摘 要：幼儿教学强调“寓教于游戏之中”，小学教学提倡“寓教于乐之中”。不管是“游戏”，还是“乐”，都可以归纳到教学情境的创设上。在美术教学中，创设有利于学生学习的特定情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望。从而培养学生审美能力。
　　关键词：创设情境 培养能力 审美
　　中图分类号：G6 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.04.009
　　小学生天真浪漫，富于想象，因此，在小学美术教学中，善于运用各种新颖的教学手段及引课艺术，创设与教学内容相适应的教学情境，让学生在良好的情境中，感受美、创造美，已成为小学美术课堂备受关注的问题。
　　一、创设艺术情境引导学生感受美
　　教育家赞科夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用”。因此在美术课堂教学中，教师要充分挖掘教材中所蕴含的情感因素，营造与教学内容紧密相关的艺术氛围，引导学生感受美。如教《剪窗花过新年》时，课前，将教室布置得如同过新年一样，将五颜六色的剪纸拉花挂在教室中，窗上粘满具有民族特色的剪纸窗花，学生一进教室，便沉浸在喜庆的氛围之中，完全被这种充满民族特色的窗花、剪纸作品所吸引，孩子们马上兴奋起来，惊喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘贴在自己的房间里”。浓郁的艺术氛围，使学生产生强烈的审美欲望，升华了学生审美情趣。
　　二、创设游戏情境引导学生观察美
　　爱动是小学生的天性。在他们眼里，做游戏永远是最快乐最有趣的事情，在快快乐乐的游戏中，学生可以身临其境，体验活动主题，直接观察活动场面。当学生的活动感受、记忆感受最鲜明时，只要稍加思考，就可以愉快地创作出艺术作品。如在教《吹泡泡》时，课前布置学生自带肥皂沫和吸管，上课开始，我便和学生一起做吹泡泡游戏，学生们高兴极了，一遍又一遍不停地吹，他们吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戏中，学生们吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在阳光的照射下，呈现出五颜六色的颜色，学生在尽情的游戏中，亲身观察、体验到了吹泡泡过程中蘸肥皂液、吹、扇等人物动态，所以学生从开始游戏、构思以至于完成作品，整个过程轻松活泼，游戏活动，激活了学生的审美灵感，培养了学生良好的观察力。
　　三、创设故事情境激发学生表现美
　　儿童喜欢听故事，故事能使儿童增长知识，陶冶心灵，对于低年级学生来说，采用童话教学，是吸引小学生注意力的最佳手段之一，也是情景教学的最佳方法。因此，教师在教学中要充分挖掘童话故事的内涵，有效地把握好故事情节，绘声绘色地讲述故事内容，教师要通过优美的动作、丰富的表情、恰当的手势吸引学生的注意力，使学生置身于故事情节之中，促使学生展开丰富的联想，表现一幅幅生动的画面。如教学《可爱的动物》一课，我是这样导入的：“六一”儿童节快到了，动物园要召开动物联欢大会了，动物们都穿上了节日的盛装来参加联欢会，有身穿满身花纹的小斑马，有威风凛凛的小老虎，有灵活机智的长尾猴，有摇摇摆摆的小企鹅，还有华丽漂亮的花孔雀等。学生的情感渐渐地融入了故事情节，仿佛置身与动物王国之中，这时，稍停片刻后，我宣布，今天我们就来画一画故事中的小动物。
　　通过讲故事，把活生生的动物形象艺术化地填进了学生的脑海，一幅幅构思新颖、有趣，构图饱满、想象力极为丰富的画面呈现在孩子们的作品之中。
　　四、引入音乐情境培养学生创造美
　　我们知道，美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，音乐有着强烈的感染作用，在美术教学中适当运用音乐辅助教学，创设想象情境，无疑会使教学效果事半功倍。
　　如在欣赏《四季的色彩》时，学生一边倾听波澜起伏的钢琴曲，一边欣赏绚丽夺目的美丽色彩，学生在优美的音乐中感受大自然四季带来的色彩变化，从中感受到大自然的神奇。在欣赏《中国山水画》作品时，学生一边欣赏画中的韵味情趣、意境，一边欣赏高山流水般美妙的古琴音乐，美妙的音乐仿佛使你带入深山峡谷，意境深远。
　　在手工制作课时，也引入美的音符，让学生边制作边欣赏爵士音乐，学生通过音乐的熏陶，把心中所想、眼中所见的东西惟妙惟肖地表现出来。
　　音乐情境拓宽了美术创作空间，入情入境是美术课堂教学的根本所在
　　总之，在小学美术教学过程中，只要我们不断创设教学情境，优化课堂教学结构，让学生轻松愉快的融入教学情境之中，主动充当角色，必然迸发出艺术的火花，创造出更新更美的艺术作品。