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清明时节雨纷纷，天气变化温差较大，幼儿园里幼儿缺勤人数有所增加。幼儿的缺席不仅对个人的学习活动有影响，有的感冒还会传染到其他孩子，对他人也有影响。基于幼儿的学习需要，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。利用幼儿园中的有限资源尽可能积极开展主题运动活动的实践和研究，有效地促进了幼儿运动兴趣和运动能力的提高，促进了幼儿的健康发展，同时也提高了幼师本人实施课程的能力。下面我就结合自身的一些经验，供大家分享。
一、动手制作体育玩具，丰富幼儿的运动材料
心连心幼儿园是一个农村一类幼儿园，不可能像一些大的幼儿园那样可以经常添置很多的运动器械供幼儿锻炼，但是锻炼又不能少，如何利用有限的资源让幼儿展开健康运动成为我们工作的一部分。以幼儿的车间锻炼和主题活动中的健康活动为主线，开展自制体育玩具发展幼儿的多元智能活动，目的是更有效地利用各种教育资源促使活动更贴近幼儿的生活，更能促进幼儿的健康发展。如利用竹子、硬纸板、布料、饮料瓶和一些废旧物等，通过教师的手工制作将这些材料变为一系列幼儿喜欢的体育活动器具。根据幼儿锻炼的项目不同，制作不同用途的自制体育玩具，用于幼儿抛接的有：飞盘、纸球、沙包和绣球等；用于幼儿跑跳的有：报纸卷制作的马头竿训练幼儿骑、跨、跳、跑等动作；用于幼儿进行追逐跑练习的有：塑料绳和各种毛线做成的小辫子“尾巴”，幼儿可以练习躲闪、快跑的能力；用于多项技能组合的有：纸球和小筐子合在一起，玩移动投掷，不仅练习投掷，还练习躲闪、快跑。自制体育玩具是自己设计，自己制作，在晨间锻炼活动和主题活动中孩子们所喜欢的。幼儿在玩的过程中还可以不断改进，互相展示交流，极大地提高了自己的制作设计能力，为幼儿的户外活动提供了丰富的活动器具。同时，我们根据多元智能的理论理念自制设计了多种“一物多玩”体育玩具，比如绣球既可以抛接又可以顶在头练习平衡，还可以夹着跑跳，充分挖掘了自制器具的利用价值，从而促进了幼儿的身心健康发展。
二、创建运动环境，提高幼儿运动的兴趣
1.让幼儿在主题活动的运动环境中体验运动的乐趣
环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创建和利用，有效地促进幼儿的发展。适逢我们开展了《动物与运动》这一主题，在活动中幼儿了解到运动可以使我们不拍冷，身体更健壮，学习小动物在严寒中的坚毅精神，锻炼孩子在较冷的户外环境中连续活动半小时以上，增强体质，让所有孩子都感受到运动带来的快乐，喜欢参加体育运动，初步养成良好的运动习惯。我们的健康活动有《动一动》，综合《拼小人》、《运动项目多》等主题活动。幼儿在积极参与主题活动下的运动时，大胆探索、创造不同器械的多种玩法，学会简单的、运动时的自我保护方法，增强动作协调性和合作运动的能力。健康活动中《玩绳》和《玩报纸》，每天晨间锻炼延伸主题中不同的类型的户外健康活动：比如自由分散活动玩沙包、跳绳，集体活动两人三足、运粮食、贴烧饼，等等。我们还让幼儿收集各种运动图片（可以是比赛项目，也可以是日常锻炼），以及动物的运动图片，在活动室中布置专栏，在日常生活中及时渗透爱运动和自我保护教育，鼓励和促使幼儿养成良好的运动卫生习惯。还请幼儿调查了解自己家中各家庭成员有什么体育运动爱好，并请他们说说自己运动的体会。有效的活动激发了幼儿的运动兴趣，幼儿积极参加锻炼，增强体质。通过这一主题活动，幼儿对运动的兴趣明显提高了，在运动技能、锻炼习惯方面都有了很大的进步。我们在户外活动中，把这一主题延伸，在班级中开展跳绳和踢毽子等比赛，实现全员锻炼。
