境艺术专业只有不断地对教学模式创新，增强实践操作能力，才能培养出适合社会的应用型人才。实践来源于理论，只有在学会理论知识的基础上，才能更好地进行实践，学生在生活与学习中，要留意周边事物的发展变化，提升对美的认知，最终形成自己独特的设计思维。因此，在环境设计教学中，必须重视实践性教学，多开设实践教学活动，使学生利用科技设备，进行设计创新，而不是只拘泥于图纸设计。教师应该多引导学生观察体验生活，多吸取优秀设计经验，提升自己的品味，做到艺术与设计合二为一。
三、实施对策
对于实践性教学的开展，应该突出环境艺术设计的创新理念，从而使之具有专业特色。对于实施对策，应做到以下几点：其一，加大实践课程的教学，环境设计专业注重的是专业技能的培养，只有学生设计出好的作品，才能体现应用型人才的作用。对于教学设计与课程设置，应加大实践操作的比重，学生只有在操作中才能发现自己的不足，以便进行及时的学习与改进。在课程内容的学习上，不能拘泥于本专业的课程，应该多开设与美学相关的课程，使学生认识到美的重要性。其二，需要注意教学过程的实践性。一款好的设计，需要经过不断的修改与创新，对于环境设计也同样适用。在学生的实践操作中，教师应该引导学生多观察与思考，在设计作品中，使学生针对某一实物进行设计，教师也可以在这一过程中了解每个学生对知识的掌握程度，从而在教学中针对学生之间的差异因材施教，提高学生的综合素质。其三，完善实践性教学设备，建设培训基地。学生在实践操作中，如果用已经过时的设备，则会导致设计的不准确性，影响设计的美观，随着科技的不断进步发展，对设备也必须进行不断的改良。学校应该建立专门的实训基地，培养学生的动手能力，实训基地的建设，应考虑到实用性与合理性。并与装饰公司进行合作交流，学生能在实践中接触到形形色色的客户，了解客户的需求，从而设计出更好的作品。
四、结语
随着人们生活水平的不断提高，对精神与物质的享受更为看重，环境艺术设计专业只有不断创新，提高审美价值观，才能设计出符合消费者要求的作品。而学校教师应该转变传统教学观念，注重对学生实践能力的培养，才能为社会提供大批优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]李银斌.培养高素质应用型设计人才——关于我院环境艺术专业教学研究[J].美术教育研究，2011（1）.
[2]张凯雷.实践性教学对培养应用型艺术设计人才的重要性——以环境艺术设计专业为例[J].宿州教育学院学报，2011（5）.
[3]曹磊.“项目引领，任务驱动”的教学模式改革探索——以环境艺术设计专业创新型人才培养为例[J].长春教育学院学报，2011（6）.
[4]刘蕊.雷搏.对应用型人才培养背景下的教学改革的思考——以环境艺术设计专业为例[J].艺术科技，2016（5）.
