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在英语教学中，学生普遍感到困难的是记单词。很多学生会问我：“为什么要学英语？为什么要记单词呢？” 英语的重要性众所周知，它是一门重要的交际语言。而单词是学习英语的基础，犹如高楼大厦的一砖一瓦，没有砖瓦的铺垫，何来高楼大厦？单词记不住，就谈不上连词成句，更谈不上听说读写了。记单词是学生学习英语的薄弱环节，如何帮助学生在有效的时间内高效率地记住所学单词呢？笔者在几年的教学实践中，摸索了几种适合初中生记单词的方法，希望对广大中学生有所帮助。
一、选择最佳时间强化记忆，激发学生热情。
一位生理学家测试的数据显示，人的最佳记忆时间为上午6：00—7：30，8：00—10：00，下午4：00—5：00，晚上8：00—10：00。我们所在的学校早自习时间刚好在上午6：00—7：30这个时间段内，我就利用早自习时间让学生在15分钟内记住一个topic的单词（大概30—40个），在十分钟内听写，当堂改出来并实施不同层次的奖励。学生的积极性和热情立刻被激发出来，大声地边读边记。我还强调要眼看，口念，耳听，脑记，手动，五官并用。这样一来，记忆的效果十分好，大多数同学能记住80%。我还引导学生在晚上9点左右把早上的单词重新巩固一遍，以达到最佳的记忆效果。
二、利用音标记忆法，引导学生归纳总结字母及字母组合的发音规律。
音标记忆法是最有效的记忆法。学生进入初中阶段，就要学习音标，教师要引导学生把音标和单词结合起来记忆。首先要学会最基本的26个字母的正确发音，其次是元音和辅音。再就是五个元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音，如a在开音节中发/ei/，而在闭音节中发/ /。平时在课堂中要渗透常见的字母组合ea，er，oy，th，tion等字母组合的发音，如ea在tea，meat，发/i：/，而在bread，spread中发/e/；er在worker，teacher中发/ /；oy在boy，toy中发/ /；th在this，these中发/ /，而在mouth，tenth中发/θ/；tion在nation，information中发/ /。教师可发动学生分组寻找其他字母组合的规律，并汇总归纳出他们的发音规律。这样久而久之，只要会读出单词，就会写出单词，而且记忆牢靠。（当然也有某些特殊的字母或字母组合无规律可循的，要特别记忆下来）。笔者个人认为，这样记忆单词可达到事半功倍的功效。
三、把单词按照某个规则分类放在一起记忆。
英语里面有很多有关联的词语，我们要善于把他们按照某个规则分门别类，这样知道其中一个，可以举一反三，联想到其他的一个或者几个单词。下面我们来简单地从以下几方面分分看。
1.同类词。同类词是指基本属性相同但意义不同的一类词汇。如七年级中，我们学习了表颜色的词，表称谓的词，表水果的词等等。我们可以把他们同一类的放在一起记忆，如red，green，yellow，blue，orange，black；father，mother，sister，brother，uncle，aunt；apple，pear，orange，watermelon等。
2.同义词，反义词，同音词，形似词。把这些词分组放在一起对比记忆，不失为一个好办法。如good-well-nice属于一组同义词，big-small，noisy-quiet属于一组反义词，而dea-deer，blue-blew属于同音词，bough-brought-thought属于一组形似词。
3.合成词，派生词，转化词。这三种词是最基本的英语构词法。合成词，即由两个或更多的词合成一个词。如play+ground=playground，grand+father=grandfather派生词，即某个词加前缀或后缀构成另一个词。这类词比较复杂，在初中阶段有否定前缀un-，im-，dis-。名词后缀-er，-or，-tion，-ment，-ness，-ist，-ian，-sion等。形容词后缀-ful，-less，-ous，-able，-ed，-nt等。副词后缀-ly.数词后缀-teen，-ty，-th.转化词，即由一个词类转化为另一个词类。如water（名词，水）——water（动词，浇水），book（名词，书）——（动词，预订）。
四、根据遗忘规律，有计划地反复重现所学单词。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，如果在记忆之后四到七天不复出现，记忆将受到抑制，甚至会完全消失。因此，我们要引导学生有计划地复现单词。教授新词时，首先要反复地读记，然后再放到课文具体情境里再现，最后在课后练习中有针对性地安排听写，填词，完成句子，翻译训练。四五天后，要有意识地进行测试，及时反馈学生的掌握情况。