2.让幼儿在轻松的运动环境中体验运动的快乐
对于幼儿的运动活动，我们在重视主题下幼儿运动环境创设的同时，同关注幼儿运动心理素质的培养，让幼儿愉快参与到运动活动中去，乐意与各种材料互动，自觉地探索各种不同的玩法。教师以饱满的热情、积极的情感感染幼儿，以不同的角色参与到幼儿活动中，帮助引导幼儿积极主动地锻炼，不妄加指责、不横加干扰，主动改变自己在活动中的角色，做幼儿活动的伙伴，让幼儿充分体验运动的快乐。
三、利用园内有限资源，开展户外健康活动
在《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。2.天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。”让幼儿走进自然，接触到社会现实生活，利用园内现有的自然资源，充分接触大自然本色，拓展活动空间，在尝试新奇的、富有挑战性和野趣的体育活动过程中，体验运动乐趣。
在散步时带领幼儿到园内的小石子路上走一走，草地上走一走，小树林里走一走，感觉一下走在不同的地方我们的感觉是不是一样，发现了什么，特别是草地上的下山坡，从上面往下跑孩子的速度会加快，在草地里还可以捉到一些小虫子，如蚂蚱，还可以捡到小的果子，在小树林里捡到不同的树叶和一些落下的果子。幼儿对此兴趣盎然，不仅锻炼了身体，而且培养了热爱大自然的情感，增强了合作能力。
幼儿园的大型组合滑滑梯是幼儿最喜欢的，滑滑梯有直着滑下的，有螺旋滑下的，有两个人并排滑下的，有三个人一起滑下的，有像楼梯一样的台阶，有攀缘墙一样可以往上爬的，还有顺着直的管子下滑的，他们和小伙伴一起在这儿爬上爬下，有的孩子就是喜欢玩点有创意的，“你们是从上往下滑下，我偏偏从下往上跑，我会采用先跑一段后快速地爬上去，我成功了，我很棒！”幼儿体验到了相同的滑梯不同的运动方式，幼儿多元智能中运动智能得到发展。在爬攀援墙时，小个子瘦的孩子爬得快，有几个肥胖的孩子爬起来很吃力，边上的孩子会帮助他们，有的孩子从上面拉，有的孩子在下面帮着推，大家一起爬到上面会很开心，拉着手一起滑下来。孩子们不仅锻炼了身体，还学会了与同伴合作互相帮助。通过多次的上下活动胖子变得灵活起来，自己也会较快地爬上爬下了。大自然是幼儿探索与发现的最佳课堂，他们在自然界中直接观察，亲眼看、亲耳听、亲身经历，从而积累了丰富的运动经验。所以，组织幼儿到大自然中参与运动活动更有利于促进幼儿的身心发展，幼儿在与自然的接触中能体验运动所带来的极大乐趣。
在活动场地上还开展一些民间体育游戏，民间运动游戏是运动活动的一部分：如“跳绳”“跳橡皮筋”“跳格子”等可以发展跑、跳、投等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。又如，奔跑可增强心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育：“抽七打八”“踩高跷”等游戏，能训练幼儿的平衡能力；“抓包”“弹球”“跳格子”“炒黄豆”等活动能发展幼儿手部的小肌肉群和手眼配合协调能力。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，而且有利于幼儿内脏和神经系统的发育。在民间游戏时，幼儿还会说出一些民谣，民间童谣游戏具有很强的随机性，不论何时，只要幼儿想玩游戏，就可以在走廊、活动室的一角、操场或家里开展活动，从而保证幼儿有足够的运动时间。由于民间游戏简单、易操作，幼儿的各方面能力都可融会贯通。
