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摘 要：分层教学的核心就是因材施教，通过因材施教，分层教学，可以提高学生写作能力，引导学生学习，鼓励学生学习，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，促进学生高效学习，提高学生学习质量。通过分层教学，提高学生写作能力，将分层教学法应用于小学作文教学中，可以对学生进行恰当的指导、评价，明确教学目标，合理进行学生分层，确保教学效率与质量，达到事半功倍的教学效果。
关键词：分层教学；写作能力；小学作文教学；实践探索
作文教学是语文教学中的重要内容，通过作文教学，可以提升学生写作能力，增强学生语文素养，提升学生综合素质。因此，有效开展教学，进行分层教学十分必要，不仅可以达到理想的教学效果，还可以充分考虑学生的能力，设置恰当合理的目标，为学生的学习创造有利的条件。总而言之，研究分层教学在小学作文教学中的实践，实施分层教学，提高写字能力的措施十分必要，本文的研究具有重要的价值。
一、 分层教学的必要性
由于学生在认知能力、学生兴趣、学习基础、语言表达能力等方面存在较大的差异，学生存在较大的个体差异，因此，开展分层教学，实施分层教学，提高写作能力十分必要，可以保证写作教学质量，实现分层教学在小学语文作文教学中的有效应用，发挥分层教学的优势。分层教学的必要性主要体现在以下几个方面，第一，通过分层教学，可以明确教学目标，使学生在学习过程中获得满足感与成就感。在分层教学过程中，教师会根据学生的学习基础，学习能力，对学生进行恰当的分层，为每个层次的学生设定不同的目标，使学生经过努力可以达成目标，完成任务，可以在任务完成的过程中使学生感受到学习的乐趣，意识到学习的趣味性，获得满足感与成就感，有效开展分层教学，保证分层教学效果。第二，通过分层教学，可以激发学生学习兴趣，保证教学难度的合理性。在教育教学过程中，最害怕一刀切的情况，学生的能力不同，同样的内容存在不适用性，有的学生感觉太难，有的学生感觉太简单，学习效果一般，无法达到理想的教学效果，无法提升学生的写作能力与语文素养。而分层教学法解决了此问题，为学生选择了不同难度的内容，符合学生实际情况，有助于发挥分层教学的优势，保证分层教学效果。第三，通过分层教学，可以对学生进行科学的辅导，因材施教，教师的教学更加具有针对性，有效性，有助于提高教学质量，达到理想的教学效果，还可以提升学生的写作能力。在写作教学时，教师可以将学生分为三层，一层是写作流水账的学生，一层是错别字多，用字不当，逻辑不通的学生，还有一层是主题掌握不佳的学生，通过分层教学，可以保证教学的针对性，合理性，可以达到理想的教学效果，提高小学的科学性，合理性。总而言之，开展分层教学十分必要，是提高分层教学质量，提升学生写作能力的有效途径。
二、 实施分层教学，提高写作能力的措施
（一） 指导分层
提高学生写作能力，实施分层教学，最为重要的就是进行分层指导，学生的学习能力存在较大的差异，进行分层指导十分必要，根据学生写作能力存在的不同，需要对学生进行分层恰当的指导，通过恰当的指导，开展分层教学，提升学生写作能力。指导分层需要注意以下几点内容，第一，具体问题，具体分析，教师需要在充分了解学生学情的情况下开展分层教学，对学生进行分层指导，对同一层次的学生，出现的同样问题进行分析，指导，提升学生写作能力。第二，在指导过程中，教师需要针对不同层次的学生设置不同的目标，提出不同的指导意见，引导学生高效学习，保证教学质量。在进行指导的过程中，需要进行分层指导，需要对学生的写作水平进行深入了解，了解学生存在的优势与不足，从而进行针对性指导。例如，在进行指导分层时，需要针对学生的实际情况，进行恰当的指导，需要明确学生写作中存在的问题，从问题着手，进行恰当的指导，通过合理的指导，科学的指导，可以使学生进行针对性学习，在有效分层教学的情况下，提升学生的写作能力。
（二） 评价分层