记忆单词的方法多种多样，笔者在实践中还应用了诸如拆分单词，制作单词小卡片等等，都取得了良好的效果。总之，我们要善于在教学中不断探索，找到更多适合初中学生记忆单词的方法，让记忆单词不再成为学生们的负担，让学生轻轻松松地学习英语。
（作者单位：湖北省嘉鱼县潘湾中学）
一、选择最佳时间强化记忆，激发学生热情。
一位生理学家测试的数据显示，人的最佳记忆时间为上午6：00—7：30，8：00—10：00，下午4：00—5：00，晚上8：00—10：00。我们所在的学校早自习时间刚好在上午6：00—7：30这个时间段内，我就利用早自习时间让学生在15分钟内记住一个topic的单词（大概30—40个），在十分钟内听写，当堂改出来并实施不同层次的奖励。学生的积极性和热情立刻被激发出来，大声地边读边记。我还强调要眼看，口念，耳听，脑记，手动，五官并用。这样一来，记忆的效果十分好，大多数同学能记住80%。我还引导学生在晚上9点左右把早上的单词重新巩固一遍，以达到最佳的记忆效果。
二、利用音标记忆法，引导学生归纳总结字母及字母组合的发音规律。
音标记忆法是最有效的记忆法。学生进入初中阶段，就要学习音标，教师要引导学生把音标和单词结合起来记忆。首先要学会最基本的26个字母的正确发音，其次是元音和辅音。再就是五个元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音，如a在开音节中发/ei/，而在闭音节中发/ /。平时在课堂中要渗透常见的字母组合ea，er，oy，th，tion等字母组合的发音，如ea在tea，meat，发/i：/，而在bread，spread中发/e/；er在worker，teacher中发/ /；oy在boy，toy中发/ /；th在this，these中发/ /，而在mouth，tenth中发/θ/；tion在nation，information中发/ /。教师可发动学生分组寻找其他字母组合的规律，并汇总归纳出他们的发音规律。这样久而久之，只要会读出单词，就会写出单词，而且记忆牢靠。（当然也有某些特殊的字母或字母组合无规律可循的，要特别记忆下来）。笔者个人认为，这样记忆单词可达到事半功倍的功效。
三、把单词按照某个规则分类放在一起记忆。
英语里面有很多有关联的词语，我们要善于把他们按照某个规则分门别类，这样知道其中一个，可以举一反三，联想到其他的一个或者几个单词。下面我们来简单地从以下几方面分分看。
1.同类词。同类词是指基本属性相同但意义不同的一类词汇。如七年级中，我们学习了表颜色的词，表称谓的词，表水果的词等等。我们可以把他们同一类的放在一起记忆，如red，green，yellow，blue，orange，black；father，mother，sister，brother，uncle，aunt；apple，pear，orange，watermelon等。
2.同义词，反义词，同音词，形似词。把这些词分组放在一起对比记忆，不失为一个好办法。如good-well-nice属于一组同义词，big-small，noisy-quiet属于一组反义词，而dea-deer，blue-blew属于同音词，bough-brought-thought属于一组形似词。
3.合成词，派生词，转化词。这三种词是最基本的英语构词法。合成词，即由两个或更多的词合成一个词。如play+ground=playground，grand+father=grandfather派生词，即某个词加前缀或后缀构成另一个词。这类词比较复杂，在初中阶段有否定前缀un-，im-，dis-。名词后缀-er，-or，-tion，-ment，-ness，-ist，-ian，-sion等。形容词后缀-ful，-less，-ous，-able，-ed，-nt等。副词后缀-ly.数词后缀-teen，-ty，-th.转化词，即由一个词类转化为另一个词类。如water（名词，水）——water（动词，浇水），book（名词，书）——（动词，预订）。
四、根据遗忘规律，有计划地反复重现所学单词。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，如果在记忆之后四到七天不复出现，记忆将受到抑制，甚至会完全消失。因此，我们要引导学生有计划地复现单词。教授新词时，首先要反复地读记，然后再放到课文具体情境里再现，最后在课后练习中有针对性地安排听写，填词，完成句子，翻译训练。四五天后，要有意识地进行测试，及时反馈学生的掌握情况。
记忆单词的方法多种多样，笔者在实践中还应用了诸如拆分单词，制作单词小卡片等等，都取得了良好的效果。总之，我们要善于在教学中不断探索，找到更多适合初中学生记忆单词的方法，让记忆单词不再成为学生们的负担，让学生轻轻松松地学习英语。
（作者单位：湖北省嘉鱼县潘湾中学）