在进行运动主题活动的探索和深化中，我们以《3～6岁儿童学习与发展指南》为依据，以主题《动物与运动》教材为主体，积极进行园本化的健康运动的实践和运用，积极鼓励、激发和满足幼儿运动的兴趣与需要，促进幼儿的全面发展，幼儿的出勤率明显上升，幼儿整体健康水平得到提高。
一、动手制作体育玩具，丰富幼儿的运动材料
心连心幼儿园是一个农村一类幼儿园，不可能像一些大的幼儿园那样可以经常添置很多的运动器械供幼儿锻炼，但是锻炼又不能少，如何利用有限的资源让幼儿展开健康运动成为我们工作的一部分。以幼儿的车间锻炼和主题活动中的健康活动为主线，开展自制体育玩具发展幼儿的多元智能活动，目的是更有效地利用各种教育资源促使活动更贴近幼儿的生活，更能促进幼儿的健康发展。如利用竹子、硬纸板、布料、饮料瓶和一些废旧物等，通过教师的手工制作将这些材料变为一系列幼儿喜欢的体育活动器具。根据幼儿锻炼的项目不同，制作不同用途的自制体育玩具，用于幼儿抛接的有：飞盘、纸球、沙包和绣球等；用于幼儿跑跳的有：报纸卷制作的马头竿训练幼儿骑、跨、跳、跑等动作；用于幼儿进行追逐跑练习的有：塑料绳和各种毛线做成的小辫子“尾巴”，幼儿可以练习躲闪、快跑的能力；用于多项技能组合的有：纸球和小筐子合在一起，玩移动投掷，不仅练习投掷，还练习躲闪、快跑。自制体育玩具是自己设计，自己制作，在晨间锻炼活动和主题活动中孩子们所喜欢的。幼儿在玩的过程中还可以不断改进，互相展示交流，极大地提高了自己的制作设计能力，为幼儿的户外活动提供了丰富的活动器具。同时，我们根据多元智能的理论理念自制设计了多种“一物多玩”体育玩具，比如绣球既可以抛接又可以顶在头练习平衡，还可以夹着跑跳，充分挖掘了自制器具的利用价值，从而促进了幼儿的身心健康发展。
二、创建运动环境，提高幼儿运动的兴趣
1.让幼儿在主题活动的运动环境中体验运动的乐趣
环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创建和利用，有效地促进幼儿的发展。适逢我们开展了《动物与运动》这一主题，在活动中幼儿了解到运动可以使我们不拍冷，身体更健壮，学习小动物在严寒中的坚毅精神，锻炼孩子在较冷的户外环境中连续活动半小时以上，增强体质，让所有孩子都感受到运动带来的快乐，喜欢参加体育运动，初步养成良好的运动习惯。我们的健康活动有《动一动》，综合《拼小人》、《运动项目多》等主题活动。幼儿在积极参与主题活动下的运动时，大胆探索、创造不同器械的多种玩法，学会简单的、运动时的自我保护方法，增强动作协调性和合作运动的能力。健康活动中《玩绳》和《玩报纸》，每天晨间锻炼延伸主题中不同的类型的户外健康活动：比如自由分散活动玩沙包、跳绳，集体活动两人三足、运粮食、贴烧饼，等等。我们还让幼儿收集各种运动图片（可以是比赛项目，也可以是日常锻炼），以及动物的运动图片，在活动室中布置专栏，在日常生活中及时渗透爱运动和自我保护教育，鼓励和促使幼儿养成良好的运动卫生习惯。还请幼儿调查了解自己家中各家庭成员有什么体育运动爱好，并请他们说说自己运动的体会。有效的活动激发了幼儿的运动兴趣，幼儿积极参加锻炼，增强体质。通过这一主题活动，幼儿对运动的兴趣明显提高了，在运动技能、锻炼习惯方面都有了很大的进步。我们在户外活动中，把这一主题延伸，在班级中开展跳绳和踢毽子等比赛，实现全员锻炼。
2.让幼儿在轻松的运动环境中体验运动的快乐
