随着网络技术的迅猛发展，英语作为国际通用语言已成为21世纪公民生存、求知和发展的必备条件之一。近年来，江西省英语教学也随之发生了巨大的变化，主要表现在教师教学方法的改革，教学观念的转变，课堂教学状况面貌一新和教学效果明显提高。
　　1.教学方法的改革
　　⑴词—句—文双向教学法
　　以往针对高中课堂教学中处理重点词汇和语法时多是教师讲笔记、学生抄笔记、下课背笔记、考试考笔记。这种课堂模式的弊端是无法调动学生的学习积极性，存在记了抄了但就是不会用的现象，进而出现哑巴英语，英语学习事倍功半。
　　现在我校的大部分教师通过一种新的方法来解决词汇和语法多的问题。因为所学重点词语来自课本，要求学生通过课文语境理解这些重点词语的意义和用法。通过模仿、套用教师提供的含有重点词语的句子，学会在新的语境下使用这些词语，达到当堂初步掌握这些词语，能造出新句子，进而用这些词语先口头后笔头组织一篇短文。这套方法收到不错的效果，充分调动了学生的积极性，并且提高了学生英语综合应用能力。
　　⑵分层次教学法
　　在每个教学班中必然存在学生英语水平不一致的情况。那么针对不同层次的学生应该采用不一样的方法。例如，同样的词汇识记，对基础较好的学生可以要求口头作文，而对相对较差的学生可以要求情景造句。分层教学还可以体现在作业布置上，也有不错的效果。
　　2.教学观念的转变
　　⑴外语教学要着眼人的全面发展。以往的外语教学偏重传授知识，以语法教学为主线，以教师讲授为主。这种语法翻译法教学在我国已延续多年。经过几年的努力，从单纯传授知识到培养能力这一转变已深入课堂教学过程中，教师的讲解不超过三分之一的时间。我们已完成第一步教学观念的转变。现在，我们正在进行的是第二步外语教学观念的转变。这就是从基础教育的大教育观出发，重新认识外语教学的任务，即不仅要教会知识，培养能力，更重要的是教会学生如何学习，如何主动发展，如何做人，着眼于人的培养。
　　3.以素质教育理论为指导，开拓外语教学改革新局面
　　（1） 明确各学段外语教学在素质教育中的地位
　　小学开设外语课的基本目的是培养学生学习外语的兴趣，并通过聆听、模仿和朗读奠定语调、语音基础；通过朗读、观察和归纳奠定拼读基础；通过表演奠定记忆和表达基础。所以，为达此目的，在小学三年的英语学习过程中，要让学生始终保持浓厚的学习兴趣。小学英语测试应以口试和听力为主，笔试为辅。
　　初中外语课学习应注意在小学的基础上发展理性学习和简单的系统学习。基本目标应是巩固辨音能力、模仿能力和记忆能力；学习一定的语音、语法和词汇基础知识；掌握推知语言规则的能力和自我修正的能力；掌握为交际所需的初步运用语言的能力。
　　高中外语课应在打好语音、语法、词汇基础知识和掌握语言规则，培养自我修正能力的基础上，侧重运用语言能力的培养（包括听、说、读、写技能）、双语转换能力的培养以及对讲英语国家的社会文化的了解。高中三年的教学中要处理好会考和高考两种不同性质考试的关系，并把握好相应的教学策略，合理把握考试对教学的作用。
　　（2） 提高课堂教学活动的质量
　　现在的小学、初中、高中外语课堂教学满堂灌的现象已不多见。这是教改后外语课堂教学的主流和基本局面，充分反映出学生成为了学习的主体。但是目前存在的问题是，课堂教学活动的效果和质量有待提高。
　　今后主要应该解决的问题是：深入了解、分析学生参与课堂教学活动的规律，发现、推广行之有效的提高学生参与课堂教学活动质量的具体做法，提高学生参与课堂教学活动的实效性，避免流于形式。
　　总之，英语教学改革体现了全新的教育教学观念、课程体系和结构、教学方式和学习方法。英语教学改革的核心是培养综合语言运用能力。显而易见，新一轮基础英语课程改革具有鲜明的特点和趋向。冷静面对，用心领会，积极参与并实践，是摆在每一位教育工作者面前的课题。
　　（作者单位：江西省南昌市外国语学校）
　　责任编辑：许雅健