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摘 要：利用社会网络分析方法、内容分析方法和关键事件回忆方法，对一位教师的网上教学活动情况进行了实证分析。结果显示，群体交互动力随时间发生了改变，教师在每个阶段的参与程度不一，教师在活动的组织和管理中参与度最高。
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网络教学中的教师角色
【摘 要】
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摘 要：利用社会网络分析方法、内容分析方法和关键事件回忆方法，对一位教师的网上教学活动情况进行了实证分析。结果显示，群体交互动力随时间发生了改变，教师在每个阶段的参与程度不一，教师在活动的组织和管理中参与度最高。 关键词：网络教学；学习共同体；多元方法 一、前言 网络教学打破了传统的师生交流平衡，学习者可以根据需要 选择学习内容，自定学习步调，主动承担学习责任，他们还可根据兴趣形成协作小组
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2013年4期
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摘 要：写话是习作的初级阶段，但是对于二年级学生来说，如何把口头语言转化为书面语言表达出来仍然是一个难题。教师要帮助学生建立习作起步阶段时写话的自信心，可以从引导学生乐意阅读、乐意说话、乐意仿写、乐意创作四个方面来指导写话教学活动。 关键词：小学语文;仿写;积累;技巧;条理性 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0030-02
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