对于幼儿的运动活动，我们在重视主题下幼儿运动环境创设的同时，同关注幼儿运动心理素质的培养，让幼儿愉快参与到运动活动中去，乐意与各种材料互动，自觉地探索各种不同的玩法。教师以饱满的热情、积极的情感感染幼儿，以不同的角色参与到幼儿活动中，帮助引导幼儿积极主动地锻炼，不妄加指责、不横加干扰，主动改变自己在活动中的角色，做幼儿活动的伙伴，让幼儿充分体验运动的快乐。
三、利用园内有限资源，开展户外健康活动
在《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。2.天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。”让幼儿走进自然，接触到社会现实生活，利用园内现有的自然资源，充分接触大自然本色，拓展活动空间，在尝试新奇的、富有挑战性和野趣的体育活动过程中，体验运动乐趣。
在散步时带领幼儿到园内的小石子路上走一走，草地上走一走，小树林里走一走，感觉一下走在不同的地方我们的感觉是不是一样，发现了什么，特别是草地上的下山坡，从上面往下跑孩子的速度会加快，在草地里还可以捉到一些小虫子，如蚂蚱，还可以捡到小的果子，在小树林里捡到不同的树叶和一些落下的果子。幼儿对此兴趣盎然，不仅锻炼了身体，而且培养了热爱大自然的情感，增强了合作能力。
幼儿园的大型组合滑滑梯是幼儿最喜欢的，滑滑梯有直着滑下的，有螺旋滑下的，有两个人并排滑下的，有三个人一起滑下的，有像楼梯一样的台阶，有攀缘墙一样可以往上爬的，还有顺着直的管子下滑的，他们和小伙伴一起在这儿爬上爬下，有的孩子就是喜欢玩点有创意的，“你们是从上往下滑下，我偏偏从下往上跑，我会采用先跑一段后快速地爬上去，我成功了，我很棒！”幼儿体验到了相同的滑梯不同的运动方式，幼儿多元智能中运动智能得到发展。在爬攀援墙时，小个子瘦的孩子爬得快，有几个肥胖的孩子爬起来很吃力，边上的孩子会帮助他们，有的孩子从上面拉，有的孩子在下面帮着推，大家一起爬到上面会很开心，拉着手一起滑下来。孩子们不仅锻炼了身体，还学会了与同伴合作互相帮助。通过多次的上下活动胖子变得灵活起来，自己也会较快地爬上爬下了。大自然是幼儿探索与发现的最佳课堂，他们在自然界中直接观察，亲眼看、亲耳听、亲身经历，从而积累了丰富的运动经验。所以，组织幼儿到大自然中参与运动活动更有利于促进幼儿的身心发展，幼儿在与自然的接触中能体验运动所带来的极大乐趣。
在活动场地上还开展一些民间体育游戏，民间运动游戏是运动活动的一部分：如“跳绳”“跳橡皮筋”“跳格子”等可以发展跑、跳、投等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。又如，奔跑可增强心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育：“抽七打八”“踩高跷”等游戏，能训练幼儿的平衡能力；“抓包”“弹球”“跳格子”“炒黄豆”等活动能发展幼儿手部的小肌肉群和手眼配合协调能力。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，而且有利于幼儿内脏和神经系统的发育。在民间游戏时，幼儿还会说出一些民谣，民间童谣游戏具有很强的随机性，不论何时，只要幼儿想玩游戏，就可以在走廊、活动室的一角、操场或家里开展活动，从而保证幼儿有足够的运动时间。由于民间游戏简单、易操作，幼儿的各方面能力都可融会贯通。
在进行运动主题活动的探索和深化中，我们以《3～6岁儿童学习与发展指南》为依据，以主题《动物与运动》教材为主体，积极进行园本化的健康运动的实践和运用，积极鼓励、激发和满足幼儿运动的兴趣与需要，促进幼儿的全面发展，幼儿的出勤率明显上升，幼儿整体健康水平得到提高。