责任编辑： 孙 瑶
关键词： 需求 动手能力 审美理念
中图分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0143-01
环境艺术设计专业中，实践性教学是非常重要的。本文从三个方面进行分析，首先阐述了环境教育设计专业目前的现状与教学中存在的问题；其次讲述了应用型人才的重要性；最后提出了应对策略。因此，教师在对学生进行理论教学的同时，应加强学生实践动手能力，使学生的设计与时代接轨。
一、环境教育艺术设计专业的教育现状
随着社会的不断进步发展，人们生活水平的提高，环境教育艺术设计专业越来越受到重视，各大院校也纷纷开设这一专业，原因主要有以下两个方面：第一是因为这个专业就业率高，市场对这类人才的需求量大；第二是因为环境艺术专业对技能的要求较高，学生在平常的学习中会比较注重实践操作能力的培养，因而他们的社会适应能力较强。学生只有在不断的实践操作中，才能提高自己的技能水平，单纯的理论知识是不能适应市场对人才的需求的。
雖然环境教育艺术专业市场需求量大，但在教学中，仍然存在很多问题。最主要的有以下几方面：其一，很多院校对环境教育艺术设计没有太清晰的概念，仍然沿用旧的教学大纲，导致学生所学内容与本专业的内容有差异，而对于室内与室外设计的概念，只是停留在最表層，对于课程的设置不合理，导致学生缺少对环境艺术的认知；其二，在课程教学中，对实践教学不够重视，此专业如果没有专业技能，很难与市场所招聘的应用型人才接轨，缺乏对职业的深刻认识，在实际应用中，也不能很准确地把握；其三，教学模式陈旧，教学方法单一，对学生的实践操作能力不够重视，环境艺术设计专业的学生最终面临的是走向社会；其四，教学设施不完善，环境艺术专业需要在高科技平台环境中进行实践操作，如果一味地纸上谈兵，则会导致学生对专业技术的动手操作能力下降。因此，只有理论知识与专业技能相结合，才能培养出适应社会需求的人才。
二、实践性教学对培养应用型艺术设计人才的重要性
环境艺术专业是集艺术与手工技艺为一体的专业。这就要求设计师具备一定的审美观，从经济、社会、文化以及大众心理进行整合，并把它运用到设计中去。在市场需求量大的情况下，环境艺术专业只有不断地对教学模式创新，增强实践操作能力，才能培养出适合社会的应用型人才。实践来源于理论，只有在学会理论知识的基础上，才能更好地进行实践，学生在生活与学习中，要留意周边事物的发展变化，提升对美的认知，最终形成自己独特的设计思维。因此，在环境设计教学中，必须重视实践性教学，多开设实践教学活动，使学生利用科技设备，进行设计创新，而不是只拘泥于图纸设计。教师应该多引导学生观察体验生活，多吸取优秀设计经验，提升自己的品味，做到艺术与设计合二为一。
三、实施对策
对于实践性教学的开展，应该突出环境艺术设计的创新理念，从而使之具有专业特色。对于实施对策，应做到以下几点：其一，加大实践课程的教学，环境设计专业注重的是专业技能的培养，只有学生设计出好的作品，才能体现应用型人才的作用。对于教学设计与课程设置，应加大实践操作的比重，学生只有在操作中才能发现自己的不足，以便进行及时的学习与改进。在课程内容的学习上，不能拘泥于本专业的课程，应该多开设与美学相关的课程，使学生认识到美的重要性。其二，需要注意教学过程的实践性。一款好的设计，需要经过不断的修改与创新，对于环境设计也同样适用。在学生的实践操作中，教师应该引导学生多观察与思考，在设计作品中，使学生针对某一实物进行设计，教师也可以在这一过程中了解每个学生对知识的掌握程度，从而在教学中针对学生之间的差异因材施教，提高学生的综合素质。其三，完善实践性教学设备，建设培训基地。学生在实践操作中，如果用已经过时的设备，则会导致设计的不准确性，影响设计的美观，随着科技的不断进步发展，对设备也必须进行不断的改良。学校应该建立专门的实训基地，培养学生的动手能力，实训基地的建设，应考虑到实用性与合理性。并与装饰公司进行合作交流，学生能在实践中接触到形形色色的客户，了解客户的需求，从而设计出更好的作品。
四、结语
随着人们生活水平的不断提高，对精神与物质的享受更为看重，环境艺术设计专业只有不断创新，提高审美价值观，才能设计出符合消费者要求的作品。而学校教师应该转变传统教学观念，注重对学生实践能力的培养，才能为社会提供大批优秀的应用型人才。
参考文献：
[1]李银斌.培养高素质应用型设计人才——关于我院环境艺术专业教学研究[J].美术教育研究，2011（1）.
[2]张凯雷.实践性教学对培养应用型艺术设计人才的重要性——以环境艺术设计专业为例[J].宿州教育学院学报，2011（5）.
[3]曹磊.“项目引领，任务驱动”的教学模式改革探索——以环境艺术设计专业创新型人才培养为例[J].长春教育学院学报，2011（6）.
[4]刘蕊.雷搏.对应用型人才培养背景下的教学改革的思考——以环境艺术设计专业为例[J].艺术科技，2016（5）.
责任编辑： 孙 瑶