在进行分层教学时，教师需要进行分层评价，通过分层评价，保证评价的针对性，保证评价效果，确保评价的有效性。进行评价分层需要注意以下几点，第一，从不同角度对学生进行评价，善于发生学生的闪光点。在评价过程中，进行分层评价，从学生的文采，表达能力，逻辑能力以及与主题的切合度等内容进行评价，善于发现学生的闪光点，发现学生写作中存在的不足，开展针对性评价，保证评价效果。第二，选择恰当的评价形式，针对不同层次的学生，进行不同评价。教师需要针对写作能力不同的学生，进行不同的评价，通过生生评价，教师评价等多种方式进行恰当的评价，保证评价的合理性，准确性。
（三） 教学目标分层
利用教学目标进行分层，通过合理的分层，可以为学生选择恰当的内容，保证教学效果。教学目标分层主要体现在以下两个方面，一方面，从弱项着手，通过从弱项着手设定分层教学目标，可以保证教学目标的合理性，提升学生的写作能力与水平，消除学生的短板，解决学生写作中存在的显著问题，保证写作效果，提升學生写作能力。另一方面，明确教学目标，对教学目标进行恰当的分层，确保教学目标的合理性。教师可以针对学生的实际情况，设定恰当的目标，保证教学效果。例如，在进行教学目标分层时，可以针对学生的实际情况，设置恰当的目标，针对主题不明确的学生，指导如何抓住重点，抓住主题，针对流水账的学生，指导学生如何对事件进行描述，提升自己的文采。
三、 总结
综上所述，研究分层教学的必要性，通过指导分层，评价分层，教学目标分层，学生分层等措施，可以因材施教，确保教学活动的顺利实施，发挥分层教学的优势，还可以对学生进行恰当的指导、评价，保证教学质量，提高教学效率，提升学生写作能力。
参考文献：
[1]黄维强.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].英语教师，2017，13（03）：40-45.
[2]李洁.实施分层教学 提高写作能力——分层教学在小学作文教学中的实践探索[J].天津市教科院学报，2016（06）：91-92.
[3]关丽.分层教学模式研究及实施[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2017（05）：99-101.
[4]刘月朗.初步探索大学英语分层教学 切实提高大学英语应用能力[J].警官教育论坛，2016（01）：150-155.
作者简介：
黄继莲，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县第二小学。
关键词：分层教学；写作能力；小学作文教学；实践探索
作文教学是语文教学中的重要内容，通过作文教学，可以提升学生写作能力，增强学生语文素养，提升学生综合素质。因此，有效开展教学，进行分层教学十分必要，不仅可以达到理想的教学效果，还可以充分考虑学生的能力，设置恰当合理的目标，为学生的学习创造有利的条件。总而言之，研究分层教学在小学作文教学中的实践，实施分层教学，提高写字能力的措施十分必要，本文的研究具有重要的价值。
一、 分层教学的必要性
由于学生在认知能力、学生兴趣、学习基础、语言表达能力等方面存在较大的差异，学生存在较大的个体差异，因此，开展分层教学，实施分层教学，提高写作能力十分必要，可以保证写作教学质量，实现分层教学在小学语文作文教学中的有效应用，发挥分层教学的优势。分层教学的必要性主要体现在以下几个方面，第一，通过分层教学，可以明确教学目标，使学生在学习过程中获得满足感与成就感。在分层教学过程中，教师会根据学生的学习基础，学习能力，对学生进行恰当的分层，为每个层次的学生设定不同的目标，使学生经过努力可以达成目标，完成任务，可以在任务完成的过程中使学生感受到学习的乐趣，意识到学习的趣味性，获得满足感与成就感，有效开展分层教学，保证分层教学效果。第二，通过分层教学，可以激发学生学习兴趣，保证教学难度的合理性。在教育教学过程中，最害怕一刀切的情况，学生的能力不同，同样的内容存在不适用性，有的学生感觉太难，有的学生感觉太简单，学习效果一般，无法达到理想的教学效果，无法提升学生的写作能力与语文素养。而分层教学法解决了此问题，为学生选择了不同难度的内容，符合学生实际情况，有助于发挥分层教学的优势，保证分层教学效果。第三，通过分层教学，可以对学生进行科学的辅导，因材施教，教师的教学更加具有针对性，有效性，有助于提高教学质量，达到理想的教学效果，还可以提升学生的写作能力。在写作教学时，教师可以将学生分为三层，一层是写作流水账的学生，一层是错别字多，用字不当，逻辑不通的学生，还有一层是主题掌握不佳的学生，通过分层教学，可以保证教学的针对性，合理性，可以达到理想的教学效果，提高小学的科学性，合理性。总而言之，开展分层教学十分必要，是提高分层教学质量，提升学生写作能力的有效途径。
