论文部分内容阅读
[摘要]随着现代教育技术的快速发展，多媒体技术已成为当今教学领域的热点。它不仅有利于促进教学思想和观念的转变，提高了教育教学效率，还能推动并促进教育教学改革不断深入和发展。但是，由于众多教师对多媒体的不了解以及不恰当运用，多媒体在教学中的作用没有得到充分的发挥。本文旨在介绍多媒体在语文教学中所起的作用，以及现在存在的一些问题，提出一些个人的见解和解决的办法。
[关键词]多媒体技术 语文教学
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0187-01
程平芳（1986-），女，贵州安顺人，贵州省安顺市第二高级中学教师，中教二级。研究方向：中学语文教学。
多媒体技术是一种现代的教学手段，它集文字、图片、视频、声音、动画等于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。作为一名当代语文教师，合理选择现代化教学媒体，不仅能够极大地丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，而且能促进语文教学的发展，提高教育理念和水平。
一、多媒体技术在语文教学中的作用
（一）创设课堂情境，激发学生的兴趣
运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中单调、枯燥的困境。它把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来，从而调动了学生的积极性，让他们以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学“的转变。例如，在进行古代诗歌教学时，可以通过播放相关的视频或者音乐，提高了学生的注意力和兴趣，让他们乐学、爱学。
（二）突破重难点，优化学习方式
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用多媒体展现出来。让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里抓住一节课或者一篇课文的重难点，能够快速地将知识进行储存和记忆，从而优化学习方式。
（三）丰富多媒体影视，陶冶学生的情操
丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正的陶冶学生的情操。因此，语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地对中学生进行道德教育，从而达到最佳的教育目标。
二、多媒体技术在语文教学中存在的问题
（一）限制了学生主体性，妨碍了师生的情感交流
多媒体教学手段集声音、图像、文字等多种信息于一体，表面上看有利于激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，它只是一个机器，终究不是人，使教学中师生之间的情感交流受到了极大的阻碍，忽视了教学中师生心灵的沟通，甚至造成隔膜，从而影响了学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。
（二）定向式、模式化的教学，限制了教师的课堂教学与学生的创造力、想象力
教师在教学时要因材施教，在授课过程中要灵活掌握进程、调整方法。但多媒体课件一般是事先做好的，其教学过程基本是定型的，这就不同程度地埋没了教师的个性和特长。
（三）忽视了语文学科的本质和特点
多媒体手段有着自身突出的优点，但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的長处，而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。语文是工具性与人文性的统一，在进行教学时，不能一味地采用多媒体，而要结合黑板、朗诵等一些传统手段才能达到预定的效果。
三、怎样做到多媒体技术与语文教学的有机整合
（一）恰当运用，重视适度原则
多媒体是一种教育技术，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的熟悉过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
（二）与传统教学方法和其他媒体有机结合
多媒体的优势很大程度在于能否与传统教学方法和其他媒体有机结合。因此，只有实现多媒体技术和传统教学方法、其他媒体的有机结合，才能取得最好的教学成效。
（三）注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养练习，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。
从以上的论述中可以看出：随着现代教育技术的推广，多媒体技术为教学注入了活力，在语文教学中有着传统教学手段无法相比的优势。但是，我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，应该根据实际需要，按照语文的教学规律寻找合适的切入点，做到多媒体技术与语文教学的有机整合，使其发挥更大的作用，促进语文教育的改革。
【参考文献】
[1]高强.当议现代教育技术与语文教学的有机结合[J].教育教学论坛，2010（21）：217.
[2]蒙军.多媒体教育技术在语文教学中的渗透探究[J].科教创新，2009（6）：40.
[3]朱孔学.多媒体语文教学的思考[J].现代语文（理论研究），2005（9）：63.
[4]郝文静.多媒体在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2009（8）：72-74.
[5]李秋香.多媒体在语文教学中的应用浅析[J].实验教学与仪器，2007（7）：72-74.
责任编辑：张丽
[关键词]多媒体技术 语文教学
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0187-01
程平芳（1986-），女，贵州安顺人，贵州省安顺市第二高级中学教师，中教二级。研究方向：中学语文教学。
多媒体技术是一种现代的教学手段，它集文字、图片、视频、声音、动画等于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。作为一名当代语文教师，合理选择现代化教学媒体，不仅能够极大地丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，而且能促进语文教学的发展，提高教育理念和水平。
一、多媒体技术在语文教学中的作用
（一）创设课堂情境，激发学生的兴趣
运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中单调、枯燥的困境。它把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来，从而调动了学生的积极性，让他们以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学“的转变。例如，在进行古代诗歌教学时，可以通过播放相关的视频或者音乐，提高了学生的注意力和兴趣，让他们乐学、爱学。
（二）突破重难点，优化学习方式
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用多媒体展现出来。让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里抓住一节课或者一篇课文的重难点，能够快速地将知识进行储存和记忆，从而优化学习方式。
（三）丰富多媒体影视，陶冶学生的情操
丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正的陶冶学生的情操。因此，语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地对中学生进行道德教育，从而达到最佳的教育目标。
二、多媒体技术在语文教学中存在的问题
（一）限制了学生主体性，妨碍了师生的情感交流
多媒体教学手段集声音、图像、文字等多种信息于一体，表面上看有利于激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，它只是一个机器，终究不是人，使教学中师生之间的情感交流受到了极大的阻碍，忽视了教学中师生心灵的沟通，甚至造成隔膜，从而影响了学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。
（二）定向式、模式化的教学，限制了教师的课堂教学与学生的创造力、想象力
教师在教学时要因材施教，在授课过程中要灵活掌握进程、调整方法。但多媒体课件一般是事先做好的，其教学过程基本是定型的，这就不同程度地埋没了教师的个性和特长。
（三）忽视了语文学科的本质和特点
多媒体手段有着自身突出的优点，但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的長处，而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。语文是工具性与人文性的统一，在进行教学时，不能一味地采用多媒体，而要结合黑板、朗诵等一些传统手段才能达到预定的效果。
三、怎样做到多媒体技术与语文教学的有机整合
（一）恰当运用，重视适度原则
多媒体是一种教育技术，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的熟悉过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
（二）与传统教学方法和其他媒体有机结合
多媒体的优势很大程度在于能否与传统教学方法和其他媒体有机结合。因此，只有实现多媒体技术和传统教学方法、其他媒体的有机结合，才能取得最好的教学成效。
（三）注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养练习，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。
从以上的论述中可以看出：随着现代教育技术的推广，多媒体技术为教学注入了活力，在语文教学中有着传统教学手段无法相比的优势。但是，我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，应该根据实际需要，按照语文的教学规律寻找合适的切入点，做到多媒体技术与语文教学的有机整合，使其发挥更大的作用，促进语文教育的改革。
【参考文献】
[1]高强.当议现代教育技术与语文教学的有机结合[J].教育教学论坛，2010（21）：217.
[2]蒙军.多媒体教育技术在语文教学中的渗透探究[J].科教创新，2009（6）：40.
[3]朱孔学.多媒体语文教学的思考[J].现代语文（理论研究），2005（9）：63.
[4]郝文静.多媒体在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2009（8）：72-74.
[5]李秋香.多媒体在语文教学中的应用浅析[J].实验教学与仪器，2007（7）：72-74.
责任编辑：张丽