新一轮课程改革尽管已经开展了一段时间，在各地也引起了广泛的重视，但在实际教学中，仍然有不少教师沉迷在应试教育的模式之中，他们在教学中仍然是把英语作为一种考试的工具，忽视英语的人文性，学生成为背单词、默写课文的工具，不能把英语学习与学生的日常生活相联系，使学生感到英语枯燥无味。然而，语言是在生活中产生的，语言即生活，生活原本是鲜活的、丰富多彩的、美丽的，所以英语也应该是美丽的，英语课堂也应该是美丽的，应该是有情的、灵动的、雅致的……从教十多年来，我自己一直追求着最美丽的课堂，今天就和大家一起来分享英语课堂的美丽。
　　一、互动的课堂最美丽
　　《英语课程标准》说：“学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”互动式的课堂不仅注重学生能力的发展，也是提高教师水平的有效途径。可谓“教学相长”，全体学生在教师的激发下“动”起来。
　　著名的特级教师余映潮说：“课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言知识的极为重要的途径，大而言之，是教学改革和教师水平的一个重要标志，是培养文明素质人才不可或缺的教学手段。英语课堂中，学生正确、流利、有感情地朗读课文也是一种美。类似的还有小品表演、话剧表演、分角色朗读等，在这些课堂上，我看到一张张快乐的脸，一双双充满求知欲的眼睛，还有自己心中的美感、成就感，都永远激励着我。
　　二、有情境的课堂最美丽
　　创设一个好的课堂教学情境，不仅可以提高课堂教学的活力，也可以激发学生的学习热情，激发学生的灵感和潜能，让课堂成为学生心目中最美丽的地方。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在课堂教学中我们必须主动创造民主、和谐、乐学、心情愉快的课堂气氛，使学生的个性潜能得到释放，学生才会积极主动地探索知识。这样的课堂，教师应该是导演也是演员，而学生则是演员，这正像张艺谋导演的电影以及奥运开幕式，做了精心的筹划，才有那样令世人惊叹的美。
　　课堂教学也一样，教师课前的精心准备很重要。筹划、准备直到上课，其中付出的应是智慧、创意。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生活即教育。在教学中，教师应适当地创设生活情境，使学生身临其境，学生的情感就能被充分调动起来，学生学习英语就是一种愉快的、美的享受。
　　三、有“碰撞”的课堂最美丽
　　“碰撞”产生火花，在英语课堂上，师与生的“碰撞”，生与生的“碰撞”，都是思想与思想的交流、交换，“碰撞”之后也许就是新的知识的学习和掌握，或许是对某些已学知识更进一步的巩固，也可以说“不碰撞不相识”啊。我说的碰撞其实就是“思维冲突”“没有冲突就没有戏剧”，这是戏剧创作的至理名言。同样，在我们英语教学中，那种理性的思维也往往激发不了学生的认知激情，形成不了他们主动探求的意识。而在教学中提出与前面知识相违或相逆的观点，让学生产生“思维冲突”，反能引起学生思考，激发起学生的思维火花。因此，在英语课堂教学中，教师的职责绝不是将教材中的知识照本宣科地传给学生，而应该把学生这个主体调动起来，引起学生的思维冲突，让学生的思维在冲突中由幼稚走向成熟，由浅薄走向深刻。从这个意义上讲，“思维冲突”理应成为英语课堂的一抹亮色。
　　四、有情的课堂最美丽
　　我们的母语都是汉语，英语在日常生活对话中应用很少，甚至是一片空白，在这种环境下要想让学生体会到英语的重要性是很困难的，他们对英语学习缺少兴趣也就不足为怪了。
　　在教学设计中，教师要尽量创设让学生体会英语重要性的机会，让他们体会到学习英语的重要性。在平时的教学中，要设法为学生寻找利用英语进行对话的一切可以让学生参与的机会。如，设立英语角、英语演讲、英文歌曲比赛、空中英语、英语走廊、我身边的英语等活动。通过这些活动的举办，激发他们学习英语的兴趣。著名教育家杜威说：“教学中为了激发学生的思维，必须给学生创造一个实际的生活情景。”其次，我不断从课外寻找新奇的课堂教学背景知识，力求课堂教学形象、生动、贴切，使学生有一种身临其境的感觉，最大限度地调动了学生学习积极性，丰富学生的情感体验。
　　五、互帮互学的课堂最美丽
　　班级授课的优点在于有气氛，有力量，大家在一起互帮互助，互相激励，互相督促，大家可以相互取长补短，让学生们互帮互学既培养了他们自主学习的精神，又学会了与他人合作，也知道了教师上课的辛苦，能珍惜教师的劳动成果。
　　总之，凡能关注学生全面发展的，关注所有学生发展的，能培养学生审美情趣的课堂就是最美的课堂，我们语文教师应带着美丽的心灵、宽广的胸怀，丰富的知识，在课堂教学中多一些人文关怀，多一些教学方法，去创设更多的美丽的课堂！