二、 实施分层教学，提高写作能力的措施
（一） 指导分层
提高学生写作能力，实施分层教学，最为重要的就是进行分层指导，学生的学习能力存在较大的差异，进行分层指导十分必要，根据学生写作能力存在的不同，需要对学生进行分层恰当的指导，通过恰当的指导，开展分层教学，提升学生写作能力。指导分层需要注意以下几点内容，第一，具体问题，具体分析，教师需要在充分了解学生学情的情况下开展分层教学，对学生进行分层指导，对同一层次的学生，出现的同样问题进行分析，指导，提升学生写作能力。第二，在指导过程中，教师需要针对不同层次的学生设置不同的目标，提出不同的指导意见，引导学生高效学习，保证教学质量。在进行指导的过程中，需要进行分层指导，需要对学生的写作水平进行深入了解，了解学生存在的优势与不足，从而进行针对性指导。例如，在进行指导分层时，需要针对学生的实际情况，进行恰当的指导，需要明确学生写作中存在的问题，从问题着手，进行恰当的指导，通过合理的指导，科学的指导，可以使学生进行针对性学习，在有效分层教学的情况下，提升学生的写作能力。
（二） 评价分层
在进行分层教学时，教师需要进行分层评价，通过分层评价，保证评价的针对性，保证评价效果，确保评价的有效性。进行评价分层需要注意以下几点，第一，从不同角度对学生进行评价，善于发生学生的闪光点。在评价过程中，进行分层评价，从学生的文采，表达能力，逻辑能力以及与主题的切合度等内容进行评价，善于发现学生的闪光点，发现学生写作中存在的不足，开展针对性评价，保证评价效果。第二，选择恰当的评价形式，针对不同层次的学生，进行不同评价。教师需要针对写作能力不同的学生，进行不同的评价，通过生生评价，教师评价等多种方式进行恰当的评价，保证评价的合理性，准确性。
（三） 教学目标分层
利用教学目标进行分层，通过合理的分层，可以为学生选择恰当的内容，保证教学效果。教学目标分层主要体现在以下两个方面，一方面，从弱项着手，通过从弱项着手设定分层教学目标，可以保证教学目标的合理性，提升学生的写作能力与水平，消除学生的短板，解决学生写作中存在的显著问题，保证写作效果，提升學生写作能力。另一方面，明确教学目标，对教学目标进行恰当的分层，确保教学目标的合理性。教师可以针对学生的实际情况，设定恰当的目标，保证教学效果。例如，在进行教学目标分层时，可以针对学生的实际情况，设置恰当的目标，针对主题不明确的学生，指导如何抓住重点，抓住主题，针对流水账的学生，指导学生如何对事件进行描述，提升自己的文采。
三、 总结
综上所述，研究分层教学的必要性，通过指导分层，评价分层，教学目标分层，学生分层等措施，可以因材施教，确保教学活动的顺利实施，发挥分层教学的优势，还可以对学生进行恰当的指导、评价，保证教学质量，提高教学效率，提升学生写作能力。
参考文献：
[1]黄维强.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].英语教师，2017，13（03）：40-45.
[2]李洁.实施分层教学 提高写作能力——分层教学在小学作文教学中的实践探索[J].天津市教科院学报，2016（06）：91-92.
[3]关丽.分层教学模式研究及实施[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2017（05）：99-101.
[4]刘月朗.初步探索大学英语分层教学 切实提高大学英语应用能力[J].警官教育论坛，2016（01）：150-155.
作者简介：
黄继莲，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县第二小学。